楊建

摘? ?要：校園綠化養(yǎng)護是一項系統(tǒng)性工作，其涉及綠植的選擇、養(yǎng)護的標(biāo)準(zhǔn)和措施，以及養(yǎng)護人員的專業(yè)性等方面。因此，從以上幾個方面進行探討，明確養(yǎng)護標(biāo)準(zhǔn)與養(yǎng)護措施，提升校園綠化養(yǎng)護的預(yù)見性，優(yōu)化校園綠化養(yǎng)護隊伍結(jié)構(gòu)，從本質(zhì)上達到提升校園綠化養(yǎng)護的目的。

關(guān)鍵詞：校園;綠化養(yǎng)護;措施

文章編號： 1005-2690（2019）13-0095-01? ? ? ?中圖分類號： S6-0? ? ? ?文獻標(biāo)志碼： B

當(dāng)前，部分學(xué)校的校園綠化出現(xiàn)一種現(xiàn)象，前期做好合理規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計的工作，使得校園綠化呈現(xiàn)一片朝氣蓬勃的生機。但是，對之后的綠化管理非常松懈，存在重建設(shè)、輕管理的現(xiàn)象，使得校園綠化養(yǎng)護不到位，沒能做到規(guī)范操作流程、動態(tài)管理和專業(yè)管理，嚴重影響了校園綠化的質(zhì)量。因此，探討校園綠化養(yǎng)護措施是非常有必要的。

1? ?校園綠化養(yǎng)護的特征

校園綠化養(yǎng)護存在以下幾個方面的特征：

首先，綠化養(yǎng)護要有一定的技術(shù)性。由于栽種的都是綠色植物，需要根據(jù)植物的功能需求、生長時間、種植條件、季節(jié)與環(huán)境氣候等情況進行養(yǎng)護，并且根據(jù)植物的生長特點進行施肥、澆水、修剪、除草以及病蟲害防治。

其次，遭受不確定性影響。由于栽種的綠色植物屬于公共性的，有可能會受到人為因素的破壞，以及天氣情況的影響，導(dǎo)致?lián)p傷、衰老、死亡等狀況發(fā)生，應(yīng)及時重新栽種、補充、更新，做好整體性調(diào)控，確保植物保持健康旺盛的生長狀態(tài)。

最后，校園綠化養(yǎng)護有一定的社會性。校園綠化是根據(jù)所在城市的特征而統(tǒng)一建設(shè)的綠化環(huán)境，其在管理中會涉及校園的規(guī)劃、水電暖、基礎(chǔ)建設(shè)、通信設(shè)備和人員管理等方面，這就需要學(xué)校多方面的參與配合[1-3]。

2? ?校園綠化養(yǎng)護措施

2.1? ?明確養(yǎng)護標(biāo)準(zhǔn)與養(yǎng)護措施

我國幅員遼闊，南北差異大，各個學(xué)校栽種的植物品種是有區(qū)別的。因此，在養(yǎng)護過程中要根據(jù)學(xué)校的具體情況，制定校園綠化養(yǎng)護年度計劃、標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范。例如，在南京地區(qū)的學(xué)校割草養(yǎng)護方面，如果學(xué)校有草坪，可以用割草機每年割2次，在9月前割1次、12月底割1次。如果是高羊矛應(yīng)每月割1次，一年12次。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求草的高度應(yīng)在15cm以下，割除的草要迅速清除。對于在人行道邊或者角隅的綠草，應(yīng)控制在1年最少3次以上割草，勞動節(jié)前1次、8月底開學(xué)前1次、國慶節(jié)前1次。對于摻雜在樹與花之間的草地，割草1年最少4次，每次間隔時間根據(jù)草的長勢而定。在除草方面，如果草坪有刁草，一年應(yīng)控制在5次，時間分別在2—3月、4—5月、6月、8月、10月。雜草需對根刁除，刁除的雜草要迅速清除，保持草坪的純度達到90%以上。

對于麥冬草類的地被植物或者月季，在除草時需根據(jù)其雜草生長狀況合理采取削、拔等除草辦法和除草次數(shù)，確保沒有雜草情況，拔、削除的雜草要迅速清除。為了使養(yǎng)護更加精準(zhǔn)，還要根據(jù)校園的具體地點、功能、樹的品種等，進行養(yǎng)護等級劃分，確定養(yǎng)護標(biāo)準(zhǔn)與養(yǎng)護辦法，讓養(yǎng)護管理粗中有細、細中有粗[4-6]。

2.2? ?提升校園綠化養(yǎng)護的預(yù)見性

校園綠化植物在栽種以后，其結(jié)構(gòu)是固定的且不易調(diào)整。因此，在植物的選擇上，除了滿足基本的景觀功能外，還要選擇那種不容易退化的苗木與生長量中等的植物，確保結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。另外，在綠化施工和提升時要突出生態(tài)效益最大化。有區(qū)別才有更強的生命力，校園綠化可以不完全是一種格調(diào)。在以鄉(xiāng)土植物為基調(diào)上，可以引進一些適合本地生長環(huán)境的野生植物與外地植物，這樣會增加植物的多樣性，讓林相變得有層次性、季相有多樣性[7-11]。

2.3? ?優(yōu)化校園綠化養(yǎng)護隊伍結(jié)構(gòu)

在養(yǎng)護隊伍中，應(yīng)以現(xiàn)有的在編養(yǎng)護人員為主，因其熟悉校園綠化養(yǎng)護程序與綠地狀況，校園可以與綠化有關(guān)部門來監(jiān)督校園綠化養(yǎng)護質(zhì)量，采取綜合打分的方法，實施獎優(yōu)罰劣制度，這樣會促進在編養(yǎng)護人員的積極性。

例如，校園在栽種新的樹木后，在編養(yǎng)護人員應(yīng)做好樹木的養(yǎng)護工作。保證新樹的成活率在95%以上，如果低于這個標(biāo)準(zhǔn)，就要對養(yǎng)護人員進行責(zé)罰處理。其次是外聘養(yǎng)護人員，外聘養(yǎng)護人員由于來源于一線的專業(yè)人員，他們所面對的綠化養(yǎng)護工程更多、更廣、專業(yè)度更高。如果配合現(xiàn)有在編養(yǎng)護人員，可以有效發(fā)現(xiàn)校園綠化管理養(yǎng)護工作中的不足，并給予及時的糾正處理。

最后是應(yīng)聘農(nóng)林類教師輔導(dǎo)養(yǎng)護，農(nóng)林類教師有著專業(yè)的養(yǎng)護理論與植物生理知識作為技術(shù)支撐，能夠?qū)崿F(xiàn)對現(xiàn)有在編養(yǎng)護人員進行培訓(xùn)，同時結(jié)合外聘人員的實踐操作技巧與園林造景辦法，可以使現(xiàn)有在編養(yǎng)護人員吸收新的科學(xué)技術(shù)知識，不斷提高校園綠化養(yǎng)護，滿足綠化養(yǎng)護的各種需求。

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（收稿日期：2019-09-24）