于興波

在今年的全國(guó)教育工作會(huì)議上，教育部長(zhǎng)陳寶生指出，要通過家委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)課堂、購(gòu)買服務(wù)等形式，形成政府、家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的家庭教育工作體系。今年兩會(huì)提到的一個(gè)熱點(diǎn)也是家庭教育問題。目前，在這方面我們和發(fā)達(dá)國(guó)家還有較大差距，政府可將家庭教育納入基本公共服務(wù)體系，開發(fā)系統(tǒng)的家庭教育課程體系，并加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)師的培養(yǎng)。

一、家庭是孩子的第一所學(xué)校

生命的模型是在早期形成的。一個(gè)人長(zhǎng)成他現(xiàn)在的樣子，其實(shí)跟他早期所受的教育息息相關(guān)。父母遺傳給孩子的，不僅僅是DNA，還有習(xí)慣、品質(zhì)、價(jià)值觀，甚至父母的身份。因此，要改變孩子，先從改變父母開始。父母的影響是一切教育的開始，也是孩子社會(huì)生活的起點(diǎn)。良好的家風(fēng)對(duì)于孩子人格的形成、品行的培養(yǎng)起著不可估量的作用。

二、教育焦慮無處不在

當(dāng)下，教育焦慮已成為一種社會(huì)焦慮，這是社會(huì)轉(zhuǎn)型期無法回避的社會(huì)問題。家長(zhǎng)的各種教育焦慮，一方面是源自教育發(fā)展水平的不充分、教育資源分配的不均衡，一方面也與因優(yōu)質(zhì)教育資源競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生的社會(huì)情緒相關(guān)。黨的十九大報(bào)告指出，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)化。體現(xiàn)在教育領(lǐng)域，則表現(xiàn)在人民群眾對(duì)高質(zhì)量教育的需求與優(yōu)質(zhì)教育資源不充足、不平衡之間的矛盾。教育焦慮、家庭教育立法、家校關(guān)系等關(guān)鍵詞背后，是一場(chǎng)對(duì)家庭教育心態(tài)與教育生態(tài)的集體關(guān)注。新時(shí)代家校關(guān)系的變化也給家庭教育帶來邊界不清、權(quán)責(zé)模糊等問題。

三、家教誤區(qū)何其多

許多家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子交到學(xué)校就萬(wàn)事大吉，孩子的一切由學(xué)校負(fù)責(zé)理所當(dāng)然。自己出去打工常年不見孩子，沉湎于麻將、手機(jī)游戲中的家長(zhǎng)也不少。也有家長(zhǎng)盲目投入，給孩子報(bào)各種線上輔導(dǎo)課，讓孩子身心俱疲。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育屬于現(xiàn)代教育三個(gè)互相聯(lián)系、不可或缺的組成部分。家長(zhǎng)作為家教的主體責(zé)任者，需遵循教育規(guī)律和孩子身心的成長(zhǎng)規(guī)律，而不是一味地指手畫腳，瞎干蠻干。尊重孩子是頭等大事。教育的價(jià)值在于喚醒每個(gè)孩子的潛能。對(duì)于人的成長(zhǎng)而言，內(nèi)生性的驅(qū)動(dòng)力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外部強(qiáng)加的力量。要從小保護(hù)好孩子的好奇心、生長(zhǎng)力，家長(zhǎng)要把握好度，過于苛責(zé)或過于放縱都不利孩子成長(zhǎng)。

四、制定科學(xué)可行的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)

我國(guó)有3億多未成年人家庭，轉(zhuǎn)型期的中國(guó)與經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化和價(jià)值多元化時(shí)代相遇，個(gè)人面臨的各種挑戰(zhàn)都是空前的，很多家庭存在親子關(guān)系失衡、子女教育不當(dāng)、家庭事件頻發(fā)、個(gè)體成長(zhǎng)缺失等現(xiàn)象。同時(shí)，我國(guó)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)制度不完善，理論研究弱、專業(yè)人才少，民辦家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)魚龍混雜，急需規(guī)范。制定家庭教育指導(dǎo)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)勢(shì)在必行。

明確家庭教育核心內(nèi)容、擴(kuò)大公共服務(wù)供給、規(guī)范家庭教育行為，從制度層面推進(jìn)解決家庭教育面臨的問題。家庭教育也應(yīng)在內(nèi)容、方式、方法上適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展變化。美國(guó)教授詹姆斯·科爾曼在《科爾曼報(bào)告》中寫道：當(dāng)一個(gè)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件發(fā)展到一定程度的時(shí)候，更重要的是家庭教育。國(guó)外很多青年夫婦在決定生孩子之前，會(huì)主動(dòng)去參加專業(yè)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)。中國(guó)青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉說，目前我國(guó)的家庭教育雖然發(fā)展迅速，但由于學(xué)科建設(shè)落后、專業(yè)化人才缺乏、教育理念雜亂，許多機(jī)構(gòu)和所謂的專家提供給父母的教育理念與方法花樣繁多但并不科學(xué)。加快家庭教育立法，是解決當(dāng)前家庭教育突出問題的迫切需要。