陶宇 楊薇

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國已經(jīng)正式邁進(jìn)信息化時(shí)代中。新興的教育教學(xué)資源與多媒體教學(xué)技術(shù)為高校教育創(chuàng)造了更加廣闊的發(fā)展空間，但是同樣也暴露出了高校在發(fā)展過程中出現(xiàn)的缺陷與問題。在信息時(shí)代的大環(huán)境中，高校教育改革已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問題之一。基于此，本文通過對信息時(shí)代中高校教育改革面臨的困境與問題進(jìn)行分析，以此探究適合信息時(shí)代高校改革的可行性策略，旨在優(yōu)化高校的教育教學(xué)質(zhì)量，真正為促進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

隨著不同紀(jì)元空間內(nèi)社會(huì)時(shí)代的變革與發(fā)展，各行業(yè)都在不同時(shí)期面臨著不同的未來發(fā)展道路。自上世紀(jì)20年代末開始，我國信息技術(shù)呈現(xiàn)出高速發(fā)展態(tài)勢，為我國高校教育帶來了十分巨大的沖擊的同時(shí)，從教育技術(shù)與教育思想等方面實(shí)現(xiàn)了教育工作的巨大轉(zhuǎn)型。在當(dāng)前信息時(shí)代的大環(huán)境中，高校教育改革不僅要充分利用新興教育技術(shù)與資源，同時(shí)也要充分解決過去發(fā)展歷程中暴露出的各種缺陷與問題。以下就信息時(shí)代的高校教育改革進(jìn)行分析，以期讓讀者對高校教育改革的轉(zhuǎn)型意義與價(jià)值有所了解。

1 信息時(shí)代中高校教育改革面臨的困境與問題

1.1 管理機(jī)制僵硬化

由于多數(shù)高校的管理機(jī)制呈現(xiàn)出僵硬化趨勢，自身缺乏可供未來發(fā)展的動(dòng)力與能量。高校自身隸屬于終身教育范疇內(nèi)，本就該擁有不斷的活力與生機(jī)，這也在無形之中意味著高校在時(shí)代中的發(fā)展與悅動(dòng)。這種生機(jī)與活力，恰恰就是高校的創(chuàng)新發(fā)展能力，只有欣欣向榮的局面，才能面對新時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

立足于當(dāng)下高校教育機(jī)制而言，特別是在信息化時(shí)代的背景中，高校教育呈現(xiàn)出了嚴(yán)重的僵硬化發(fā)展趨勢。多數(shù)高校在日常教育與管理中只會(huì)單一的按照固有管理模式，按部就班的進(jìn)行高?；顒?dòng)，不僅忽視了信息化時(shí)代教育資源與新興技術(shù)的價(jià)值，同時(shí)，也嚴(yán)重影響了學(xué)校的發(fā)展與進(jìn)步。由此可見，這種僵硬化的發(fā)展模式無法適應(yīng)信息化時(shí)代的教育教學(xué)發(fā)展要求。若想實(shí)現(xiàn)高校的進(jìn)步與發(fā)展，就要切實(shí)實(shí)現(xiàn)高校的轉(zhuǎn)型，解決當(dāng)前管理機(jī)制僵硬化的實(shí)際問題與潛在困境。

1.2 規(guī)模效益擴(kuò)大化

當(dāng)前高校普遍存在的問題都是缺乏較高的教育水平與質(zhì)量。從古至今，高校教育的發(fā)展始終保持著進(jìn)步的態(tài)度，隨著其規(guī)模的日益擴(kuò)大，無論何種教育教學(xué)方式，其效益都在逐漸可觀明朗。但是，從另一種角度而言，伴隨高校教育的逐漸興起，其質(zhì)量卻并未得到應(yīng)有的保障，這就使得高校教育喪失了其本質(zhì)的發(fā)展意義與價(jià)值。特別是在當(dāng)前新型教育的大環(huán)境下，多數(shù)學(xué)生雖然在接受高校教育的過程中受到了教育的洗禮，但是其本身卻毫無實(shí)質(zhì)性收獲可言。

