張可丹

摘要：高校是文化傳承、育人與傳道授業(yè)的重要陣地，校園文化包含了校園的傳統(tǒng)與特色、人文與風(fēng)情、智慧與思想，校園是獨(dú)特的精神與文化棲息之地。文化育人旨在內(nèi)化價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)人走向真善美，是愛(ài)與責(zé)任的融合，是傳統(tǒng)與創(chuàng)新的交匯，有助于立德樹(shù)人的目標(biāo)的追求與實(shí)現(xiàn)。通過(guò)對(duì)紅色經(jīng)典文化的傳承和感悟，挖掘校園文化的獨(dú)特價(jià)值，體現(xiàn)文化育人的重要性，通過(guò)對(duì)多種途徑探索來(lái)實(shí)現(xiàn)文化育人的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：紅色經(jīng)典 以文化人 校園文化

中圖分類號(hào)：G631 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）16-0005-02

5000年前，我們和古埃及人一樣面對(duì)洪水肆虐，在大江大河中下游開(kāi)啟了世界文明;4000年前，我們和古巴比倫人一樣，以對(duì)青銅器的使用，進(jìn)入青銅時(shí)代;3000年前，我們和古希臘人一樣思考，誕生了一批影響世界歷史進(jìn)程的思想家;2000年前，我們和羅馬人一樣，四處征伐，開(kāi)疆拓土，在華夏族的基礎(chǔ)不斷融合吸收形成了的漢族;1000年前，我們比自視甚高的阿拉伯人還繁盛富足，文化、科技進(jìn)入歷史最繁盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)總量更是占世界多半。五千多年的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)鑄就中華文化之魂，文化是民族的血脈，是生命的延續(xù)，是歷史的追溯，是傳統(tǒng)的源泉，是精神的家園，文化的傳承與積淀讓我們一直以傲人的身姿站在歷史的舞臺(tái)上。校園文化是文化傳承和創(chuàng)造之地。文化無(wú)處不在，教育處處可為。將文化的積淀深入教育的殿堂，讓高校繪滿青春的底色充滿青年的活力，是當(dāng)下的，是未來(lái)的，是歷史的，更是青春的，校園文化是青年人提煉出的優(yōu)秀品質(zhì)，是一代代青年傳承的歷史和創(chuàng)造的未來(lái)。傳統(tǒng)文化是青年成才的養(yǎng)料，而不是枷鎖。校園文化傳承和發(fā)展相輔相成，是歷史和創(chuàng)新的融合。

一、文化育人的獨(dú)特價(jià)值

1.以文化人，潤(rùn)物無(wú)聲

文化是一種理念，是一種精神，是一種無(wú)形的滲透，是潛移默化的傳承。中華文化博大精深，傳統(tǒng)文化更是蘊(yùn)含著真善美的道德理念和人文情懷，“君子和而不同”的“和”文化，“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”的仁愛(ài)精神，“父子有親，君臣有義，夫婦有別，長(zhǎng)幼有敘，朋友有信”五常之理，“死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”的愛(ài)國(guó)情懷，“人無(wú)忠信，不可立于世”的誠(chéng)信品質(zhì)，“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。”的謙虛善學(xué)，“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”的道德修養(yǎng)，“海納百川，有容乃”的不凡氣度，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的報(bào)復(fù)胸襟，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡男判挠職?。這些精神理念激勵(lì)了一代又一代中國(guó)人，是價(jià)值的引領(lǐng)，是世界觀的建設(shè)，是知識(shí)的提升，是智慧的升華，文化用自己潤(rùn)物無(wú)聲的方式悄悄地滋補(bǔ)著我們，潛意默化地侵潤(rùn)我們的靈魂。文化無(wú)處不在，生生不息，校園是文化的久居之地，承載著文化的過(guò)去，孕育著新興文化的誕生。校園文化如同春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著每一個(gè)角落;無(wú)形中規(guī)范著師生的行為，傳承中沉淀出永恒經(jīng)典，凈化師生的心靈，創(chuàng)新中與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)出師生的進(jìn)取心，悄然無(wú)聲卻又?jǐn)S地有聲，育人之勢(shì)，勢(shì)不可擋。

2.以文育人，歷久彌堅(jiān)

