程詠

傳統(tǒng)的教案是我們每一位教師再熟悉不過的，其格式大致包括：課題、課型、教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過程。教學(xué)過程是一塊核心內(nèi)容，鑒于備課的重要性，相信每一位教師都會(huì)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在傳統(tǒng)的備課模式下，教師將課本、教案集（現(xiàn)成的教案書或舊的教案本）、練習(xí)冊進(jìn)行加工整理，形成“三位一體”的教案，完成以傳授知識(shí)為目標(biāo)的準(zhǔn)備工作，備課的完成以寫好教案為標(biāo)志。教師備詳案的話，得花數(shù)個(gè)小時(shí)。備課成了教師最辛苦、最重要的工作，牽制了教師大量的精力。

傳統(tǒng)的教案是延續(xù)了幾十年的教育產(chǎn)物。在特定的教育環(huán)境下，它承載著教育的希望，發(fā)過熱、發(fā)過光。隨著教育改革的進(jìn)一步深入，以及現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，每位一線教師深感傳統(tǒng)的備課模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。如何才能克服傳統(tǒng)備課模式的局限、提高課堂教學(xué)的實(shí)效呢？改革勢在必行。

近年來，我校積極探索課堂教學(xué)改革，深刻領(lǐng)悟素質(zhì)教育的精髓和新課程的理念。緊跟素質(zhì)教育步伐，虛心學(xué)習(xí)東廬中學(xué)的“導(dǎo)學(xué)稿”理念和做法。以“導(dǎo)學(xué)稿”為藍(lán)本，創(chuàng)設(shè)了景星鎮(zhèn)中學(xué)‘學(xué)、練、思”的電子教案。經(jīng)歷了四個(gè)階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段、試點(diǎn)探索階段、全面推廣階段、規(guī)范管理階段。

試點(diǎn)探索一學(xué)期后，已初步具備全面推廣的條件。同時(shí)，上級政府加大教育投入，又增加配備了電腦，學(xué)校裝備了兩間教師專用機(jī)房，每個(gè)備課組配備一臺(tái)電腦。可謂萬事俱備，只欠東風(fēng)。校長會(huì)議決定在全校全面推廣電子教案備課。

為了把備課工作落實(shí)到實(shí)處，做到常抓有效。學(xué)校制定了一些管理規(guī)范。目前，我校每位老師都能夠制作一些多媒體課件、利用多媒體課件進(jìn)行上課。教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行上課已是蔚然成風(fēng)。許多老師借助多媒體教學(xué)中突破了自我、提升了品位。

今天，我們提出反思傳統(tǒng)的備課模式，不是對它進(jìn)行否定。用電子教案、多媒體課件進(jìn)行備課、上課，是對傳統(tǒng)備課模式的完善、發(fā)展。是課堂教學(xué)改革和發(fā)展的需要。只有加強(qiáng)課堂教學(xué)研究、探索和實(shí)踐，素質(zhì)教育改革之路才能走得更寬、更遠(yuǎn)。

信息與課程整合是知識(shí)的整合、學(xué)科與技術(shù)的整合。技術(shù)是手段促進(jìn)重難點(diǎn)的突破，改變的是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式，用直觀的多媒體、大屏幕展示。做為一名在新課標(biāo)引領(lǐng)下成長起來的普通語文教師，深深的體會(huì)到了，信息技術(shù)輔助教學(xué)，進(jìn)入語文教學(xué)的活動(dòng)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，而且還能創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)氛圍。遠(yuǎn)程教育無疑給我們的教學(xué)帶來了便利，使我們的教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，這是傳統(tǒng)語文教學(xué)任何媒體都無法做到的。

初中語文七年級上冊第十三課《夏感》，是一篇文質(zhì)兼美的散文。因此，利用課件，再現(xiàn)文本意境，激趣導(dǎo)入，能增添學(xué)習(xí)的形象感和美感，幫助學(xué)生掌握感性知識(shí)，并發(fā)展想象思維。在導(dǎo)入本節(jié)課時(shí)，我上網(wǎng)查找，精心設(shè)計(jì)，搜集下載了一組四季風(fēng)光的圖片，配以音樂，形聲兼?zhèn)?，在?dǎo)入本節(jié)課之前，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖片，談感受，或誦古詩詞，體會(huì)古今詩人、作家筆下對四季風(fēng)光的贊美，然后隨機(jī)導(dǎo)入。我們知道，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，使用錄音、錄象及圖片資料，以聲傳情，以形達(dá)意，使課堂教學(xué)富于情趣，會(huì)收到寓教于樂的效果。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有它特有的科學(xué)性和形象性，運(yùn)用多媒體手段，將與課文主題有關(guān)的景物，呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，促進(jìn)了教學(xué)形式的多彩，教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。一篇散文，其中的情感美和意境美，單憑文字是很難再現(xiàn)的，只有借助多媒體手段，才能使學(xué)生直接感受到其中的美。這兩組圖片的展示，可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去積極的思考，提高了學(xué)生的思維能力。

在賞析美文的過程中，合理的設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還能領(lǐng)略文章的美，也能揣摩出文章的一兩點(diǎn)妙處來。在整堂課的教學(xué)中，由于多媒體的運(yùn)用，課堂氣氛活躍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到美的體驗(yàn)和情感的熏陶。這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又鍛煉了他們的寫作能。優(yōu)美的圖片配以小篇幅的練筆，不僅給孩子以美的享受，還為他們學(xué)習(xí)景物描寫提供了范本。由于學(xué)生是對信息進(jìn)行選擇性加工的主體，面對鮮活多樣的認(rèn)知材料，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性被調(diào)動(dòng)起來，真正成為課堂的住人。

借助多媒體素材輕松完成新授課后，我精心的設(shè)計(jì)了拓展延伸的內(nèi)容：我們賞析了作者筆下農(nóng)村夏季的大自然風(fēng)光，作者抓住特點(diǎn)，文筆飛揚(yáng)。那么如果讓我們寫城市之夏，學(xué)生會(huì)抓住哪些特征去寫呢？我展示了這一組《城市之夏》圖片，讓學(xué)生觀察，這樣，為學(xué)生提供了更為廣闊的自主活動(dòng)空間和時(shí)間，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地打開感官的窗戶和思維的閘門，引入時(shí)代的活水，使學(xué)生的知識(shí)更豐富多彩，更具有時(shí)代的氣息，更貼進(jìn)生活和現(xiàn)代科技。

多媒體教學(xué)結(jié)束了教師“一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)語文教學(xué)，給語文課堂注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)效率起到了一定的作用。因此，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既是現(xiàn)代教育的技術(shù)運(yùn)用，又是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的完美補(bǔ)充。我相信：信息技術(shù)輔助語文教學(xué)，作為一種新型的教學(xué)模式，在我們以后的教學(xué)中，一定會(huì)發(fā)揮出更大的優(yōu)勢? ……