摘 要：在當(dāng)前的時(shí)代之中，汽車已經(jīng)成為了人們生活中最重要的交通工具，所以汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)也一躍成為我國(guó)職業(yè)院校之中極其重要且熱門的一個(gè)專業(yè)，很多汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的人才都是各大汽車企業(yè)及汽修廠所亟需的人才，未來(lái)的就業(yè)與薪資待遇都非常優(yōu)厚。但是目前我國(guó)高職院校之中汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)最大的問(wèn)題就是學(xué)生的實(shí)踐能力不足，真正的加入了工作之后，還需要大量的時(shí)間，才能完成實(shí)踐能力的提升，這就不符合汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的培訓(xùn)目的。則本文將從四個(gè)方面，詳細(xì)展開高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)探究。

關(guān)鍵詞：高職;汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè);項(xiàng)目化教學(xué)

1 引言

目前我國(guó)的高職院校之中普遍存在的問(wèn)題就是對(duì)于自身的定位不夠了解，很多的高職院校在教育教學(xué)之中更喜歡使用一些理論知識(shí)教學(xué)的內(nèi)容，從而導(dǎo)致高職院校的學(xué)生畢業(yè)以后，個(gè)人的實(shí)踐能力不強(qiáng)，難以有效地完成相關(guān)的工作。尤其是在汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)之中，汽車的相關(guān)工作關(guān)系到了車主的生命安全，所以如果高職院校之中的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力不足，則會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生難以勝任以后的工作。所以，我國(guó)的高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)就需要采用專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，主要是為了更好的提升學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的進(jìn)步，從而從容應(yīng)對(duì)工作的需求，其具體內(nèi)容如下。

2 高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)做到強(qiáng)化學(xué)生的自主獨(dú)立性

目前，我國(guó)的高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)之中，對(duì)于學(xué)生最大的要求是學(xué)生能夠更好的獨(dú)立完成自己的工作。這就需要在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程中，能夠充分強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立性。目前來(lái)看最好的辦法就是項(xiàng)目的獨(dú)立化。很多的學(xué)生也參加過(guò)類似的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，這些項(xiàng)目?jī)?nèi)容對(duì)于學(xué)生本身而言不具備挑戰(zhàn)性，主要是學(xué)生都會(huì)在教師的指導(dǎo)下來(lái)完成，而且每一個(gè)步驟都有老師監(jiān)督，出現(xiàn)問(wèn)題之前，就可以糾正。而在當(dāng)前的項(xiàng)目化教學(xué)之中，則不能采用如此的辦法，而是要充分的進(jìn)行獨(dú)立的項(xiàng)目研發(fā)，每一個(gè)學(xué)生需要獨(dú)立的接手一個(gè)項(xiàng)目，成功與失敗，完全看學(xué)生如何操作，教師則只會(huì)在完成項(xiàng)目后對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3 高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)做到提升學(xué)生獨(dú)立思維能力

我國(guó)很多的高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生最大的問(wèn)題就是個(gè)人的能力不足，這主要是因?yàn)槲覈?guó)很多的高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生都是因?yàn)槲幕n的成績(jī)不好，而選擇了職業(yè)道路。這種情況下，這些學(xué)生的個(gè)人能力存在的問(wèn)題就相對(duì)比較嚴(yán)重。尤其學(xué)生的獨(dú)立思維能力方面，大部分的學(xué)生都只會(huì)直接應(yīng)用汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，而對(duì)于一些不曾在汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)課本之中出現(xiàn)的內(nèi)容，幾乎完全不了解，也不清楚其中的聯(lián)系，從而在實(shí)際的操作過(guò)程中，總是不能有效的完成相應(yīng)的工作。

4 高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)做到對(duì)學(xué)生洞察力進(jìn)行培養(yǎng)

汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)的人才，在進(jìn)行汽車修理的過(guò)程中，第一個(gè)步驟就是要具有極強(qiáng)的洞察力，這種洞察力在很大的程度上來(lái)看，是一個(gè)學(xué)生逐漸走向成熟的第一步。所以，汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)之中，要充分的培養(yǎng)學(xué)生的洞察力。學(xué)生獨(dú)立負(fù)責(zé)項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生需要自行進(jìn)行問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，如果不能發(fā)現(xiàn)全部的問(wèn)題，那么也就無(wú)法有效的完成項(xiàng)目。在部分情況下，教師也可以進(jìn)行故障的特別設(shè)置，或者是各部分內(nèi)容的特殊定制，從而考察學(xué)生對(duì)于整體情況及部分情況的洞察力，這樣學(xué)生就可以非常好的了解相應(yīng)的內(nèi)容。

5 高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)做到強(qiáng)化教學(xué)中的評(píng)價(jià)體系

目前，我國(guó)的高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)之中，教學(xué)的評(píng)價(jià)體系普遍存在問(wèn)題。主要是傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)于項(xiàng)目化教學(xué)已經(jīng)不適合，想要更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，就需要進(jìn)行評(píng)價(jià)體系的全面升級(jí)。其中主要考察的內(nèi)容就是學(xué)生各個(gè)部門的情況和能力，學(xué)生完成任何一個(gè)項(xiàng)目都是需要按照步驟來(lái)完成的，這樣教師就能對(duì)各個(gè)部分都進(jìn)行全面的監(jiān)督，從而了解學(xué)生各部分的能力。同時(shí)，這并不能從每一個(gè)部分完成的效果來(lái)看，而是要觀察學(xué)生完成每一步時(shí)候的細(xì)心程度以及專業(yè)程度，才能評(píng)判學(xué)生的能力是否能夠達(dá)到要求。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)的高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)目前最大的問(wèn)題就是學(xué)生的實(shí)踐能力存在很大的問(wèn)題，大部分的學(xué)生在畢業(yè)之后，都不能馬上的加入到工作之中，導(dǎo)致這些學(xué)生個(gè)人能力一直受到各大企業(yè)的質(zhì)疑。則目前我國(guó)的高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)要采用項(xiàng)目化教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，主要是因?yàn)轫?xiàng)目化教學(xué)的核心就是通過(guò)項(xiàng)目的建設(shè)，來(lái)讓學(xué)生更好的模擬自己工作的情況，從而更好的完成自己的工作。這對(duì)于大部分的學(xué)生而言，都非常關(guān)鍵，其主要是因?yàn)轫?xiàng)目化教學(xué)雖然也是工作的一種，但是卻不需要承擔(dān)太多的責(zé)任，而且有教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，能夠充分的強(qiáng)化學(xué)生的能力。

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課題：汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)由大到強(qiáng)的對(duì)策研究（編號(hào)：K201814）。

作者簡(jiǎn)介：童輝（1988-），男，湖南常德人，助教，研究方向：汽車檢測(cè)與維修技術(shù)。