文化育人，受益終生。文化育人旨在知識(shí)的內(nèi)化，通過(guò)內(nèi)化達(dá)到升華的作用，讓受教育者形成一種文化的自覺(jué)性、文化育人絕不僅僅是一門課程幾門課程的設(shè)定和開(kāi)展，而是全方位、全過(guò)程的內(nèi)化于心、外化于行，成為靈魂深處的精神力量。文化育人是歷史和創(chuàng)新的發(fā)展，“師古但不復(fù)古”在幾千年的傳承中我們學(xué)會(huì)的吸收和揚(yáng)棄，取其精華，棄其糟粕，文化對(duì)道德和價(jià)值觀而言，猶如滋養(yǎng)春筍的細(xì)雨，外化與行，內(nèi)化于心。在道德方向指引著人們，在價(jià)值觀上明白選擇可以為、有所為、不可為、有所不為。縱觀歷史的發(fā)展，文化的育人作用不僅指導(dǎo)社會(huì)發(fā)展，引領(lǐng)人類的進(jìn)步，更是起著不可替代的現(xiàn)實(shí)作用。在社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的革命歷程中，一種生生不息的文化精神指引著我們，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，井岡山精神的星星之火，紅色精神呈燎原之勢(shì)。當(dāng)今中國(guó)的發(fā)展蒸蒸日上，人才強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)，在這個(gè)文化自信的時(shí)代，高校作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的安定團(tuán)結(jié)模范之地，不僅承擔(dān)著文化知識(shí)的傳輸，更是文化育人的堅(jiān)強(qiáng)陣地?，F(xiàn)在的青年學(xué)生積極熱情，勇于創(chuàng)新，思想較容易波動(dòng)，因此我們要加強(qiáng)對(duì)青年的文化育人工作，要重視文化育人的影響作用，要讓青年學(xué)者有端正的思想，堅(jiān)定的文化自信，讓他們能夠真正地承擔(dān)起社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的重?fù)?dān)。

二、校園文化育人的實(shí)施路徑

1.文化育人于無(wú)形，立德樹(shù)人于點(diǎn)滴

“以文化人以文育人”是文化的價(jià)值旨?xì)w，“立德樹(shù)人”是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作的價(jià)值旨?xì)w。正確的價(jià)值引領(lǐng)可傳承人類文化文明。以德為先，堅(jiān)定信念，貫穿始終，全過(guò)程育人。文化滋養(yǎng)心靈，文化涵育德行，文化引領(lǐng)風(fēng)尚。堅(jiān)持立德樹(shù)人、文化育人，在豐富內(nèi)容、創(chuàng)新載體、搭建平臺(tái)上下功夫，推動(dòng)以文化人以文育人工作的開(kāi)展，不斷增強(qiáng)師生文化自信，為努力辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，扎實(shí)文化根基。立德樹(shù)人時(shí)代對(duì)教育的要求，是檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”是教育的永恒主題和根本問(wèn)題。我們作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校人們教師要時(shí)刻謹(jǐn)記我國(guó)社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。始終堅(jiān)持正確的政治方向，守正創(chuàng)新，激發(fā)立德樹(shù)人的協(xié)同動(dòng)力，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。充分利用好課堂這個(gè)主渠道，擁有一支德才兼?zhèn)?、勇于探究的教師?duì)伍，就會(huì)培養(yǎng)出一批又一批出類拔萃、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。同樣，一個(gè)學(xué)生有幸得到品德高尚、學(xué)識(shí)淵博的老師的悉心教導(dǎo)，就會(huì)張開(kāi)智慧的翅膀，飛向知識(shí)的天空，踏上人生理想的征程。著名教育心理學(xué)家錢頻先生說(shuō)，“人格健全的教師能在教室里制造出一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如坐春風(fēng)，輕松無(wú)比。反之則如坐針氈，痛苦無(wú)比”。為師者應(yīng)自覺(jué)擔(dān)負(fù)起傳道解惑的歷史使命，作為新時(shí)代的教師，更應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任。

