摘 要：提起錯(cuò)題本，幾乎每個(gè)學(xué)生曾經(jīng)都擁有過(guò)或想擁有。對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，錯(cuò)題本只是為了應(yīng)付老師檢查的一種不得不做的一個(gè)本子而已。但幾乎每個(gè)學(xué)霸在談學(xué)習(xí)方法時(shí)都把錯(cuò)題本當(dāng)做法寶，而錯(cuò)題袋是錯(cuò)題本的最高級(jí)的形態(tài)。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)題袋;整理;使用

1.錯(cuò)題袋使用存在的誤區(qū)

1.1不做錯(cuò)題袋

1.2錯(cuò)題只在考試前看

1.3錯(cuò)題只加不減

1.4假期集中整理錯(cuò)題

1.5每道錯(cuò)題都整理記錄

1.6把錯(cuò)題做成了單純的錯(cuò)題收集袋

2.錯(cuò)題袋的整理

整理錯(cuò)題就是把自己平時(shí)和考試時(shí)做錯(cuò)的題或好題，剪（抄）下來(lái)，把正確的答案寫上去，還要把錯(cuò)誤的答案也加上。

錯(cuò)題袋的制作包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：制作、定期回顧、重新整理。

2.1能剪的錯(cuò)題都剪下來(lái)，能保持完整的錯(cuò)題都要保持完整，盡量恢復(fù)一道題的原本面貌。

2.2注意分科整理，不要一題是數(shù)學(xué)，下一題是科學(xué)或其他學(xué)科的錯(cuò)題，這樣太混亂，容易形成大雜燴。

2.3錯(cuò)題袋的制作方法

需要準(zhǔn)備文具袋、美工刀（剪刀）、修正帶、單面膠。

第一步，剪下錯(cuò)題，如第一次月考前、期中考試前、期末考試前凡是第一遍，沒做出來(lái)、或做錯(cuò)的題，都剪下。

第二步，用修正帶將自己的痕跡都抹掉，尤其是答案一定要涂干凈。

第三步，用紅筆在錯(cuò)題反面寫上正確答案。

第四步，裝袋。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題袋分成3層比較合適，剛做好的錯(cuò)題，就放入1未做錯(cuò)題袋中。

在制作的時(shí)候可能會(huì)遇到題目換頁(yè)了，用單面膠粘上就行。

也可能會(huì)遇到正反面都是錯(cuò)題，解決方案是選出價(jià)值更大的錯(cuò)題，剪下來(lái);或剪的區(qū)域大一些，把正反面兩道題都包括進(jìn)去。

3.學(xué)生錯(cuò)題袋的正確使用

3.1錯(cuò)題重做的步驟

在老師講評(píng)后將錯(cuò)題剪下裝入1未做錯(cuò)題袋中，然后抽課余時(shí)間重做錯(cuò)題，在重新演算的過(guò)程中，可以鞏固知識(shí)，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，突破自己的瓶頸。如果錯(cuò)題仍然不會(huì)做，此時(shí)要做好記號(hào)，主動(dòng)請(qǐng)教老師、同學(xué)，將此錯(cuò)題徹底弄懂，過(guò)些日子還可重新做一下這類作了記號(hào)的題，這才會(huì)收到事半功倍的效果。如果第一遍忘了，沒做出來(lái)、或做錯(cuò)的題，趕緊問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師，爭(zhēng)取拿下！然后在題號(hào)前，打個(gè)★，裝入2一錯(cuò)錯(cuò)題袋中。做出來(lái)的錯(cuò)題裝入3做對(duì)錯(cuò)題袋中。一周內(nèi)重做打★的題，做出來(lái)的，把前面的★劃掉，放入3做對(duì)錯(cuò)題袋中。 沒做出來(lái)的或做錯(cuò)的，趕緊問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師，再拿下。再打個(gè)★，這樣前面就有了★★;假設(shè)1個(gè)月后，該月考了，針對(duì)自己的超級(jí)短板即不會(huì)的題，又沒做出來(lái)的，趕緊問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師，再拿下，前面就有了★★★;在實(shí)踐中，一般到★★，少部分★★★，也就是問(wèn)兩遍，做兩遍，基本能搞定。反反復(fù)復(fù)，來(lái)來(lái)回回，攻自己的錯(cuò)題。試想，若這些“堡壘”，在平時(shí)，就被你反復(fù)攻破，考試時(shí)，還怕它嗎？用此方法很多同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都得到提升。

3.2錯(cuò)題重做的要求

3.2.1錯(cuò)題要及時(shí)做，若放任錯(cuò)題不管，或只是“聽懂”了，而沒有去重寫一遍。則積累的錯(cuò)題，就會(huì)越來(lái)越多。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，想要靠一次糾錯(cuò)來(lái)讓錯(cuò)題不再錯(cuò)，基本是不可能的，因?yàn)槿藭?huì)遺忘。根據(jù)艾賓浩斯“記憶曲線”理論，遺忘從開始學(xué)習(xí)的那一刻就開始了，學(xué)完的第一星期遺忘會(huì)非常迅速，而之后會(huì)逐漸減慢。所以，錯(cuò)題的第一個(gè)星期盡力地多做幾遍，遺忘的速度會(huì)大大減緩。

3.2.2錯(cuò)題要認(rèn)真分析，并將存在問(wèn)題進(jìn)行分類

通過(guò)幾年的糾錯(cuò)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力都有了很大的提高。老師教的有味，學(xué)生學(xué)的輕松，可謂事半功倍。糾錯(cuò)教學(xué)更重要的是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著不可估量的影響，最終能使老師和學(xué)生都能走向成功。

參考文獻(xiàn)

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[2] 皮亞杰.心理發(fā)生和科學(xué)史[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2005.

作者簡(jiǎn)介：應(yīng)龍團(tuán)（1962.05-），男，漢，浙江省義烏市，本科，浙江省義烏市繡湖中學(xué)稠江校區(qū)，中學(xué)高級(jí)，研究方向：中小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)。