馮荷霞 田淑媛

年末歲首、回眸盤點(diǎn)，三年多的歷程，一千多個(gè)日夜，集團(tuán)化辦學(xué)已在杏花嶺區(qū)的大地上呈燎原之勢(shì)。2015年7月4日，新建路小學(xué)正式與羊市街小學(xué)融合，實(shí)踐“名校帶弱校”模式；2016年5月17日，杏花嶺區(qū)教育局與富力華庭簽約，成立新建路小學(xué)富力華庭分校，實(shí)踐“名校帶新?！蹦Ｊ?；2016年9月20日，新建路小學(xué)正式托管民營(yíng)經(jīng)濟(jì)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，實(shí)踐“名校托管”模式。

一校四址（旱西關(guān)南二條10號(hào)、奶生堂19號(hào)、解放北路9號(hào)、經(jīng)園路248號(hào)），350名教師，108個(gè)教學(xué)班、4900名學(xué)生。4個(gè)校區(qū)占地面積52495.62平方米，建筑面積47962平方米，滿軌可以服務(wù)7000余學(xué)生，真可謂“名校資源廣輻射，集團(tuán)化辦學(xué)促發(fā)展，老百姓家門口入學(xué)堂”。擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋，百姓子女就近入學(xué)，社會(huì)滿意度提升。但是，集團(tuán)化辦學(xué)會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，推進(jìn)的過(guò)程又會(huì)有什么矛盾，我們思考著、實(shí)踐著。

思考1：優(yōu)質(zhì)資源覆蓋的推進(jìn)速度與保障高標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)質(zhì)量之間的矛盾。如何處理好“又快又穩(wěn)”的關(guān)系？

思考2：優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面不斷擴(kuò)大與精細(xì)化管理要求之間的矛盾。如何處理好“一大一小”的關(guān)系？

思考3：教師流動(dòng)與教師穩(wěn)定的矛盾。如何處理好“一動(dòng)一靜”的關(guān)系？

思考4：保障分校辦學(xué)質(zhì)量與總校教育水平不下降之間的矛盾。如何處理好“一高一低”的關(guān)系？

思考5：分校與分校、分校與總校、分校與集團(tuán)之間利益分配的矛盾。如何處理好“一總一分”的關(guān)系？

一、搶時(shí)間提效率向前看

5月的天雖然還有涼意，但集團(tuán)內(nèi)依然如火如荼：2016年5月17日———8月26日，富力華庭分校從簽約到新生報(bào)到僅有100天。在這短短的百日之內(nèi)，我們必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)樓的正常使用、設(shè)施設(shè)備的高標(biāo)配備、校園文化的同步進(jìn)行、任課教師的合理調(diào)配。在時(shí)間緊、任務(wù)重、人員少的情況下，學(xué)校工程團(tuán)隊(duì)的教師搶時(shí)間、提效率、向遠(yuǎn)看，不分白天黑夜，放棄節(jié)假日休息，全力確保了分校如期開(kāi)學(xué)。

與此同時(shí)，根據(jù)學(xué)校的歷史、現(xiàn)狀及辦學(xué)愿景，我們進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，提煉出了以總校辦學(xué)理念為核心的各校區(qū)辦學(xué)理念。新建路總校辦學(xué)理念“以愛(ài)育愛(ài)創(chuàng)造未來(lái)”，辦學(xué)理念核心“愛(ài)與未來(lái)”；羊市街分校結(jié)合原羊市街小學(xué)的責(zé)任教育特色，辦學(xué)理念核心定位“愛(ài)與責(zé)任”；富力華庭分校結(jié)合富力集團(tuán)的企業(yè)精神，辦學(xué)理念核心定位“愛(ài)與新高”；民營(yíng)區(qū)雙明分校結(jié)合民營(yíng)區(qū)第一所小學(xué)追求卓越的高起點(diǎn)，辦學(xué)理念核心定位“愛(ài)與卓越”。三所分校的辦學(xué)理念與總校的理念協(xié)同運(yùn)行、融合共通，集團(tuán)上下和樂(lè)融融。

二、“1N5”民主協(xié)商管理新模式

如何能在覆蓋優(yōu)質(zhì)資源的同時(shí)，秉承集團(tuán)精髓、輻射分校，做好精細(xì)化管理，融合一家親呢？我們率先嘗試改進(jìn)機(jī)制，架構(gòu)“1N5”民主協(xié)商管理新模式，即一個(gè)集團(tuán)、N個(gè)校區(qū)、五個(gè)中心，采取統(tǒng)一管理、資源共享的運(yùn)作方式，實(shí)行管理策略、教師調(diào)配、校本培訓(xùn)、教研活動(dòng)、共享設(shè)施、評(píng)估督導(dǎo)“六統(tǒng)一”管理模式。以制度建設(shè)為基礎(chǔ)、創(chuàng)新日常管理為突破，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、會(huì)議兩個(gè)協(xié)商平臺(tái)進(jìn)行民主管理，確保各分校傳承名校文化精髓，讓優(yōu)質(zhì)教育資源發(fā)生“裂變反應(yīng)”。

