袁德棟 蔡乾濤

摘 要：高校畢業(yè)生的就業(yè)和發(fā)展的情況與學(xué)生的社會適應(yīng)能力有密切關(guān)系。本文通過提高高校畢業(yè)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)因素以及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容情況進(jìn)行分析，了解大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高校畢業(yè)生社會適應(yīng)能力中產(chǎn)生的影響，由此可知，提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是促進(jìn)高校畢業(yè)生社會適應(yīng)能力的主要手段。同時，本文選取500名大學(xué)生作為對象，以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力問卷作為研究工具，分析年級、是否是學(xué)生干部、專業(yè)等因素對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力產(chǎn)生的影響，通過統(tǒng)計(jì)學(xué)分析分析相關(guān)數(shù)據(jù)。

關(guān)鍵詞：新時代;大學(xué)生;職業(yè)生涯適應(yīng)能力;影響因素

職業(yè)生涯規(guī)劃能力是指，在作為職業(yè)決策以后，針對決策的實(shí)施能力。同時還有一層廣義含義，表示學(xué)生順利實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃需要具備的基本心理特點(diǎn)。學(xué)生個人要根據(jù)職業(yè)生涯發(fā)展的主觀條件和客觀條件，結(jié)合職業(yè)生涯發(fā)展階段，確定好未來職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)，然后制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的培訓(xùn)計(jì)劃和行動方案。近幾年來，國內(nèi)國外針對職業(yè)生涯規(guī)劃都有相關(guān)的研究，集中在職業(yè)興趣、職業(yè)倦怠、職業(yè)價值觀、職業(yè)稱呼速度、職業(yè)效能、職業(yè)角色層幾個方面，通過對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進(jìn)行研究。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容

首先對幫助大學(xué)生對自己有清晰的認(rèn)知。了解自己就是對自己的性格、興趣、價值觀等方面有一個比較客觀的了解。通過進(jìn)行職業(yè)評估，職業(yè)分析，全方位評估等手段，幫助學(xué)生更加了解自身，對自己實(shí)施立體分析。自我了解的內(nèi)容包括了解職業(yè)興趣、了解職業(yè)的性格特點(diǎn)、了解自身的價值觀、了解自身的技能特點(diǎn)。讓學(xué)生了解興趣對未來職業(yè)選擇具有重要影響，幫助學(xué)生找到自身的職業(yè)興趣，確定好職業(yè)選擇的范圍[4]。其次幫助大學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)環(huán)境有清晰的認(rèn)知。指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、典型人物生涯訪談節(jié)目、參觀實(shí)習(xí)基地等方式實(shí)施職業(yè)探索工作，通過以上的手段也能促進(jìn)學(xué)生了解更多的感興趣的行業(yè)，職業(yè)情況、崗位情況，比如行業(yè)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀以及未來發(fā)展趨勢，目標(biāo)職業(yè)的職業(yè)能力需求，個人發(fā)展前景等，從而能夠幫助學(xué)生了解自身能力與職業(yè)之間存在的差距[5]。第三，幫助學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo)和制定個人未來發(fā)展計(jì)劃。在進(jìn)行自我認(rèn)知和職業(yè)探索以后，有利于指導(dǎo)學(xué)生找到與自身特點(diǎn)匹配的職業(yè)，確定職業(yè)目標(biāo)，也有利于幫助學(xué)生制定適合其未來發(fā)展的計(jì)劃，將此手段貫穿在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，有利于促進(jìn)學(xué)生對社會適應(yīng)能力。最后，幫助培養(yǎng)和提升大學(xué)生的職業(yè)能力。這是職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)，讓學(xué)生查找自身能力與職業(yè)要求之間的差距，實(shí)施針對性的培養(yǎng)，制定影響的訓(xùn)練計(jì)劃，提高學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能和通用技能。其中通用技能包括學(xué)生的個人自我管理能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，專業(yè)技能則代表職業(yè)入職資格，專業(yè)理論知識應(yīng)用能力，創(chuàng)新能力等。

二、高校畢業(yè)生社會適應(yīng)能力的主要因素

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是向?qū)W生傳播職業(yè)生涯規(guī)劃理念，幫助學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生參與職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須貫穿在大學(xué)的整個教育中。

