李曄

【摘要】如何上好一節(jié)地理課？相信每一位地理教師都思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。隨著我國(guó)新課程改革的大力推行，教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，人們更加關(guān)注課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。本文主要從應(yīng)該怎么培養(yǎng)作為課堂主體的學(xué)生，以及處于課堂主導(dǎo)地位的教師應(yīng)該具備怎樣的能力兩大方面，分析如何上好一節(jié)地理課。

【關(guān)鍵詞】地理課堂；教師；教學(xué)

近年來(lái)，隨著全社會(huì)對(duì)教育教學(xué)的關(guān)注和對(duì)教育領(lǐng)域研究的深入，尤其是在新課改的大背景下，地理教師面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越大。所以，地理教師需要不斷地提高教學(xué)方法和教學(xué)手段，要以地理核心素養(yǎng)為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是上好一堂地理課與很多因素有關(guān)。

一、課堂的主體地位

尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是上好一堂地理課的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)中，教師處于支配地位，學(xué)生處于被支配地位，通常是教師在上面講得眉飛色舞，學(xué)生在下面一臉茫然，或者心不在焉。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師最好改變傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式，讓學(xué)生自己參與和思考，教師只起到一個(gè)啟發(fā)與協(xié)助的作用。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，啟發(fā)式教學(xué)有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，不但可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并且在一定程度上提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，所以只有充分尊重了學(xué)生的主體地位，才能上好一節(jié)地理課。

二、培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力

2017年普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中地理核心素養(yǎng)的第二條就是綜合思維，綜合思維的含義是指人們運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維品質(zhì)和能力。綜合思維有助于人們從整體的角度全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地分析和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境以及它與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。以中東問(wèn)題為例，它涉及了政治、軍事、宗教、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的內(nèi)容，如果在課堂中讓學(xué)生思考中東地區(qū)為什么有這么多問(wèn)題發(fā)生，這就要求學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)要思考全面，當(dāng)然這也要求地理教師在課堂中不能單單的照本宣科，應(yīng)該多給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生這種思維能力。學(xué)生也不能僅局限于教材，應(yīng)該多看一些關(guān)于地理方面的書(shū)籍，多了解一些關(guān)于地理的課外知識(shí)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。

三、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理

初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的課程基本理念就是“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，其中最為重要的是教會(huì)學(xué)生識(shí)別地圖。在現(xiàn)代生活中，初中生接觸和使用電子地圖的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，查地點(diǎn)、規(guī)劃出行線路、查詢(xún)兩地的距離等都需要用到地圖。因此，地理教師在地理教學(xué)中合理引人生活中的地圖就顯得尤為重要。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，這要求教師在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，更多地與生活聯(lián)系。首先，要求教師自身有這種能力，教師要富有觀察力，生活中很多小事都與地理有關(guān)，可以從衣食住行很多方面找到有關(guān)地理的知識(shí)，教師講課時(shí)多穿插這類(lèi)實(shí)例不僅能讓課堂更生動(dòng)有趣，也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)地理是對(duì)生活有用的，更重要的是地理教師要啟發(fā)學(xué)生用地理知識(shí)解釋生活中的常識(shí)，培養(yǎng)他們這方面的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將地理知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

四、教師應(yīng)具備的能力

（一）良好的知識(shí)素養(yǎng)

作為一名地理教師，首先要有良好的知識(shí)素養(yǎng)、必備的地理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，精通自己所教的學(xué)科。對(duì)地理教師來(lái)說(shuō)，不僅要做到對(duì)地理教材了如指掌，還要將知識(shí)系統(tǒng)化，變成自己的東西，并且要不斷的學(xué)習(xí)和充電，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。此外，教師要具備廣博的基礎(chǔ)文化知識(shí)，不僅要精通本學(xué)科，還要了解其他學(xué)科，學(xué)科之間很多知識(shí)是聯(lián)系緊密的。比如，在講到地球運(yùn)動(dòng)一節(jié)時(shí)，關(guān)于線速度如何得出的這一知識(shí)點(diǎn)，是與物理學(xué)科密切相關(guān)的，因此要求教師注重相鄰學(xué)科之間的溝通，完善自己的知識(shí)體系。

（二）過(guò)硬的教學(xué)能力

在地理教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生傳授知識(shí)主要靠語(yǔ)言表達(dá)。所以，為了提高教學(xué)效率并吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要求地理教師的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔明了，邏輯清晰，其次語(yǔ)言最好可以風(fēng)趣幽默，生動(dòng)活潑。此外，地理教師還要有交流溝通的能力，因?yàn)榻處熜枰蛯W(xué)生溝通，和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，還要和同行溝通。地理教師還要有組織活動(dòng)的能力，多組織課外活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)地理的興趣愛(ài)好。比如，讓學(xué)生比賽畫(huà)地圖，制作地理模型，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的地理小實(shí)驗(yàn)，這既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能增加學(xué)生對(duì)地理的興趣。最后，教師還要有科學(xué)研究的能力，教師不僅要教學(xué)，還要在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并且嘗試解決，推動(dòng)本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

（三）扎實(shí)的基本功

作為地理教師，“三板”功夫要扎實(shí)，即板書(shū)、板圖、板畫(huà)，板書(shū)要做到清楚明了，能抓重點(diǎn)，且排版布局得當(dāng)。地理教學(xué)中很多時(shí)候需要畫(huà)圖，所以板圖板畫(huà)要熟練，當(dāng)需要畫(huà)各種類(lèi)型的圖時(shí)能隨手就來(lái)。

五、結(jié)語(yǔ)

在地理課堂上，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段都是影響課堂效率的主要因素，這幾者之間有著密不可分的聯(lián)系，只有協(xié)調(diào)好這些因素間的關(guān)系，才能真正上好一節(jié)課，才能形成高效的教學(xué)，收獲最大的教學(xué)效益。因此，教師需努力提高自身的素質(zhì)，在重點(diǎn)研究教材、研究教法、研究學(xué)生、研究學(xué)法的基礎(chǔ)上，有效地應(yīng)用多媒體，使地理課堂更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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