四校區(qū)執(zhí)行相同的管理模式，即依托家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)兩大教育同盟體實(shí)現(xiàn)民主管理、開(kāi)放辦學(xué)；還制定了相同的規(guī)章制度，開(kāi)展相同的大型活動(dòng)，如新生培訓(xùn)、開(kāi)學(xué)典禮、教師節(jié)慶?；顒?dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、隊(duì)委就職儀式、教工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、鼓樂(lè)隊(duì)展演等大型活動(dòng)。相同的管理模式、相同的活動(dòng)方案、相同的家長(zhǎng)參與，保證分校各項(xiàng)工作高標(biāo)準(zhǔn)穩(wěn)步推進(jìn)，一家人、一家親。

三、尊重溫暖融合

集團(tuán)化辦學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教師在校區(qū)之間的流動(dòng)，要處理好教師流動(dòng)與穩(wěn)定的矛盾。集團(tuán)秉持穩(wěn)定慎重原則：辦好每一所分校，滿足家長(zhǎng)期望；保證新建路總校的穩(wěn)定，減輕家長(zhǎng)焦慮；合理調(diào)配教師，減輕教師的緊張、顧慮。在選拔教師時(shí)采取“教師自主報(bào)名與學(xué)校選派”相結(jié)合、“駐校和跑校”相結(jié)合的方式。在開(kāi)展工作中以尊重為前提，以溫暖為目的，力求融合校區(qū)之間教師的心靈。首先為教師解讀大學(xué)區(qū)辦學(xué)宗旨；其次解讀新建路小學(xué)文化；接著宣傳分校發(fā)展前景，讓大家對(duì)分校的未來(lái)充滿信心；更關(guān)鍵的是關(guān)注教師工作生活的細(xì)節(jié)和教師內(nèi)心，幫其解決困難。比如，總校設(shè)有在分校工作的教師子女的小課桌，總校為在分校工作的教師子女提供看護(hù)服務(wù)，為跑校教師在兩個(gè)校區(qū)都配備辦公桌椅。

四、歷練成長(zhǎng)發(fā)展

新建路小學(xué)教育集團(tuán)“1+1+1+x”的專業(yè)成長(zhǎng)模式有口皆碑，已成為教師成長(zhǎng)的快車道。即一名教師賽講，集團(tuán)教學(xué)部為之搭建平臺(tái)；突破一個(gè)專題，“落實(shí)四讀促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)”；成就一個(gè)團(tuán)隊(duì)，所有教師合力教研；融合語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育等各學(xué)科的鏈接點(diǎn)，激發(fā)熱情，統(tǒng)整課程，碰撞思維。

以“1+1+1+x”模式為核心，由名師工程牽頭，以“青藍(lán)工程”為抓手，從假期多元培訓(xùn)、開(kāi)學(xué)日分享、周反思、月小結(jié)到課堂教學(xué)實(shí)踐、校本教研提升、專家引領(lǐng)助推等多個(gè)平臺(tái)，助推青年教師成長(zhǎng)。以2016年暑期為例，僅8月份，對(duì)新教師進(jìn)行了為期20天的多層面高強(qiáng)度培訓(xùn)，內(nèi)容涉及教材教法、心理培訓(xùn)、電子白板培訓(xùn)等，組織各級(jí)各類新教師培訓(xùn)8次、各學(xué)科講座18場(chǎng)、示范課8節(jié)。開(kāi)學(xué)后新教師“日分享”活動(dòng)120次、參與教師7680人次；“周反思”活動(dòng)40次、參與教師2560人次；“月小結(jié)”活動(dòng)12次、參與教師768人次。啟動(dòng)青藍(lán)工程，師徒結(jié)對(duì)共64組，師傅做“常態(tài)分享課”59節(jié)，師傅聽(tīng)徒弟課136節(jié)，觀課議課136場(chǎng)，徒弟匯報(bào)課64節(jié)，形成精品教學(xué)設(shè)計(jì)64份。開(kāi)展“一問(wèn)一答、一長(zhǎng)一短”，集團(tuán)校本一級(jí)教研活動(dòng)4次，學(xué)科教研組二級(jí)教研活動(dòng)11次，36個(gè)教研組三級(jí)教研活動(dòng)108次。形成年輕教師教學(xué)設(shè)計(jì)3520余篇，教學(xué)反思3520余篇，案例分享768篇。僅開(kāi)學(xué)初，11位年輕教師參加國(guó)家級(jí)教學(xué)比賽和教學(xué)展示活動(dòng)11人次，指導(dǎo)學(xué)生獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)50余人次，組織各類校外實(shí)踐活動(dòng)3萬(wàn)多人次，開(kāi)放日36次。第三屆“藍(lán)寶石”杯全國(guó)青年教師課堂教學(xué)大賽中新建路小學(xué)教育集團(tuán)5位參賽教師，4人獲特等獎(jiǎng)，1人獲一等獎(jiǎng)，3位教師獲省教學(xué)能手稱號(hào)。世界教育機(jī)器人大賽中，來(lái)自全球近30個(gè)國(guó)家的5000多名精英組成1000支隊(duì)伍參賽，只有10支獲特等獎(jiǎng)，新建路小學(xué)代表隊(duì)登上了特等獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

