趙燕燕

摘 ?要：隨著幼兒教育的不斷改革，課程游戲化越來越受到人們的歡迎和認(rèn)可。幼兒天性好玩，具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)游戲總是樂此不彼。因此，幼兒教師要充分的認(rèn)識(shí)到游戲在幼兒教育中的作用，有效地將游戲融入到幼兒教育之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，寓教于樂之中提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。對(duì)此，本文就游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒教育;重要性;應(yīng)用

引言

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，游戲已經(jīng)成為了幼兒教育中的主要教學(xué)模式，能有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒綜合能力的培養(yǎng)。課程游戲化符合幼兒的身心發(fā)展需要，可以讓幼兒直接參與到課程教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力具有重要作用。課程游戲化是對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，可以幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒學(xué)習(xí)能力。但課程游戲化并不是指幼兒園的課程都要以游戲的方式進(jìn)行，而是讓幼兒在游戲中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，讓他們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生對(duì)事物的準(zhǔn)確認(rèn)知。因此，教師在幼兒園教育中要充分利用游戲的教學(xué)方式，為幼兒提供豐富的游戲機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

一、課程游戲化的含義

課程游戲化的含義主要是：課程游戲化主要是指幼兒園所開設(shè)的課程以符合幼兒的身心發(fā)展特征為出發(fā)點(diǎn)，并且在實(shí)際教學(xué)中借助趣味性的游戲來調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。真正意義上的課程游戲化需要在保證幼兒全身心參與到課程的前提下，將具備自由、民主以及趣味性特征的游戲精神有機(jī)地滲透到與課程相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)中去。

二、游戲教學(xué)在幼兒教育中的重要性

首先，有利于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)任何的游戲活動(dòng)都是建立在一定的規(guī)則上的。因此，教師可在幼兒進(jìn)行游戲之前對(duì)其講解和強(qiáng)調(diào)游戲的具體規(guī)則，如果不遵守規(guī)則就會(huì)被淘汰，這就能使幼兒去主動(dòng)地了解規(guī)則并遵守，從而潛移默化中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。其次是有利于強(qiáng)化師幼之間的關(guān)系幼兒教師是游戲活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，當(dāng)幼兒在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，教師以游戲者的身份參與到活動(dòng)中去，與幼兒形成平等、民主的師幼關(guān)系，從而拉近師幼之間的距離，增強(qiáng)幼兒對(duì)教師的親切感。最后是游戲能培養(yǎng)幼兒語言的發(fā)展能力幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是掌握語言最快、最佳的時(shí)期。為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)與條件，并在游戲中讓幼兒參與解決問題的過程中，引導(dǎo)幼兒積極地運(yùn)用語言交往，逐步積累交往的技能和經(jīng)驗(yàn)，豐富思維，并利用游戲評(píng)價(jià)，提高幼兒的語言表達(dá)能力。如《小熊請(qǐng)客》的故事中，幼兒可以模仿作品中每個(gè)角色的語言，來表現(xiàn)他們的性格特征。扮演小熊的幼兒語言憨厚、熱情;扮演小貓咪和小花狗、小公雞的幼兒，用鄙視的態(tài)度對(duì)待狐貍，用親切、禮貌的語言對(duì)待好朋友;扮演狐貍的幼兒則盡力表現(xiàn)出狡猾、貪婪的特征。在游戲中幼兒很自然地熟記作品中的語言，富有創(chuàng)造性地、生動(dòng)逼真地表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)和表情。這都有利于提高幼兒的口語表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。

三、游戲在幼兒教育中的應(yīng)用策略

（一）制定區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施規(guī)則，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

游戲在幼兒教育中的應(yīng)用策略之一是制定區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施規(guī)則，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。制定區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施規(guī)則，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展主要是：區(qū)域是幼兒游戲體驗(yàn)的主要場(chǎng)所，要想讓幼兒從中獲取到更多的實(shí)踐能力，教師就應(yīng)該制定相應(yīng)的行為規(guī)范。例如，部分幼兒在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，過于的隨意，不遵守這些活動(dòng)規(guī)則，經(jīng)常搶奪其他孩子的玩具，對(duì)于這類情況，教師就應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，告訴他們，這樣做是錯(cuò)誤的。而在實(shí)踐的過程中，教師也可以采用這兩種方式來幫助幼兒更好地去遵守相應(yīng)的游戲規(guī)則。第一點(diǎn)，圖示。這個(gè)年齡階段的幼兒對(duì)于事件的認(rèn)知不夠透徹，有時(shí)候教師就可以采用環(huán)境暗示的方式，利用圖畫的方式將其更加形象的表現(xiàn)出來。如在安靜的區(qū)域，貼上一個(gè)“靜”的標(biāo)記，這樣能提醒幼兒不要在此處大聲喧嘩。第三點(diǎn)，提醒。由于幼兒受到年齡的限制，所以在游戲過程中，更為看重自身的主觀想法，有時(shí)候就會(huì)影響到周圍的小朋友。這時(shí)候，教師就可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶嵝?，注重“提醒”必須要?gòu)建在平等的基礎(chǔ)上，更容易被幼兒所接受。從相關(guān)實(shí)踐也表明了，這種友好的提醒，不僅能夠促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的順利進(jìn)行，還能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

（二）發(fā)揮創(chuàng)造性游戲的作用

游戲在幼兒教育中的應(yīng)用策略之二是發(fā)揮創(chuàng)造性游戲的作用。創(chuàng)造性游戲可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有非常重要的意義。這類游戲的目的往往隱含在過程中，對(duì)幼兒發(fā)展的影響是漸進(jìn)性的，不像音樂、體育、語言等游戲的目的來得直接。因此，在幼兒園一日活動(dòng)安排中，它常常會(huì)被教師設(shè)計(jì)的語言、音樂、體育等集體活動(dòng)所代替。這就需要教師在教學(xué)中重視起來，發(fā)揮創(chuàng)造性游戲的作用。

（三）創(chuàng)造趣味性的語言游戲環(huán)境，體現(xiàn)活動(dòng)創(chuàng)新性

游戲在幼兒教育中的應(yīng)用策略之三是創(chuàng)造趣味性的語言游戲環(huán)境，體現(xiàn)活動(dòng)創(chuàng)新性。首先，幼兒教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的語言游戲環(huán)境，并且使用游戲化的語言形式將各種活動(dòng)加以連接，從而更好地培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。例如，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，涉及這樣一種活動(dòng)類型，即要求幼兒去觀察春天的樣子。教師可以在課程開始之前為學(xué)生營(yíng)造有趣的語言環(huán)境，以調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣：“今天，小蝴蝶導(dǎo)游要帶領(lǐng)著我們一起去郊游，在出發(fā)之前，小朋友們先思考一下，在郊游的過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么東西呢？在這樣一個(gè)春暖花開、萬物復(fù)蘇的季節(jié)里，小朋友們都希望能夠看到什么東西呢？”幼兒教師在語言中可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┡c游戲有關(guān)的內(nèi)容，從而將幼兒帶入逼真的游戲環(huán)境中，進(jìn)而提升課程活動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒參與課程活動(dòng)的積極性。

結(jié)束語：

總之，游戲教學(xué)對(duì)幼兒教育的重要性不言而喻。因此，教師在應(yīng)用游戲教學(xué)時(shí)，需要對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，營(yíng)造良好的游戲氛圍，關(guān)注游戲的內(nèi)容和難度，從而幫助幼兒身心健康的全面成長(zhǎng)。

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