李興鋮

摘要：音樂是世界上最美妙的語言，可以洗滌人的心靈。音樂課是其他課程不可代替的課，中小學(xué)的音樂課不僅是傳遞音樂文化，還有啟迪學(xué)生心靈和釋放學(xué)習(xí)壓力等作用，能給學(xué)生營造出一個更美的學(xué)習(xí)環(huán)境，這里的美并不只是音樂之美，更指課堂和諧之美。所以上好一節(jié)音樂課是至關(guān)重要的，一節(jié)好的音樂課并不是學(xué)生在課堂上只知道聽老師講，而是要學(xué)生自己融入到課堂里，做到敢唱、愛唱、會唱，并在已學(xué)的歌曲上進(jìn)行創(chuàng)新。音樂課并不是可有可無的課，所以老師要做好一堂音樂課的設(shè)計和提高學(xué)生在課堂上的積極性是一堂好的音樂課的核心。

關(guān)鍵字：音樂;創(chuàng)新;審美;流行歌曲

怎樣提高中小學(xué)生對音樂課堂的興趣這個難題就一直困擾著我，學(xué)生在課堂上并沒有具有很高的積極性。我知道，學(xué)生沒有積極性并不是學(xué)生的錯，而是老師沒做好自己的課堂設(shè)計，所以怎樣設(shè)計一堂好的音樂課和提高學(xué)生在課堂上的積極性成了我最想知道的事。

一、摒棄傳統(tǒng)教學(xué)弊端、轉(zhuǎn)換角色

我國長期教學(xué)模式都是以老師講，學(xué)生學(xué)為主。以教會學(xué)生知識為目的，習(xí)慣把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)對象。這樣卻常常是以教師為主體，卻忽視了學(xué)生個性的發(fā)展。容易扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，喪失了對音樂學(xué)習(xí)的樂趣。因此，我們要改進(jìn)教學(xué)模式，真正的以學(xué)生為主體，還學(xué)生自由的空間，把自己變成一堂課的“主持人”或“導(dǎo)演”的角色到學(xué)生中間去，把學(xué)生當(dāng)成“合作伙伴”，努力把自己融人到課堂中去。

1.積極的創(chuàng)設(shè)課堂情景

每節(jié)課的導(dǎo)人是很重要的，開頭開得好，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的興趣。因為中小學(xué)生年齡比較小，一個有趣又意義的導(dǎo)人便能讓他們的學(xué)習(xí)興趣膨脹，首先，用故事導(dǎo)人，以形象的比喻、擬人等手法，把歌曲的題材與內(nèi)容表達(dá)出來，可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。其次，采用游戲法導(dǎo)入，中小學(xué)生有好動的特點，編排有趣的游戲?qū)四軐λ麄兙哂泻軓姷奈?。我曾?jīng)實習(xí)時就用過這種方法，學(xué)生的積極性很高，一直持續(xù)到下課。再次可用談話引趣，如《龍的傳人》這首歌可以先和同學(xué)的談?wù)劄槭裁粗袊私凶鳊埖膫魅?？我們到底傳承了龍的什么？同學(xué)們的回答就很快引入課題。好的導(dǎo)人有很多，比如錄像、投影等。老師的神態(tài)眼神與手勢也是創(chuàng)設(shè)情境的好方法。微笑走進(jìn)教室，態(tài)度和藹可親，師生感情融洽，讓同學(xué)們在毫無壓抑的氣氛中學(xué)習(xí)音樂也能使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.唱歌教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生想唱就唱

