張愛花

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，電子白板已經(jīng)成為十分常見的教學(xué)設(shè)施。在小學(xué)語文中年級的古詩詞教學(xué)中應(yīng)用電子白板，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和先進(jìn)的學(xué)習(xí)手段，有利于學(xué)生個人古詩詞學(xué)習(xí)觀念的改變。更能拓大課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生古詩詞理解能力。探究電子白板在小學(xué)中年級古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用方法與價值，是語文古詩詞教學(xué)要解決的重要問題。

關(guān)鍵詞：電子白板;小學(xué);古詩詞;中年級;情感

前言：

古詩詞在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容占有極其重要的地位，對于學(xué)生個人語言理解能力的形成與發(fā)展、語文學(xué)習(xí)興趣的提升有較大影響。古詩詞，一直都是中華民族傳統(tǒng)文學(xué)作品中的璀璨明珠，是人類生活的絕唱。利用電子白板，讓四年級小學(xué)生體會到古詩詞中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容和情感，有利于語文學(xué)習(xí)過程的高效化和別樣化。

一、利用電子白板，了解古詩詞作者

詩歌學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)詩歌本身的內(nèi)容，還要了解作者。正所謂，知已知彼，方能百戰(zhàn)百勝。要有效學(xué)習(xí)古詩詞，就要了解古詩詞的作者。了解作者的生平、性格、風(fēng)格等信息，才能更好地理解作者筆下文字所表達(dá)的內(nèi)容。有了作者信息，學(xué)生能夠在課堂中更好地把握古詩詞的情感基調(diào)。在電子白板的幫助下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生全面了解作者。

像在講解《游山西村》這一首古詩時，教師可以利用電子白板帶學(xué)生了解陸游的生平、性格、創(chuàng)作特點(diǎn)。針對小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師可以先利用電子白板給學(xué)生展示幾張出游不同時期的畫像，讓學(xué)生通過外貌認(rèn)知先對作者有簡單的了解。之后，借助電子白板書的圖文結(jié)合便利性，給學(xué)生講解陸游大詩人的生平。陸游，是南宋著名的詩人，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶不止。對照官場上的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。陸游并沒有因此喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。懷著這樣的心境，他來到了山西村，心境與眼前山西村景色的結(jié)合，讓陸游在山西村寫下了又一流傳大作。這些信息看似與學(xué)習(xí)無關(guān)，但會對小學(xué)生之后的古詩詞內(nèi)涵理解產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，讓學(xué)生更好地站在作者的角度思考問題，理解作者當(dāng)下的心情，感受精煉語言的美好。

二、利用電子白板，創(chuàng)設(shè)形象情境

電子白板與黑板的最大不同，便是教師可以利用電子白板呈現(xiàn)各種更樣的信息。在古詩詞教學(xué)中，教師要認(rèn)識到古詩詞中每一個字的豐富涵義。麻雀雖小，五臟俱全。每一首古詩詞都飽滿作者的深情，容納大量的內(nèi)容。在四年級，小學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)。很難通過自己的理解，從精簡的文字中理解出作者所傳達(dá)的豐富信息。利用電子白板組織教學(xué)，教師可以將文字所對應(yīng)的圖片展示給大家，更可以引進(jìn)豐富的視頻資源，促進(jìn)小學(xué)生在意境中理解每一個字、每一個詞，體會作者所創(chuàng)作的每一個詩句中的豐富內(nèi)容。

同樣在講解《游山西村》這一首古詩時，在帶領(lǐng)著學(xué)生們了解了作者陸游之后，教師將關(guān)注點(diǎn)放在研討詞的內(nèi)容上。教師要利用個人語言的調(diào)整，配合電子白板，打造最形象與生動的情境。比如，教師可以說“現(xiàn)在，我們就跟著陸游大詩人一起去游山西村，看看山西村的老鄉(xiāng)們都在干什么？”一邊說著，教師用手在電子白板上調(diào)出一張接待客人的圖片，讓學(xué)生看著圖片，說出上面的活動。像“他們在吃、喝、聊天、唱歌、玩?！钡取．?dāng)學(xué)生在生動的情境中有了自己的想法，教師再引導(dǎo)小學(xué)生一起關(guān)注作者所寫出的詩句。在作者的詩句中，只有一個“留”字。帶著學(xué)生通過對比去思考，為什么我們眼睛看到了這么多，古詩中卻只有一個“留”字。這一個“留”字，是如何包含這一切的。借助情境，讓學(xué)生感受古詩詞的精簡性，背后內(nèi)容的豐富性，作者選詞用詞的精妙性。發(fā)現(xiàn)古詩詞的美，才能建立古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)習(xí)負(fù)面情緒。

三、利用電子白板，啟迪學(xué)生思維

電子白板的應(yīng)用，讓更多的教學(xué)元素走進(jìn)課堂，讓學(xué)生有機(jī)會接觸到豐富多樣的與古詩詞相關(guān)的內(nèi)容。利用古詩詞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力，正對學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口，也能促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化。電子白板的使用，讓聲音資源、光影技術(shù)更好地融入到課堂中。利用這些豐富的資源與先進(jìn)的技術(shù)去調(diào)動學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)個性化的古詩詞學(xué)習(xí)情境，會大大提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，教師還可以利用電子白板的批注功能，隨時記下學(xué)生的想法，讓大家各異的想法整合在一起。

《游山西村》這一首古詩的講解過程中，帶領(lǐng)學(xué)生看到了字詞應(yīng)用的精簡性后，教師可以借助聲音、光影刺激學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)行為。一個“留”字包含了所有，教師這時給學(xué)生展示“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”這句古詩。讓學(xué)生想象著剛才看到的圖片，說一說現(xiàn)在看到這句古詩想到的畫面。學(xué)生隨口說出“喝酒、殺雞、倒酒、進(jìn)酒窖、迎來送往、菜肴豐富”這些想法，教師都借助批注功能把它們寫在電子白板上。讓學(xué)生以前人之想象成果，繼續(xù)想象，在頭腦中形象畫面。教師還可以給學(xué)生播放宴請中的聲音，讓學(xué)生借助聲音去想象，讓七言詩句的意義再次升級，優(yōu)化古詩詞教學(xué)效果。

四、利用電子白板，加強(qiáng)情感教育

情感教育，是語文學(xué)科教育的重要組成部分。詩歌的講解，情感內(nèi)容的分析是必要的。在利用電子白板的教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)散學(xué)生的想象力，重視內(nèi)容與形式，同時讓學(xué)生享受，從中獲得情感學(xué)習(xí)體驗(yàn)。讓電子白板發(fā)揮互動引導(dǎo)作用，促進(jìn)師生在課堂中以電子白板為平臺積極互動，能夠讓情感因素充斥整個課堂。

像在講解《題西林壁》這一課時，教師可以給學(xué)生展示作者眼前的雄偉景色，或者給學(xué)生播放風(fēng)景記錄片。讓學(xué)生結(jié)合面前的美景，說說自己的心情，想到了什么。促進(jìn)學(xué)生像用者一樣抒發(fā)胸意，提高古詩詞教學(xué)深度。

結(jié)語：

綜上所述，在教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的過程中，古詩詞的魅力得到了更多人的認(rèn)可。利用古詩詞教學(xué)，讓小學(xué)生成為經(jīng)典詩文的追隨者與積極背誦者。借助多樣化的教學(xué)手段，讓小學(xué)生關(guān)注古詩詞學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)古詩詞內(nèi)容鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，才能激起文學(xué)的學(xué)習(xí)浪潮與智慧的火花。

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