丁玲玲

學校承擔著教書育人的組織工作，教師則是直接執(zhí)行者，而班主任在班級管理中擔任著最重要的角色，特別是在青少年價值觀形成時期，正面的班級能夠增強班級凝聚力，能夠增加孩子的自信心從而讓她們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，在今后的道路中能夠保持積極樂觀向上的心態(tài)從而更好地面對生活中的挫折。以人為本的教育理念目前逐漸受到關注并被應用到課堂教學管理中，促進了教育事業(yè)的不斷發(fā)展，班級管理就要堅持以人為本的理念。

當今對教育越來越重視，教育改革也不斷深入，以人為本的教育理念得到廣泛關注，在班主任管理工作中，堅持以人為本的理念，可以構建好的班級文化，增強班級的核心凝聚力，學生學習起來才會更加有動力，能夠充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生濃厚的興趣、良好的自信心和進取心。做好以人為本的班主任工作，公平對待每一個學生，對每個學生進行教育和培養(yǎng)，因材施教，提高學生學習的積極主動性，健全學生的人格，使學生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

1 以人為本理念在班主任管理工作中應用對學生發(fā)展的意義

1.1 規(guī)范學生日常行為

班主任進行班級管理需要對班級制度進行一定的制定規(guī)范，能夠在一定程度上規(guī)范學生的日常行為，為學生的更好發(fā)展奠定了基礎，學生是祖國的未來，以人為本的理念的規(guī)范教育能讓學生樹立正確的三觀，在實踐活動中得到積極正確的思想灌輸，產(chǎn)生潛移默化的影響，在班級管理工作中貫徹以人為本的理念有利于班級整體氛圍的發(fā)展，促進學生的思想覺悟進一步提高。

1.2 引導學生的行為思想

班級管理工作主要是為了促進班級凝聚力的提高，讓學生們更加團結并有共同的目標，能夠在一定程度上引導學生的思想觀念、興趣愛好、未來的目標和方向等，以人文本的班級文化建設也能夠促進學生的思想觀念跟隨時代潮流的變化，在無形之中對學生進行教育，這種教育比學生受到批評之后改正效果更加顯著。

1.3 促進學生學習成績的提高

在以往的中國教育體制下，師生關系相對緊張，換種教育方法能夠使師生關系緩和，隨著人們生活質(zhì)量的提高、物質(zhì)水平的上升，班主任采取以人為本的管理理念更符合時代潮流，教育觀念也會發(fā)生一定的改變，在新課改的大背景下，促進學生的全面發(fā)展是班主任的目標，好的學習風氣也需要在管理中一步步形成，根據(jù)每個同學不同的性格特點采用不同的教學方式，保證班級中的每位學生能夠在良好班風和積極向上的班級中穩(wěn)定發(fā)展。堅持以人為本，做好班主任工作能夠提高學生的專注力，促進學生學習成績的不斷提高。

2 以人為本理念下的班主任管理工作的具體策略

2.1 創(chuàng)設良好的班級教學氛圍

學生學習時的氛圍對學習的效率有很大影響，班主任在班級管理中要應用以人為本的教學理念，營造良好的課堂氛圍，可以書寫有吸引力的板書，制作一些海報和標語建設一個良好的文化氛圍，同時也要注意班級教室的衛(wèi)生情況，要創(chuàng)造良好的干凈的教學環(huán)境，班主任要督促學生進行班級值日的設置，讓每個學生都參與其中，體會到勞動的樂趣，班主任在小學班級氛圍建設中起著舉足輕重的作用，要規(guī)范學生的學習方式以及學習行為，讓學生勞逸結合，在良好的環(huán)境中學習，這樣的話能夠進一步提高學生的學習成績。

2.2 積極開展班級實踐活動

班級活動也是班級班主任管理工作的一部分，貫徹以人為本理念的、有益的班級實踐活動能夠提高學生的凝聚力，增強學生們團結協(xié)作的能力，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，再具體的實踐過程中，可以組織一些小組賽，比如辯論賽，書法大賽等，老師可以設計學生參觀博物館、到敬老院看望老人等活動，加強班級團隊建設，老師還可以舉辦讀書活動，讓學生分享自己最喜歡的一本書并說明理由以及能夠從書中學到的知識，學生通過讀書活動能夠促進思想覺悟的提高，激發(fā)學生的學習興趣和閱讀興趣，也能夠促進學生思想覺悟的提高，促進班級的不斷發(fā)展。

2.3 引導學生進行班風建設

班風是班級文化的重要組成部分，是一個班級的班級整體風貌，在班級文化建設中起著核心的作用，班主任要起著領導的角色，發(fā)揮榜樣的作用，貫徹以人為本的理念，促進班風建設。班主任可以每個月找出班級品德優(yōu)秀成績優(yōu)秀的學生作為班級榜樣，讓孩子們以此為目標，樹立榜樣的力量，加強充滿積極力量的班級文化建設，促進學生學習成績和素質(zhì)的提高，這也是班級管理工作所要達到的目標。

3 結論

在班主任管理工作中貫徹實施以人為本的理念，需要班主任本身重視改革教育理念，明確班級管理的目標，平等看待學生，積極與學生溝通，形成一個規(guī)范的班級管理機制，積極增強班級核心凝聚力，正確引導學生，促進學生全面發(fā)展。新課程改革對班主任工作提出了更高的要求，班主任不僅要做好班級管理工作和相應的教育教學工作，而且還要進行班級文化建設，對學生的自信心、自尊心和上進心等進行培養(yǎng)和教育，促使學生主動的思考、探索，并且不斷的自我提高，這要求班主任要切實認識到以人為本理念的重要性。

（作者單位：江蘇省阜寧中等專業(yè)學校）