張杰

摘要：合理分配小組成員、明確小組成員責(zé)任、明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)、教會(huì)合作學(xué)習(xí)方法。通過(guò)目標(biāo)的確定學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行合作的學(xué)習(xí)，可讓教學(xué)得到意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：合作;分配;確定;方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）32-0033-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)水平，具有積極的意義。合作學(xué)習(xí)可讓學(xué)生成為課堂的主人，也可為小學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。下面我結(jié)合合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題和在教學(xué)中如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探析。

合作學(xué)習(xí)的不足

（1）分組隨意。

學(xué)生存在個(gè)體差異，教師分工時(shí)忽視了這一點(diǎn)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，隨意分組，使小組合作學(xué)習(xí)缺乏合理性和科學(xué)性。

（2）任務(wù)不清。

合作問(wèn)題提出后，小組成員不明白自己的任務(wù)，不知道學(xué)什么，怎么學(xué)。教師也只是注意學(xué)生合作學(xué)習(xí)的花樣，不注重實(shí)效，這樣，合作學(xué)習(xí)效果不佳。

（3）缺乏帶領(lǐng)。

合作學(xué)習(xí)需要在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有序、有目標(biāo)地學(xué)，教師在開(kāi)學(xué)初就要對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，如何在小組內(nèi)進(jìn)行分工、如何發(fā)言、如何展示等，這樣省時(shí)高效。

（4）時(shí)間不足。

教師在組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)不同問(wèn)題，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間不足，學(xué)生思考的時(shí)間不足，沒(méi)有進(jìn)行內(nèi)化，學(xué)習(xí)得不深入，問(wèn)題草草結(jié)束，學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有得到充分施展。

針對(duì)以上合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的不足，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)做法：

1.合理分配小組成員

要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，分好小組是前提。合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。首先要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定，然后按照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每個(gè)小組4-6人為宜。如果是4人一小組，應(yīng)該有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名學(xué)困生。這樣做既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的差異性和互補(bǔ)性，也便于各個(gè)小組間開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)。教師應(yīng)把學(xué)生的個(gè)別差異看成一種積極的教育資源，實(shí)施動(dòng)態(tài)分組于。還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期進(jìn)行人員調(diào)整，以保證小組間學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的活力，增強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力。

2.明確小組成員責(zé)任

建立了合作學(xué)習(xí)小組后，要明確小組中每一個(gè)成員的責(zé)任，要突出每個(gè)個(gè)體的作用，使每一個(gè)人不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，明確每個(gè)人都有幫助他人進(jìn)步的義務(wù)，而且要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。各小組只有在一個(gè)好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下，才能始終如一地圍繞某一個(gè)中心議題開(kāi)展討論、探究，最終找到規(guī)律、獲取方法。組長(zhǎng)又是個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，教師的得力助手，是聯(lián)系教師與全班學(xué)生的紐帶。因此選好組長(zhǎng)，直接關(guān)系小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗。小組長(zhǎng)要選擇有一定的號(hào)召力、責(zé)任心、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生。小組長(zhǎng)為輪換制，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。在4人以小組內(nèi)，設(shè)名小組長(zhǎng)，一名記錄員，一名匯報(bào)員，一名操作員。小組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)討論過(guò)程中的組織和裁判，檢查本組同學(xué)對(duì)所討論問(wèn)題的掌握況，記錄員主要記錄整理討論過(guò)程中小組成員發(fā)言，要求組織能力強(qiáng)，下筆快的同學(xué)擔(dān)任，匯報(bào)員主要負(fù)責(zé)匯報(bào)小組中的討論結(jié)果，要求語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任，操作員主要負(fù)責(zé)小組中的操作工作，要求心靈手巧的同學(xué)擔(dān)任。組內(nèi)分工落實(shí)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懂得“分工不分家”的道理，對(duì)每一個(gè)同學(xué)所擔(dān)任的角色可根據(jù)教學(xué)情況定期作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或輪換。

3.明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向性活動(dòng)，所以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要給學(xué)生明確好學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生心里清楚明白。制定的目標(biāo)不能過(guò)多、過(guò)難，要適量、適當(dāng)，要根據(jù)教材、課標(biāo)要求及學(xué)生實(shí)際制定出切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要具體、明確，具有可操作性，切忌含糊不清，漫無(wú)邊際。如：四年級(jí)下期《生命 生命》一課，在體會(huì)最后一段時(shí)，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)“為什么說(shuō)生命是有限的？”學(xué)生在合作中感受到了生命的意義。

4.教會(huì)合作學(xué)習(xí)方法

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更重要的是知道用什么方法去完成目標(biāo)任務(wù)。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)初期，大多學(xué)生由于沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，不知道學(xué)什么，怎么學(xué)。只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和步驟，才能保證合作學(xué)習(xí)的速度、質(zhì)量。例如，讀書(shū)時(shí)能做到一邊讀一邊思考，遇到不懂的生字、生詞和句子把它勾畫(huà)出來(lái)，通過(guò)查閱料仍弄不懂的向同學(xué)請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)中，自己能積極主動(dòng)的參與大家的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并為同學(xué)的學(xué)習(xí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，做到提問(wèn)主動(dòng)、討論積極。此外，在學(xué)習(xí)中還要讓學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)，做到別人發(fā)言時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)自己時(shí)虛心接受，并能公平、公正、客觀地評(píng)價(jià)別人。

合作意識(shí)和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，因此在合作學(xué)習(xí)中，教師要讓每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，從而自覺(jué)提高自己各個(gè)方面素質(zhì)，積極能動(dòng)參與各項(xiàng)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與質(zhì)疑解難，大膽發(fā)表創(chuàng)見(jiàn)性的體會(huì)和看法。教師也應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的引領(lǐng)作用，及時(shí)撲捉學(xué)生在交流中出現(xiàn)的共性問(wèn)題和疑難之處。整合各類(lèi)因素，用系統(tǒng)、發(fā)展的觀點(diǎn)引領(lǐng)合作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，提高課堂效率。