唱歌教學(xué)是音樂課中一種較常見的教學(xué)方式，所以這個環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計沒設(shè)計好，所造成的不良后果也是最嚴(yán)重的。曾經(jīng)有位老教授對傳統(tǒng)音樂課提出質(zhì)疑：學(xué)生從小學(xué)到高中，到底通過音樂課學(xué)會了多少歌，能唱多少歌？中小學(xué)生日常生活中所愛唱的歌，有多少是我們在音樂課上教過或教會的呢？掌握了歌唱的知識技能就一定能讓學(xué)生敢唱愛唱嗎？這些問題存在已久卻未得到改善，或許癥結(jié)就在于留在我們腦海中難以撼動的固守傳統(tǒng)的理論與實踐觀。一是因為過分依賴傳統(tǒng)的識譜學(xué)唱進(jìn)行教學(xué)而導(dǎo)致了歌唱教學(xué)的低效局面;二是片面的知識技能教學(xué)使學(xué)生難以獲得歌唱的審美體驗;三是沒有提供足夠的時間演唱曲目而浪費了孩子體驗唱歌快樂的時光。知識技能是教不會的，它必須要通過學(xué)生對音樂的親身體驗才能把老師所教的知識技能轉(zhuǎn)化成他們的知識能力。所以，我們要解決這些問題的首要關(guān)鍵應(yīng)該是讓學(xué)生盡情的唱歌，體驗唱歌的快樂，通過聆聽模唱的方式，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生連唱帶表演的學(xué)會多首歌曲，達(dá)到“敢唱、愛唱、會唱”的歌唱教學(xué)的本真的追求。我們要教會學(xué)生唱歌，前提是要學(xué)生自己唱，我們要教會學(xué)生演奏、創(chuàng)作、聆聽，前提也是要學(xué)生愿意自己親自去學(xué)。

在我實習(xí)期間，我嘗試了一種新的教學(xué)方式，套餐式教學(xué)。即一堂課由兩個環(huán)節(jié)“想唱就唱”和“經(jīng)典欣賞”組成的。其中“想唱就唱”環(huán)節(jié)是每節(jié)課學(xué)習(xí)一首歌曲，曲目可以由學(xué)生自己提供，要求歌曲不要難度太高，要適合大家一起演唱，歌詞內(nèi)容要健康向上。“經(jīng)典欣賞”指每節(jié)課學(xué)完一首歌后，在用剩余的十分鐘來欣賞一些貝多芬、巴赫、莫扎特等作家的經(jīng)典名曲，例如，《夢中的婚禮》《獻(xiàn)給愛麗絲》《土耳其進(jìn)行曲》《小步舞曲》等生活中比較常聽但卻不了解歌曲背景的一些小品樂曲，要注意套餐式教學(xué)中一定要有學(xué)生喜愛的東西，我們不能只考慮營養(yǎng)而不考慮口味，先要讓學(xué)生樂意吃，這樣我們設(shè)計的營養(yǎng)套餐才能發(fā)揮其真正的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

中小學(xué)音樂教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣。

音樂教育是審美教育表現(xiàn)形式之一，而審美教育則是音樂教育的核心。據(jù)調(diào)查，有很大部分學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡音樂課，為什么會出現(xiàn)這種原因呢？難道不值得我們深思么？目前，在中小學(xué)音樂教育中“以審美為核心”這一基本教學(xué)理念并沒有得到很好的貫徹，主要是沒有把音樂這門課程作為一門真正培養(yǎng)學(xué)生情感和審美能力的課?！耙詫徝罏楹诵摹?，是強調(diào)人的情感世界，著重于對音樂的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力，這是音樂教學(xué)的基本要求。

對于中小學(xué)生音樂教育來說，沒有好的和不好的音樂，也沒有高雅和低俗的音樂，只有適不適合的音樂。只要是適合中小學(xué)生的音樂就是好的音樂，就能培養(yǎng)孩子的審美情趣，有時不必過度依賴于教材上的內(nèi)容。音樂是靈活多變的，通過審美感知，能迅速調(diào)節(jié)情感，引起共鳴。音樂的魅力在于每個人對它的感受不同，音樂教學(xué)的魅力就在于每節(jié)課，每個課堂都為孩子提供了不可復(fù)制的審美環(huán)境。

三、后記

由上可知，要提高學(xué)生的課堂積極性只有學(xué)生努力是不夠的，更重的原因是在于老師的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)的過程是很艱辛的，但是當(dāng)你看到孩子們開心快樂的笑容時，你就會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)擁有了最大的收獲。我一直相信有付出便有回報，如果孩子們開心快樂的笑容便是回報的話，那你就會發(fā)現(xiàn)你所做的一切都是值得的。在老師眼中，教的所有的孩子都是學(xué)生，但是在每個同學(xué)的心里，卻只有一位音樂老師，無論好與不好，學(xué)生都將會記得，所以一定要做一個對教學(xué)產(chǎn)生積極影響的老師，努力提高學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生體會到音樂的快樂。

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