陳曼

摘 要：初中英語教學(xué)注重聽、說、讀、寫四項基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在聽、說、讀、寫、譯的全面發(fā)展中，聽的重要性首當(dāng)其沖，所以應(yīng)該加強聽力訓(xùn)練。教師應(yīng)從學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)內(nèi)容等因素出發(fā)，在思想上重視聽力教學(xué)，心理上培養(yǎng)學(xué)生的信心，行動上調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與;在教學(xué)方法上探索創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生聽力水平。

關(guān)鍵詞：英語聽力;教學(xué);動機;語法;詞匯;知識;訓(xùn)練;能力;水平

一、引言

初中英語教學(xué)注重聽、說、讀、寫四項基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在聽、說、讀、寫、譯的全面發(fā)展中，聽的重要性首當(dāng)其沖。在語言習(xí)得過程中，聽力理解是獲得語言信息和感受的主要途徑，也是提高其他技能的重要途徑，尤其是口頭或日常交際的技能。但實際教學(xué)中，聽力訓(xùn)練一直是教學(xué)中的弱點，學(xué)生對聽力訓(xùn)練不感興趣，懼怕聽力測試。因此，如何提高初中學(xué)生的英語聽力水平是擺在初中英語聽力教學(xué)、測試前亟待解決的問題。我們不但要研究聽力教學(xué)，而且要研究聽力測試。

二、初中英語聽力教學(xué)的重要性

初中新英語課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)初中英語的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，主要有語言技能、知識、情感、策略和文化五個方面。其中，語言技能是語言學(xué)習(xí)的主要目的，它包括聽、說、讀、寫四個方面以及四種技能的綜合運用能力，其中聽力理解能力一直是外語教學(xué)首先應(yīng)該培養(yǎng)的能力。

三、初中英語聽力教學(xué)存在的問題

（1）缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)。許多教師不能夠正確理解聽力訓(xùn)練和測試的關(guān)系。在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時僅僅將聽力材料播放兩遍，做一些選擇題，再核對一下答案，便草草結(jié)束。

（2）教學(xué)方式單一。機械性反復(fù)操練無益于提高學(xué)生聽力能力，反而會造成課堂教學(xué)氣氛沉悶，師生缺乏情感交流。也使學(xué)生產(chǎn)生畏難、焦慮情緒，挫傷了其學(xué)習(xí)積極性，更影響考試成績。

四、影響學(xué)生聽力的一些主要因素

1、學(xué)習(xí)動機。動機是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。首先，學(xué)習(xí)動機使學(xué)習(xí)者具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己為什么而學(xué)習(xí)，應(yīng)該朝哪個方向努力。其次，學(xué)習(xí)動機使學(xué)習(xí)者積極主動并持之以恒地尋求有關(guān)的信息。

2、聽力實踐較少。學(xué)以致用是教學(xué)的基本要求。如何讓學(xué)生自發(fā)的融入聽和說的交流是提高聽力實踐的關(guān)鍵，而現(xiàn)在很多教師并沒有給學(xué)生創(chuàng)造這樣的環(huán)境條件。

3、語言知識。（1）對語音方面的特點、規(guī)律掌握不好。在英語連貫的發(fā)音過程中，往往由于弱讀、同化、連讀、音素省略和爆破音的關(guān)系，會發(fā)生音變，使學(xué)生在聽以英語為母語的人士講話或錄音時感到困難，因而錯誤理解句意，如：Would you mind my coming tomorrow？ 誤聽為 Would you mind my come in tomorrow？ （2）語法方面存在不足。由于語法知識欠缺，學(xué)生在聽力中測試中經(jīng)常出錯，抓不住關(guān)鍵詞，抓不住材料中心，不能分辨內(nèi)容的主次，因而錯誤理解句意。

4、理解能力。聽力理解有兩個層次，第一層次表層理解能力是理解直接提供的信息，包括對語音的辯識能力，對時間、日期、價格、號碼的短時記憶能力及對簡單句子的理解力和快速反應(yīng)能力。第二層次的理解是對所聽材料進(jìn)行簡單的推理和歸納，如推理對話時間、地點、場合及講話人的身份、關(guān)系等，還要了解對方的情感和言外之意。

5、背景知識。背景知識指聽力材料中人物場景、主題的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、價值觀念等的認(rèn)識和對主題的熟悉度，其主要作用在于為聽者提供判斷、推理、猜測等依據(jù)。在聽力過程中，要激活學(xué)生儲存的知識結(jié)構(gòu)，使新信息更容易被理解和吸收，從而正確理解和記憶所聽的內(nèi)容。可見相關(guān)背景知識能影響聽力理解中的預(yù)測和推斷。如果學(xué)生對英語國家的文化背景缺乏了解，就會給聽力理解造成障礙。