（一）學(xué)生個人因素

畢業(yè)生的性格、興趣、價值觀和專業(yè)都有很大的差異，這些不同的特點(diǎn)也會對畢業(yè)生選擇職業(yè)和生活具有極大的影響。當(dāng)學(xué)生的個人特質(zhì)和選擇職業(yè)匹配的時候，也有利于促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展自我，也能為社會創(chuàng)造更多的價值，提高學(xué)生的個人社會適應(yīng)能力[1]。不過，當(dāng)前很多高校畢業(yè)生在選擇職業(yè)的時候，都比較迷茫，都會通過盲從的心態(tài)來選擇職業(yè)，造成這一情況的原因是由于學(xué)生缺乏對自身的了解，不能明白自己到底喜歡從事什么類型的工作，也不能確定自身的價值取向。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)以后，才能慢慢發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，也有一部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和技能與所處的崗位不符，產(chǎn)生了工作厭倦的心態(tài)，從而不利于高校畢業(yè)生社會適應(yīng)能力的提升。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠讓大學(xué)生更加了解自己，包括了解自身的職業(yè)興趣，分析職業(yè)性格特點(diǎn)，明確自己的價值取向，掌握自己的能力，從而為畢業(yè)時選擇自己喜歡的職業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，也促進(jìn)大學(xué)生在職業(yè)思考和選擇方面有更多的自主性，不會出現(xiàn)盲從的就業(yè)心態(tài)，找到和自己的職業(yè)定位。不僅如此，還能促進(jìn)學(xué)生自身與職業(yè)的匹配程度，提高工作的積極性，有利于學(xué)生個人未來發(fā)展的長遠(yuǎn)性[6]。

在社會中生存和工作的過程中，都會經(jīng)歷挫折和失敗，因此學(xué)生必須保持良好的心理狀態(tài)來應(yīng)對不同程度的挫折與失敗，才能保證畢業(yè)生長遠(yuǎn)健康發(fā)展。要保持良好的心理狀態(tài)，需要先建立學(xué)生的就業(yè)自信心，同時也能以正確的觀點(diǎn)和理解方式接受現(xiàn)實(shí)中的挫折和失敗，用積極的心態(tài)分析失敗的原因，然后引以為戒成為自己豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)社會的適應(yīng)能力。

（二）學(xué)校因素影響

學(xué)校要致力于為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，因此校企合作是高職教育主要手段，也是職業(yè)發(fā)展的主要途徑。不過，在一些經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)的地區(qū)，校企合作機(jī)制還不夠完善，需要進(jìn)一步實(shí)施挖掘和拓展，甚至大多數(shù)企業(yè)無法認(rèn)識到參與到學(xué)校教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯適應(yīng)力的意義，因此企業(yè)的參與度比較低。同時，職業(yè)生涯適應(yīng)能力不僅需要先進(jìn)的教育理念，成熟的教學(xué)方法和手段，以校企合作作為載體，還要有專業(yè)的師資隊(duì)伍。目前，很多院校的輔導(dǎo)員和招就干事都是行政輔導(dǎo)員兼職的，這些人員的本身事物就比較繁瑣，因此無法在職業(yè)生涯教育中投入大量的精力。而且，老師的專業(yè)背景各有不同，并沒有接受專業(yè)的生涯教育培訓(xùn)就擔(dān)任任課老師，缺乏基礎(chǔ)的教育理論基礎(chǔ)和生涯輔導(dǎo)技能。同時，學(xué)校要提前培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。社會適應(yīng)能力是讓人在復(fù)雜的社會環(huán)境中具備極強(qiáng)的生存和反應(yīng)能力。大學(xué)生社會適應(yīng)能力是大學(xué)生隨外界環(huán)境條件的變化轉(zhuǎn)變自身的特點(diǎn)和生活方式的能力。社會實(shí)踐是提高大學(xué)生社會適應(yīng)能力最直接的方式，通過參加社會活動能夠了解自身的特點(diǎn)，了解自己展業(yè)知識和學(xué)到的技能是不是符合職業(yè)崗位的需求，是否順應(yīng)社會的未來發(fā)展，通過社會實(shí)踐活動也能夠讓學(xué)生及時的調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)、社會生存方式、職業(yè)技能能力等，通過實(shí)踐活動能讓學(xué)生與社會有效磨合，從而提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

