叢書惠

（遼寧省沈陽現(xiàn)代制造服務(wù)學(xué)校，遼寧 沈陽 110148）

數(shù)學(xué)作為重要的文化基礎(chǔ)課，對中職學(xué)生來說，課程本身的學(xué)習(xí)學(xué)生大多會感到枯燥乏味。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中加強德育滲透，不僅能對全面落實“立德樹人”的根本任務(wù)進(jìn)行理論上的豐富，而且在德育探究實踐中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，利用數(shù)學(xué)作為大文化的“真善美”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生認(rèn)識世界、改造世界的方法、能力和思想的轉(zhuǎn)變，都能起到積極的推動作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有計劃、有目的地結(jié)合思政內(nèi)容，激發(fā)中職生的愛國主義精神和民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)中職生的進(jìn)取精神；改善中職生不夠嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確人生目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，勤奮鉆研，成為有用的職業(yè)人才；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)和工作作風(fēng)。

借著學(xué)校德育教學(xué)雙輪創(chuàng)新驅(qū)動高質(zhì)量發(fā)展的東風(fēng)，本人在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極進(jìn)行德育實踐和研究，結(jié)合社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)探討，以促使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和發(fā)展觀。

一、介紹數(shù)學(xué)史，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷

“愛國”是社會主義核心價值觀個人層面的首要，也是學(xué)校德育的重要任務(wù)。日常教學(xué)中，教師通過數(shù)學(xué)史的介紹，如我國早在公元前1世紀(jì)《周髀算經(jīng)》提出的著名的“勾股定理”、東漢時期的《九章算術(shù)》、魏晉期間劉徽的“圓周率”等等，這些都能激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。再如，數(shù)系的擴充，從祖先的“結(jié)繩計數(shù)”到目前我們常見的實數(shù)。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)作為實用基礎(chǔ)工具學(xué)科的發(fā)展正體現(xiàn)出數(shù)學(xué)作為我國勞動人民認(rèn)識自然、改造自然的智慧結(jié)晶，借此培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不畏艱辛的學(xué)習(xí)和進(jìn)取精神。同時，可充分利用好數(shù)學(xué)課本中的“閱讀空間”。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中體會數(shù)學(xué)家解決問題的創(chuàng)新思路和方法及攻堅克難的鉆研精神。

二、揭示數(shù)學(xué)美，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意趣

任何領(lǐng)域都有美存在，只要你能用心挖掘到它的美，你就有可能攀登科學(xué)的頂峰（楊振寧語）。作為科學(xué)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)，無論在其內(nèi)容表達(dá)和結(jié)構(gòu)，還是思想方法及應(yīng)用上都具有某種美，即數(shù)學(xué)美。

數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于揭示數(shù)學(xué)美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘數(shù)學(xué)所特有的美，用數(shù)學(xué)美誘發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，鑒賞數(shù)學(xué)美，創(chuàng)造數(shù)學(xué)美。

如：偶函數(shù)f(x)在（-∞，0）上是增函數(shù)，則（ ）

A.f(2)>f(-1) B.f(2)

分析：根據(jù)偶函數(shù)的定義式，有f(2)=f(-2)，

又在（-∞，0）上，-2 < -1，則 f(-2)

本題因是選擇題，也可以根據(jù)偶函數(shù)圖像關(guān)于y軸對稱，通過簡圖快速做出選擇。

教師在講解時，通過定義法和圖像法并將兩種方法加以比較，特別在圖像法，教師圖剛畫完，學(xué)生就做出了選項。借此，教師可介紹數(shù)學(xué)的對稱美并利用其解題的便捷性。

數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)中分析問題和解決問題的重要的思想方法。教師如能在教學(xué)中適時點撥學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖形的對稱美和解題思維的快捷美，將可以增強學(xué)生的“美的意識力”和對美的追求，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意趣。

三、結(jié)合唯物主義，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維

數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則等建立互相證明和制約的對立統(tǒng)一的體系，體現(xiàn)了事物之間普遍聯(lián)系而又矛盾統(tǒng)一的規(guī)律性；函數(shù)、角的概念的推廣、橢圓的軌跡等，體現(xiàn)了運動變化的發(fā)展觀；數(shù)學(xué)解題中反證法的運用，體現(xiàn)了否定之否定的哲學(xué)思想。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師結(jié)合辯證唯物主義，培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義發(fā)展觀和理性思維。進(jìn)而在現(xiàn)實生活中，能客觀地看待事物的發(fā)展變化，樹立起努力方能有收獲的積極的人生態(tài)度和發(fā)展觀。

四、提煉思想價值，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

解決某些數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵在于問題形式的變換、化歸，就是設(shè)法將問題通過等價或不等價的轉(zhuǎn)換，通過分解、疊加、轉(zhuǎn)化等方法、手段，使要解決的問題的條件和結(jié)論得到協(xié)調(diào)、簡化、明晰，從而達(dá)到問題解決的目的。

通過兩種不同解題思路和方法的對比，鼓勵學(xué)生敢于嘗試用不同方法來解決問題。提煉數(shù)學(xué)中常用的轉(zhuǎn)化的思想方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和勇于探索的創(chuàng)新精神。

五、學(xué)習(xí)價值觀，強化學(xué)生的道德品質(zhì)

社會主義核心價值觀，無論從個人層面、社會層面還是國家層面，都體現(xiàn)我們社會主義國家人民的精神追求和價值準(zhǔn)則。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合數(shù)學(xué)專業(yè)的特點，將其基本內(nèi)涵、主要內(nèi)容等有意、有機、有效地納入整體教學(xué)布局和課程安排中，做到專業(yè)教育和社會主義核心價值觀教育的融合，引導(dǎo)學(xué)生積極傳播并努力踐行社會主義核心價值觀。

課程思政功能的實現(xiàn)需要師生雙方的共同努力，讓中職生尊師重教、腳踏實地、遵紀(jì)守法，在學(xué)習(xí)過程中體悟人性、完善修養(yǎng)，培育理性平和的心態(tài)，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚的動力。

本論文為課題“課程思政”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與研究 論文。