五、對聽力教學(xué)的幾點建議

（一）聽、說、讀、寫并進(jìn)，強化聽說領(lǐng)先地位。聽、說、讀、寫既是教學(xué)目的，又是教學(xué)的手段。作為教學(xué)手段，四者相互依存，不可分割。從認(rèn)知角度講，聽是第一位的，是基礎(chǔ)，聽說領(lǐng)先是語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。張正東教授說過：“聽是學(xué)習(xí)外語的尖兵，如不先練聽，學(xué)說外語是難以設(shè)想的。聽對四種技能的訓(xùn)練都有作用，而主要是訓(xùn)練聽力?！痹诮虒W(xué)和訓(xùn)練中，既要聽、說、讀、寫并進(jìn)，又要聽力先行，培養(yǎng)學(xué)生聽取整個詞組、句子、語段即要獲取信息的能力。

（二）加大聽力訓(xùn)練力度，提高學(xué)生英語水平。1.教師要堅持用英語授課，讓學(xué)生多聽英語，寓聽力教學(xué)于說、讀、寫之中。教材的每個單元的內(nèi)容即是很好的聽力材料，同每個單元還設(shè)有專項聽力訓(xùn)練，這都是訓(xùn)練聽力的好素材。2.利用學(xué)生喜愛英文歌曲的現(xiàn)象，將英文歌曲用于聽力教學(xué)。在初二上聽力課時，筆者嘗試將簡單易懂的英文歌曲引入課堂，一則激發(fā)學(xué)生的興趣，同時讓他們自然學(xué)習(xí)語言，提高聽力。還可通過歌曲內(nèi)容復(fù)習(xí)已學(xué)知識，為學(xué)習(xí)新的語言材料作鋪墊，可謂一舉多得。

（三）注重聽力材料的選擇?，F(xiàn)行初中英語教科書，語言地道、文筆優(yōu)美，內(nèi)容涉及到中外傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣，世界范圍內(nèi)的各種知識、日常生活等，極大地豐富了中學(xué)生的視野。所以聽力材料的選材要與教科書內(nèi)容接軌。這是對課文內(nèi)容的一種補充和延伸，減少聽力訓(xùn)練中的盲目性，控制聽力理解難度，樹立學(xué)生的成功感。

（四）重視聽力技能訓(xùn)練。1.培養(yǎng)用英語思維的習(xí)慣。由于英語語音中存在弱讀、失去爆破、連讀等現(xiàn)象，學(xué)生在聽時會產(chǎn)生一些困難。如果學(xué)生要將轉(zhuǎn)瞬即逝的語流轉(zhuǎn)換成中文理解，將影響聽力的正常進(jìn)行，更不利于聽力的提高。因此，老師要盡量地用英語解釋，輔以圖片、體態(tài)語等方式，培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣，擺脫母語的干擾。2.培養(yǎng)捕捉信息的能力。通過訓(xùn)練，幫助學(xué)生捕捉聽力材料中的關(guān)鍵詞，邊聽邊記，并對所聽信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)木幋a，培養(yǎng)學(xué)生聽信息的習(xí)慣。要抓住主要信息，舍棄一些次要信息，以免影響對整篇的主要情節(jié)和中心思想的理解。培養(yǎng)短時記憶力，正確分配注意力。

（五）擴大學(xué)生的詞匯量，掌握語法知識。讓學(xué)生廣泛閱讀各種題材文章，積累詞匯量，如《21世紀(jì)英文報·中學(xué)生版》，《學(xué)生雙語報》，《英語周報》，《英語輔導(dǎo)報》就是很好的材料來源。

掌握語法知識是提高聽力水平的基礎(chǔ)。在平時聽力教學(xué)和其它教學(xué)中，讓學(xué)生多做聽寫的練習(xí)，由詞到句，由句到篇，由易到難，循序漸進(jìn)，逐步提高，積累大量的詞匯對學(xué)生有百利而無一害。

（六）優(yōu)化心理環(huán)境，減少情緒障礙。首先，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識，使學(xué)生認(rèn)識到，在聽力語篇中遇到聽不懂的詞句不要著急，因為這是正?，F(xiàn)象。其次，根據(jù)語篇信息冗余度原理，沒有聽懂的這部分信息有可能在語篇的其它地方再次出現(xiàn)，即使不出現(xiàn)，也可通過上下文做出合理推測;再次，根據(jù)語篇結(jié)構(gòu)潛勢，沒聽懂的部分，有可能并不影響整個語篇的理解，只起一些輔助作用。若能認(rèn)識這幾點，聽者就會真正地樹立起心理優(yōu)勢。

六、結(jié)束語

提高英語聽力水平是一個相當(dāng)復(fù)雜的過程，非一朝一夕之事，教師和學(xué)生都應(yīng)該積極而平和的對待。同時它是一個整體系統(tǒng)的過程，涉及了學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)內(nèi)容等諸多因素，教師只要在思想上重視聽力教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信心，調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與;在教法上進(jìn)行探索創(chuàng)新，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，學(xué)生的聽力水平一定能得到提高。

參考文獻(xiàn)

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