（三）缺失家庭教育和家庭幫助

研究可知，大多數(shù)家庭幫助下的大學(xué)生職業(yè)生涯適應(yīng)能力相比一般缺乏家庭幫助的學(xué)生要高跟多，大多數(shù)學(xué)生無無法在家庭中獲得充足的職業(yè)生涯幫助。不僅是家庭環(huán)境的因素，還有家長的主觀因素，很多家長為了維持生活，很少參與到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，還有些學(xué)身家長的自身學(xué)歷有限，缺乏家庭教育觀念以及職業(yè)生涯教育技能，從而無法為學(xué)生提供家庭生涯教育。這種家庭情況的學(xué)生在個人發(fā)展的過程中，極易遇到挫折和失敗的情況，這種狀態(tài)在個人發(fā)展計(jì)劃的而制定中也是預(yù)見的。

（四）職場環(huán)境因素

每個人都處在自己熟悉的生存環(huán)境中，人的生存也離不開環(huán)境，否則不能良好的成長。大學(xué)生提高社會的適應(yīng)能力必須要先熟悉社會職業(yè)環(huán)境，也只有了解到社會職業(yè)環(huán)境，才能確定自身的職業(yè)目標(biāo)，了解個人與職業(yè)需求之間存在的差距，從而有針對性、徹底的挖掘自身的潛能，更好的適應(yīng)社會。要了解社會職業(yè)環(huán)境內(nèi)容包括兩個方面：第一，要了解行業(yè)的特點(diǎn)，發(fā)展動態(tài)和趨勢，也要了解社會的競爭力嚴(yán)峻程度。第二，了解社會職業(yè)生存能力需要的個人能力、個人技能和發(fā)展前景等。大學(xué)生的社會適應(yīng)能力較差主要是由于對職業(yè)環(huán)境的缺乏充分的了解，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的探索是大學(xué)生了解職業(yè)環(huán)境的主要手段。通過職業(yè)探索，大學(xué)生能夠了解到更多自己感興趣的行業(yè)、職業(yè)等，也能了解這些崗位和專業(yè)在社會中的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，了解職業(yè)能力的要求，個人發(fā)展前景。通過分析，學(xué)生了解自身與社會要求之間的差距，從而有利于針對性的進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備，通過準(zhǔn)備和訓(xùn)練，逐漸縮短自身與社會要求的差距，滿足社會的要求[7]。

三、小結(jié)

根據(jù)一部分研究結(jié)果可知，職業(yè)生涯規(guī)劃能力與學(xué)生就業(yè)能力、個體職業(yè)生涯的發(fā)展有密切關(guān)系。社會的進(jìn)步和發(fā)展，也提高了社會就業(yè)競爭力的提升，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校的畢業(yè)生就業(yè)困難問題越來越明顯。針對社會工作崗位招聘的要求以及工作的環(huán)境，畢業(yè)生經(jīng)常會出現(xiàn)焦慮、猶疑、不知所措的情況，缺乏就業(yè)的競爭信息，造成這一情況的主要原因就是高校畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力較差[8]。提高高校畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力，能夠促進(jìn)畢業(yè)生更快的融入到社會環(huán)境中，從而有利于提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和穩(wěn)定性。高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時候，也有意識、有目的的提高學(xué)生社會適應(yīng)能力，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須貫穿在大學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生活中，保持連續(xù)性教育，從而保證學(xué)生畢業(yè)時具有良好的社會適應(yīng)能力。

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作者簡介：袁德棟（1981.03-），男，漢族，河南信陽人，研究生學(xué)歷，碩士學(xué)位，講師，南寧師范大學(xué)師園學(xué)院，思政部主任兼外語與經(jīng)管系黨總支書記，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、黨建和文化哲學(xué);

蔡乾濤（1995.09-），男，漢族，湖北黃石人，南寧師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院2017級碩士研究生，研究方向：馬克思主義哲學(xué)與高校思想政治教育。

基金項(xiàng)目：本文是2019年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目《新時代下大學(xué)生職業(yè)生涯適應(yīng)能力研究》的階段性成果，課題編號：2019KY1140。