楊洋

我國現(xiàn)在已經(jīng)普遍實行了高等教育政策，高等教育的主要目的是為社會提供更多高素質(zhì)高技能的人才，但是在實際的教學(xué)中，還有很多學(xué)生因為家庭情況的限制，在有限的家庭狀況中無法支付高額的學(xué)習(xí)費用，這個原因?qū)崿F(xiàn)高等教育全面發(fā)展造成一定的阻礙。有關(guān)部門已經(jīng)制定出了我國財政投入方面的政策，根據(jù)政策的不斷投入，新的政策能夠有效保證家庭困難的學(xué)生都接受到高等教育。

就目前在國家對高校學(xué)生資助政策的情況來看，使用效果已經(jīng)有了明顯的改善，大多數(shù)高校已經(jīng)實現(xiàn)了資助政策，例如高校里面實行國家獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金和國家助學(xué)資金等。這樣的政策歲大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性有很大的激勵，給很多學(xué)習(xí)成績好但由于家庭條件困難的學(xué)生提供了良好的施展平臺和空間。高?，F(xiàn)在推行的資助政策體系，實現(xiàn)了國家財政部門對資金的合理使用，又很好的實現(xiàn)了對資助政策的目的。

1 現(xiàn)階段高校學(xué)生資助政策體系存在的問題

1.1現(xiàn)行資助政策體系對資助對象做不到完全識別

在現(xiàn)行完善的資助政策中，不僅要明確如何資助，更要明確資助對象的實際情況。對于我國高校學(xué)生的資助情況來說，資助政策已經(jīng)相當(dāng)完善，但是在實際的實施過程中，缺少對資助學(xué)生的家庭情況確認(rèn)的有效措施，沒有辦法解決資助對象的問題。這樣的情況不僅關(guān)系著資助政策的公平實施，也會影響資助工作的效率。其實造成這樣的原因是并不在資助政策本身的制定中，而根本原因是社會制度的影響。原因有（1）我國沒有制定相應(yīng)的政策，來對個人收入進(jìn)行申報和監(jiān)控。（2）個人的信譽記錄和生活沒有緊密結(jié)合。（3）高等院校沒有完整的誠信教育緩解（4）高等教育在進(jìn)行成本分擔(dān)上沒有明確責(zé)任人。

1.2現(xiàn)行資助政策體系中培養(yǎng)人才的功能效果喪失

在現(xiàn)行的資助體系中，對困難戶的資助和減免學(xué)費本身就是免費式的現(xiàn)今資助，國家資助貸款表面上看是對資助對象進(jìn)行延期付款的形式，但是實際上國家為資助對象墊付了高額的資金利息，其實是國家通過一種無償?shù)姆绞綖橘J款人提供了大量的無償資助資金。實施政策中，受助對象得到很多資金和物資的幫助，卻不用承擔(dān)任何責(zé)任和義務(wù)，他們不知資助資金從何而來，應(yīng)該感謝誰，因此很多人盲目的接受外來幫助，而他個人的能力并沒有得到提高。因此這樣的資助制度和資助管理模式，完全顛覆高校中誠信教育和社會道德規(guī)范。

2 基于育人目標(biāo)的高校學(xué)生資助管理體系

2.1加強資助管理體系中的公平原則和責(zé)任與義務(wù)對等原則

需要加強資助管理中的公平原則、責(zé)任與義務(wù)對等原則：（1）在教育資助中的基本原則就是公平，也是扶貧政策的主要展示方式。由于高校里面的學(xué)生都來自不同的家庭，因此社會環(huán)境也是不相同，因此就造成高校里面學(xué)生自身的人生觀和價值觀都不同。而在高校里面，普遍存在只有那些學(xué)習(xí)好、品德高和上進(jìn)強的學(xué)生才有資格享受到國家的扶貧政策，因此高校應(yīng)該設(shè)定公平的制度，這樣才能幫助到家庭貧困的學(xué)生，給他們提供您更多的發(fā)展空間。（2）對成本的分擔(dān)和補償理論中認(rèn)為，高等教育中的扶貧成本應(yīng)該由受益方根據(jù)自身的經(jīng)濟情況進(jìn)行合理的分擔(dān)和補償，因此在高校里面實行權(quán)利和義務(wù)對等原則，在實行資助管理中有著一定的作用。對培養(yǎng)學(xué)生的自身能力和思想素質(zhì)有著重要的推動作用，可以提高學(xué)生的綜合能力和增強社會責(zé)任感，以及自身素質(zhì)教育。

2.2加強對學(xué)生的精神援助

在現(xiàn)在很多高校里面都會出現(xiàn)這樣的情況，很多學(xué)生具有很強的上進(jìn)心，但是由于自身家庭貧困，在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中會遇到很多困難，因此就要求高校里面有關(guān)教育部門在學(xué)生的精神上給予更多鼓勵和支持，這樣可以培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。在學(xué)生的精神給予更多的鼓勵是非常重要的，幫助貧困學(xué)生擺脫家庭情況的影響，為學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。在精神給予支持的效果在很大程度上超越金錢上的支持，因此高校在實際的教學(xué)過程中，一定要讓學(xué)生認(rèn)識到自主管理體系的重要作用。

2.3加強對受助學(xué)生的專業(yè)生涯的規(guī)劃

國家扶貧政策從實行初期，就引起很多人的關(guān)注和認(rèn)可，對高校學(xué)生的資助管理體系也受到很多人的關(guān)注。在我國的資助政策中，勤工儉學(xué)是高校學(xué)生具備的美德，我國屬于多元化的國家，不過在高校學(xué)生的發(fā)展培養(yǎng)中，還是以職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)規(guī)劃為主要目的進(jìn)行實際教學(xué)?？茖W(xué)合理的資助政策剛好能夠滿足現(xiàn)代高校學(xué)生對價值觀的正確認(rèn)識，通過創(chuàng)造一些有利條件，幫助經(jīng)濟困難學(xué)生組建相應(yīng)的發(fā)展團體，通過對高校學(xué)生的思想觀和價值觀進(jìn)行提高，可以很好的幫助學(xué)生能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟和未來社會的發(fā)展進(jìn)度。

3 結(jié)束語

在我國現(xiàn)階段對高校學(xué)生資助的管理體系中，一般都是站在學(xué)生的發(fā)展角度來看，主要培養(yǎng)學(xué)生在勤工儉學(xué)中的成長，資助管理體系可以作為激勵學(xué)生進(jìn)步的政策，在未來高校的發(fā)展中，將會有很重要的價值意義。

（作者單位：九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）