骨干教師的學(xué)術(shù)能量擴(kuò)展至整個(gè)集團(tuán)，促成了全體教師“互為骨干、互相追隨”的職業(yè)發(fā)展格局和專業(yè)成長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，縮短了青年教師的成長(zhǎng)期。集團(tuán)中每一位教師都各盡其才、幸福工作，每一所分校都各美其美、美美與共。

五、利他服務(wù)成就

行走的路上，我們始終堅(jiān)守初心：共強(qiáng)、共進(jìn)、共融、共通、共享，秉承總校服務(wù)集團(tuán)“利他精神”，即本人服務(wù)他人，個(gè)人服務(wù)集體，分校服務(wù)總校，本校服務(wù)他校。在“藍(lán)寶石”大賽中，石磊老師既是參賽選手，又是教研員。賽前他把大部分時(shí)間用于為他人磨課研課，自己卻在試講中失利，但最終他還是憑借自己的實(shí)力獲得了數(shù)學(xué)組兩個(gè)特等獎(jiǎng)之一。由13位骨干教師組成團(tuán)隊(duì)備戰(zhàn)“藍(lán)寶石”大賽，歷時(shí)一個(gè)月試講33人次，說(shuō)課磨課72人次；在備戰(zhàn)“敬業(yè)杯”大賽的短短3天時(shí)間里，團(tuán)隊(duì)4次磨課、研討，參與教師36人次；一個(gè)分校接到任務(wù)，其他分校全力以赴；任何一個(gè)分校都盡心竭力服務(wù)總校、服務(wù)集團(tuán)。新校漸強(qiáng)，總校更強(qiáng)。新分校、新教師的加入為學(xué)校注入新的活力，大家滿懷朝氣與熱情地行走在辦人民滿意教育的路上。

回眸盤點(diǎn)，一系列大數(shù)據(jù)映入眼簾：羊市街分校，2014年學(xué)生總?cè)藬?shù)246人，本學(xué)區(qū)95人，隨遷子女151人，一年級(jí)人數(shù)48人，其中本學(xué)區(qū)人數(shù)18人。2018年全校學(xué)生數(shù)579人，其中隨遷子女156人，本學(xué)區(qū)423人，全?？?cè)藬?shù)比2014年增長(zhǎng)135%，本學(xué)區(qū)人數(shù)比2014年增長(zhǎng)345%；一年級(jí)總?cè)藬?shù)140人，本學(xué)區(qū)107人，隨遷子女33人，一年級(jí)人數(shù)比2014年增長(zhǎng)192%，本學(xué)區(qū)人數(shù)比2014年增長(zhǎng)494%。富力華庭分校2016年學(xué)生總數(shù)199人，一年級(jí)87人；2018年學(xué)生總數(shù)1044人，一年級(jí)355人。雙明分校2016年一年級(jí)56人；2018年總?cè)藬?shù)（一至三年級(jí)）617人，一年級(jí)310人。各分校招生情況喜人，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)校發(fā)展步入良性循環(huán)軌道。各分校都已經(jīng)成為老百姓心目中家門口的好學(xué)校。

有人說(shuō)，集團(tuán)化辦學(xué)是新建路集團(tuán)人的一大盛事。我們想說(shuō)，集團(tuán)化辦學(xué)是我們成長(zhǎng)之路上的獨(dú)特風(fēng)景。這景致靚麗、可人、悅己、暖心、怡情。新建路的教育人正以高度的責(zé)任感、博大的家國(guó)情懷，為辦人民滿意的教育潛心向前，同鑄教育幸福夢(mèng)。

（作者單位：太原市杏花嶺區(qū)新建路小學(xué)教育集團(tuán)）