2.與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)有時(shí)代感的文化育人

當(dāng)今時(shí)代飛速發(fā)展，信息化、市場(chǎng)化，時(shí)代的主題詞不斷地發(fā)生變化，高校作為精神文化的傳承之地，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐、挖掘時(shí)代文化的內(nèi)涵，以保證高校的時(shí)代主動(dòng)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)和號(hào)召力。增強(qiáng)文化育人的時(shí)效性有利于保證文化育人賦予高校校園文化的生命力和創(chuàng)造力，大學(xué)是優(yōu)秀文化的聚寶盆，是豐富文化育人內(nèi)涵的發(fā)源地之一，是精神文化傳承與發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)陣地，優(yōu)秀的文化被不同的人因?yàn)椴煌姆绞剿鶄鞒?，要保證文化育人的正確方向，增強(qiáng)師生的文化認(rèn)同感。高校在挖掘文化育人的時(shí)代內(nèi)涵中四個(gè)方面的把控不容忽視：一是要處理好市場(chǎng)需求與文化育人目的之間的關(guān)系，學(xué)校育人的目的在于人格的塑造，而不是一味地迎合市場(chǎng)的需求;二是要處理好上層建筑的構(gòu)建與文化育人規(guī)律之間的關(guān)系，高校要培養(yǎng)的人才是德才兼?zhèn)涞?，而不是只追求?jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)而忽視精神的構(gòu)建;三是要處理好奉獻(xiàn)精神與文化育人品格之間的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格和服務(wù)社會(huì)的意識(shí);四是處理好物競(jìng)天擇與人文關(guān)懷之間的關(guān)系，既要賦予學(xué)生愛(ài)與關(guān)心，又要樹(shù)立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.打造筑“根”工程，增強(qiáng)文化自信

民族精神是一個(gè)民族的脊梁，民族文化是一個(gè)民族的根基，我們要通過(guò)對(duì)“根”的構(gòu)筑從而增強(qiáng)文化自信。中華民族的文化博大精深，在浩如煙海的典籍中我們能夠感受到不同時(shí)代、不同文化的無(wú)限魅力。校園文化因注重傳統(tǒng)文化和民族文化的傳承，極具特色，資源豐富，專業(yè)繁多，種類齊全，可謂百家爭(zhēng)鳴、百花齊放。學(xué)?？缮疃乳_(kāi)發(fā)一些文化底蘊(yùn)深厚的專業(yè)，如書(shū)法、音樂(lè)、美術(shù)都飽含傳統(tǒng)文化的精髓。我們可以通過(guò)“校園文化藝術(shù)節(jié)”，展示不同的文化類別，通過(guò)音樂(lè)文化、書(shū)法文化、詩(shī)文再創(chuàng)等方式傳承經(jīng)典，歌頌當(dāng)下。紅色基因在推進(jìn)補(bǔ)“鈣”工程中增強(qiáng)了對(duì)革命文化的自信。紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民經(jīng)過(guò)艱苦卓絕斗爭(zhēng)而孕育形成的，體現(xiàn)著共產(chǎn)黨人和革命群眾的思想內(nèi)核。情景式教學(xué)，接受革命文化熏陶，增強(qiáng)了教師教書(shū)育人的責(zé)任感。學(xué)校黨委建立“大思政”工作理念，黨委書(shū)記上思政課?！毒畬畬肺璧刚故玖丝筛杩善母锩鼩v史，井岡兒女的革命斗志和不畏犧牲的精神觸動(dòng)臺(tái)下每一位觀者;《紅色家書(shū)》一封封烈士的家書(shū)讓人潸然淚下。加強(qiáng)科學(xué)文化的傳播，加強(qiáng)“鑄魂”工程建設(shè)，增加對(duì)先進(jìn)文化的自信。

三、紅色經(jīng)典文化的傳承

“弘揚(yáng)紅色文化，傳承紅色基因”，要讓同學(xué)們真正感受到紅色文化的魅力，樹(shù)立理想信念，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，不受多元文化思潮的沖擊。創(chuàng)新文化傳播媒介，通過(guò)課堂、社團(tuán)、志愿者、文體活動(dòng)等把紅色文化與校園文化相融合，讓校園充滿著紅色文化的氣息?？梢酝ㄟ^(guò)豐富的傳播形式來(lái)進(jìn)行紅色文化的傳播，如“校園紅色電影專欄”，播放紅色電影，通過(guò)影像更直觀的了解紅色文化;“紅色文化主題宣講”，通過(guò)主題宣講鍛煉學(xué)生的素質(zhì)和能力的同時(shí)，宣傳紅色文化;“講紅色故事、唱響紅色金曲”通過(guò)形式豐富的文藝活動(dòng)，展現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生的時(shí)代風(fēng)貌，傳承紅色經(jīng)典。紅色經(jīng)典代代傳，讓紅色文化在潛移默化中影響著大學(xué)生的行為舉止，內(nèi)化于心，外化于行。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