王志新

摘? 要：現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中深入及應(yīng)用，這是新課程改革和教育資源不斷優(yōu)化的必經(jīng)之路。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐活動中，恰當合理地運用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，讓信息化的教育技術(shù)助力數(shù)學(xué)教學(xué)活動效果的發(fā)揮，為學(xué)生們營造出輕松融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)興趣為動力，指引學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)性知識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，高效完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)及目標。教師將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與信息技術(shù)進行有效整合，讓豐富多樣的課堂教學(xué)模式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)參與度，激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);課堂教學(xué);策略

隨著現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)不斷進步和發(fā)展，學(xué)生對于獲取數(shù)學(xué)知識和技巧的途徑與方法愈發(fā)的豐富多樣。根據(jù)當前小學(xué)階段素質(zhì)教育理念的不斷深入和創(chuàng)新的現(xiàn)狀，并結(jié)合小學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)學(xué)科所特有的邏輯性和思維性，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)積極采用多樣性、科學(xué)性和可操作性較高的信息技術(shù)來促進課堂教學(xué)效果的建設(shè)，為促進學(xué)生的全面素質(zhì)提升和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可持續(xù)性發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷增強自身的信息化技術(shù)的掌握及應(yīng)用水平，在多媒體教學(xué)設(shè)備的幫助下，營造和諧共贏的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)。

一、靈活運用信息技術(shù)，構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效情境

新課程標準中明確指出，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要富于趣味性，讓有效生動的教學(xué)情境改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)狀，讓興趣成為小學(xué)生最好的教師。但是小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認知特點都尚未成熟，小學(xué)生對于新生事物與知識的關(guān)注度不足，注意力的持續(xù)性也較低，同時數(shù)學(xué)課堂教學(xué)邏輯性較高，容易造成學(xué)生對于復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸與倦怠，以致于學(xué)生注意力不固定，學(xué)習(xí)效率低等情況。數(shù)學(xué)教師要靈活運用信息技術(shù)手段來活躍課堂氣氛，通過構(gòu)建有效的教學(xué)情境刺激學(xué)生們的感官體驗。形式多樣的多媒體教學(xué)資源展示使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加具有趣味性和創(chuàng)造性，充分調(diào)動出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力養(yǎng)成，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效。例如，教師在對高年級學(xué)生進行《扇形統(tǒng)計圖》一節(jié)進行教學(xué)時，教師可以利用多媒體課件將選材于日常生活中的家庭花銷信息情況進行展示，為學(xué)生構(gòu)設(shè)出貼合學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，合理有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對家庭開支信息進行匯總，并利用條形統(tǒng)計圖的作用引出“扇形統(tǒng)計圖”更為直觀的實用意義。通過構(gòu)設(shè)充滿趣味和智慧的教學(xué)情境，讓積極直觀的情感體驗刺激學(xué)生數(shù)學(xué)潛能的促發(fā)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、借助多媒體教學(xué)手段，讓抽象知識具體化

小學(xué)生的數(shù)學(xué)生活知識內(nèi)容少、層面較窄，感性理解能力和抽象思維認知能力都較弱，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在信息化多媒體教學(xué)手段的幫助下，可以將數(shù)學(xué)抽象知識具體化，以生動活潑的形象展示在學(xué)生們的面前，讓學(xué)生們更加直觀而具體地感知數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，鍛煉其抽象思維分析與運用能力，提高他們解決數(shù)學(xué)實際問題的技巧，加深對知識的理解與掌握。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對《長方形和正方形》一課內(nèi)容進行授課時，首先要明確課堂教學(xué)的重點在于為學(xué)生建立“周長”的概念。而在實際教學(xué)過程中，學(xué)生對于新知“周長”的理解因受抽象形象的影響，他們接受與吸納起來較為模糊。因此，教師要充分選取來源于生活中的事物，利用先進的多媒體技術(shù)手段把“周長”的意義及作用全面展示在學(xué)生面前。教師可以運用課件將生活中常見的樹葉、貼紙等物品進行描邊展示，讓彩色的線條沿著物品邊緣畫至一周，配以教師恰當?shù)慕忉屌c引導(dǎo)，幫助學(xué)生把較為抽象的“周長”概念具體化，讓學(xué)生們更加清晰地理解并掌握周長的定義及用法。生動有趣的動畫演示，牢牢地抓住學(xué)生們的眼球，激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，提高學(xué)習(xí)效率。

三、現(xiàn)代化信息資源，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的動態(tài)生成過程

現(xiàn)代化信息技術(shù)資源的有效應(yīng)用，可以賦予數(shù)學(xué)知識嶄新的生命，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容動態(tài)化，以虛擬形象將整個知識的形成過程進行多維度的展示，達到課堂教學(xué)動靜結(jié)合的目的。只有這樣，學(xué)生不僅減輕了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想負擔，更建立了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和源動力。讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整個過程變得更為輕松而愉悅，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，增強數(shù)學(xué)邏輯思維與思考分析能力。例如，教師在為學(xué)生講解《圓》一節(jié)內(nèi)容時，由于學(xué)生是初步認識圓，教師僅憑語言的描述很難表達完整和準確。所以教師可以利用信息技術(shù)手段進行動畫演示，將已知的平行四邊形拆分成數(shù)塊，并重新拼接成一個全新的圖形就是圓。讓化靜為動的動畫演示場景，詮釋圓的含義，促進學(xué)生對其作用的認識與理解。通過條理化清晰的知識形成過程呈現(xiàn)，為學(xué)生營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更加便捷，利用視覺和聽覺的有機融合，促進學(xué)生對知識的鞏固與掌握，提高小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)的實效性。

結(jié)束語：

為適應(yīng)教育全面改革的發(fā)展需求，現(xiàn)代化的信息技術(shù)已廣泛地應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，其豐富的作用推動著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形象化、實體化、信息化的進步和革新。數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷提高自身信息化專業(yè)素養(yǎng)，以注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力入手，創(chuàng)新教學(xué)手段及教學(xué)模式，切實提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]耿進超.運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].讀與寫，2019，16（5）：180.

[2]安 都.探究信息技術(shù)在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率中的應(yīng)用[J].明日，2018，000（024）：P.170-170.