摘 要：小學(xué)生在足球練習(xí)時主要從“四個方面”構(gòu)建自己的校園足球心理衛(wèi)生的教育新境界，即“文明”“衛(wèi)生”“自信”“自立”。校園足球教練員要科學(xué)地掌控好這些方面，開展有針對性校園圓足球練習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;足球心理衛(wèi)生;新境界

"名師出名隊"的足球教育境界的"陰模"是用"小學(xué)生足球心理衛(wèi)生教育境界"的"純水"澆注出來的;"小學(xué)生足球心理衛(wèi)生教育境界"的"純水"是用"名師出名隊"的"足球教育理念"熔融出來的。因此，"名師出名隊"的足球教育境界與"小學(xué)生足球心理衛(wèi)生教育境界"之間的關(guān)系是密切的：

一、小學(xué)生足球心理衛(wèi)生教育境界的提出

“小學(xué)生足球心理衛(wèi)生教育境界"，即在小學(xué)生足球教學(xué)中學(xué)生自己養(yǎng)成健康的心理衛(wèi)生習(xí)慣——"文明""衛(wèi)生""自信""自立"足球運動習(xí)慣。

（一）起于對"名校出名隊"教育境界的思考

1.”名校出名隊"教師足球教學(xué)現(xiàn)象。在"名校出名隊"的教學(xué)氛圍中，教師足球教學(xué)現(xiàn)象是"成熟型""創(chuàng)新型"的。他們的足球教學(xué)陰模是：熱身運動，技術(shù)教學(xué)、技能一教學(xué)、技能二教學(xué)，整理運動。

2.”名校出名隊"足球特色學(xué)?，F(xiàn)象。足球特色學(xué)校，即是其在足球運動教學(xué)方面有特色，但是，基于"名校出名隊"教學(xué)理念視角，足球特色學(xué)?，F(xiàn)象是——在濃厚的校園文化中綻放著一支滿載足球心理衛(wèi)生的"大萌"，他們在名校出名隊的足球教學(xué)理念下"硬核"出足球特色學(xué)校（學(xué)校必有一支速度瘋狂、技戰(zhàn)術(shù)精湛、配合格外默契的足球梯隊，學(xué)校足球文化氛圍比較濃厚）。

3.”名校出名隊"小學(xué)生足球運動現(xiàn)狀。小學(xué)生在"名校出名隊"足球教學(xué)理念的氛圍中，學(xué)生自己首先學(xué)習(xí)徒手的球感球性動作，其次學(xué)生自己學(xué)習(xí)徒手的技術(shù)動作，再次學(xué)生自己學(xué)習(xí)足球技能動作，最后學(xué)生自己研習(xí)徒手的足球各種比賽視頻（在這一切準備充分的情況下，小學(xué)生自己方才練習(xí)有球動作，針對"瘋狂的速度""精湛的技戰(zhàn)術(shù)""配合默契"的標準進行精準滴灌式足球訓(xùn)練）。這即是"名校出名隊"校園文化氛圍中學(xué)生自己足球運動的現(xiàn)狀。

（二）學(xué)校對"名校出名隊"原有狀況的分析

學(xué)校在"名校出名隊"教學(xué)思想的指領(lǐng)下一是出現(xiàn)一支"聽黨指揮，能打勝仗的足球隊"，二是在這支"足球隊"的啟發(fā)下策劃出一支"聽黨指揮，能打勝仗的足球梯隊"，這樣學(xué)校在"集團化"輻射下轉(zhuǎn)型為"名校";"聽黨指揮，能打勝仗的足球梯隊"在"聽黨指揮，能打勝仗的足球隊"的正確引領(lǐng)下成為"名隊"。這就是"名校出名隊"原有的狀況。

（三）對"名校出名隊"足球心理衛(wèi)生的思考

對"名校出名隊"足球心理衛(wèi)生的思考主要有兩個方面：一是對足球心理衛(wèi)生萌芽狀態(tài)的思考;二是對足球心理衛(wèi)生成熟狀態(tài)的思考。

1.足球心理衛(wèi)生萌芽狀態(tài)的思考。這種狀態(tài)足球心理衛(wèi)生是指學(xué)校組建成一支"聽黨指揮，能打勝仗的足球隊"，且這支足球隊"作風優(yōu)良""紀律嚴明"——足球教練員訓(xùn)練有方，足球運動員刻苦奮戰(zhàn)，團隊意識強。

2.足球心理衛(wèi)生成熟狀態(tài)的思考。這種狀態(tài)足球心理衛(wèi)生是學(xué)?；诮M建"足球名隊"視域下組建"足球名梯隊"，并且足球名梯隊不只是"聽黨指揮，能打勝仗的足球梯隊""作風優(yōu)良""紀律嚴明"，同時此足球梯隊還能做到"自信""自立""奮斗不止""勇于面對挫折""敢于創(chuàng)新"。

（1）足球心理衛(wèi)生是"有趣"的教育。足球心理衛(wèi)生主要體現(xiàn)在足球運動員朝氣蓬勃與蒸蒸日上的精神面貌上。足球教練員組織一支這樣的足球運動隊開展足球訓(xùn)練是"有趣"的——這支足球隊有"自信"與"自立"。

①"自信"與"自立"。在校園足球教學(xué)的課堂中，足球運動學(xué)生個個臉上洋溢著朝氣蓬勃與蒸蒸日上的"精神面貌"——這就是足球心理衛(wèi)生的總描述。足球運動員相信自己能踢好球，也相信自己在足球運動中能通過自己的拼搏為足球隊爭光。

（2）足球心理衛(wèi)生是"有效"的教育。這教育主要體現(xiàn)在"奮斗不止"方面，因為校園足球運動學(xué)生的"奮斗不止"能直接提升足球心理衛(wèi)生教學(xué)質(zhì)量。足球運動最好在幼兒園就應(yīng)該堅持不懈地練起來，這樣幼兒園學(xué)生進入小學(xué)后方能感覺到足球運動教學(xué)"有效"，但是，根據(jù)中國足球教學(xué)實際情況分析，這種情況根本不存在（中國家長認為孩子進了幼兒園就是學(xué)習(xí)文化知識的開始，他們只關(guān)心孩子文化學(xué)習(xí)）。因此，小學(xué)生足球心理衛(wèi)生教育的"有效"主要體現(xiàn)在學(xué)生"奮斗不止"的健康練習(xí)觀念上。

（3）足球心理衛(wèi)生是"有味"的教育。這種教育是一種文化氣味的釋放——足球場上釋放出學(xué)生運動時的"足球游戲""足球技術(shù)""足球技能""足球戰(zhàn)術(shù)""足球內(nèi)化"等氣味。

①"有味"的""課堂"。足球游戲""足球技術(shù)""足球技能""足球戰(zhàn)術(shù)""足球內(nèi)化"是足球心理衛(wèi)生課堂教學(xué)的陰?！闱蛱厣珜W(xué)校在足球教學(xué)方面是常態(tài)化的，每周1節(jié)足球教學(xué)，每學(xué)期至少有18節(jié)足球教學(xué)，足球課堂教學(xué)"有味"，即精彩紛呈的游戲味道，左晃右撥的技術(shù)味道，攻防轉(zhuǎn)換的戰(zhàn)術(shù)味道，內(nèi)化提升的小結(jié)味道。

（4）足球心理衛(wèi)生是"有道"的教育。這種教育之所以是"有道"的教育主要是因為足球心理衛(wèi)生教育的規(guī)律性——足球心理衛(wèi)生教育規(guī)律是：學(xué)生從事足球運動訓(xùn)練完全是自發(fā)的，完全是因為學(xué)生熱愛足球;學(xué)生從"話足球""玩足球""踢足球""賽足球""寫足球"中學(xué)會了"敢于創(chuàng)新"的精神，即在事物發(fā)展"天道"的前提下用發(fā)展的眼光剖析原事物，在原事物發(fā)展的基礎(chǔ)上生成新事物，即"創(chuàng)新"。足球心理衛(wèi)生教育正是在這種創(chuàng)新過程中生成的教育，即"有道"教育——足球心理衛(wèi)生教育的發(fā)展規(guī)律既與事物發(fā)展的一般規(guī)律相吻合，又與事物發(fā)展的特殊規(guī)律相匹配。

參考文獻

[1]嚴先元.教師怎樣進行校本研修[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2004.

作者簡介：

李俊倫，男，漢族，籍貫：江蘇盱眙人，1976.9生，教育學(xué)碩士，研究方向：基礎(chǔ)教育