1.3 轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)程滯后

由于高校發(fā)展轉(zhuǎn)型進(jìn)程滯后，嚴(yán)重缺乏教育教學(xué)理念方法的創(chuàng)新。在信息化時(shí)代中，若想實(shí)現(xiàn)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，就應(yīng)使得自身的教育理念與方法與時(shí)代發(fā)展所同步。教學(xué)理念作為指導(dǎo)高校進(jìn)步與發(fā)展的核心，同樣也是高校教育實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重要支撐。因此，在高校教育改革中，教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為首要解決的困境所在。由此可見，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)理念與方法的轉(zhuǎn)型發(fā)展，也是打破高校教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。

2 探究適合信息時(shí)代高校改革的可行性策略

2.1 實(shí)現(xiàn)教育管理機(jī)制的全面優(yōu)化

高校教育管理機(jī)制中包含了教育管理、財(cái)務(wù)管理、招生注冊以及交換學(xué)生制度等四項(xiàng)管理機(jī)制。為了實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理機(jī)制的健全，就要從這四方面入手，切實(shí)實(shí)現(xiàn)內(nèi)在管理運(yùn)行機(jī)制的強(qiáng)化。

在信息化背景中，高校應(yīng)以社會(huì)需求為根本發(fā)展目標(biāo)，切實(shí)為社會(huì)培養(yǎng)出所需的創(chuàng)新型人才。立足于高校發(fā)展教育，轉(zhuǎn)換學(xué)校牟利的不良觀念，確保這四方面發(fā)展的共同進(jìn)步，才能真正保障高校教育與管理機(jī)制發(fā)揮其價(jià)值與意義。

2.2 打造特色教育環(huán)境背景

在信息化時(shí)代背景中，高校教育中出現(xiàn)了多媒體、互聯(lián)網(wǎng)以及各種教學(xué)方法等多樣化教育教學(xué)資源。若高校能夠充分利用這些教育資源優(yōu)勢，務(wù)必能夠?qū)崿F(xiàn)自身教育的特色化發(fā)展與建設(shè)。在當(dāng)前的信息化環(huán)境中，各高校應(yīng)把控好時(shí)代發(fā)展帶來了教育教學(xué)轉(zhuǎn)型優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，樹立以學(xué)生為主的教學(xué)觀念。

始終堅(jiān)持以文化素養(yǎng)與職業(yè)道德培育為基礎(chǔ)，為學(xué)生的實(shí)踐營造良好教學(xué)氛圍，以此促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)教育的人文環(huán)境，滿足社會(huì)人才需求。只有實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)新發(fā)展，才能促進(jìn)高校特色教育環(huán)境的養(yǎng)成，不斷積累發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)為教育發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展空間。

2.3 多元化發(fā)展模式

高校應(yīng)積極迎合信息化時(shí)代發(fā)展規(guī)律，積極開拓創(chuàng)新多元化教育發(fā)展模式，逐步實(shí)現(xiàn)從教育單一化向教育多元化的合理過渡。并切實(shí)實(shí)現(xiàn)市場化與公益化之間的結(jié)合，兼顧學(xué)生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)，堅(jiān)持以學(xué)生的能力培養(yǎng)為主線任務(wù)，有效促進(jìn)其自身能力的綜合發(fā)展，力爭通過多樣化教育資源與方法實(shí)現(xiàn)教育多樣化進(jìn)步。

通過多樣化教學(xué)模式的建立，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的意識(shí)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面?zhèn)€性化發(fā)展。以此開拓學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)散思維，在為學(xué)生未來創(chuàng)造更多發(fā)展空間的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高校教育改革的順利轉(zhuǎn)型。

3 總結(jié)

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息化時(shí)代的腳步也在逐漸加快。為了適應(yīng)信息時(shí)代的教育教學(xué)新要求，各高校應(yīng)從管理機(jī)制入手，積極打造富有特色的教育教學(xué)環(huán)境，通過多元化的教育教學(xué)環(huán)境，順利實(shí)現(xiàn)高校的教育改革發(fā)展，旨在為社會(huì)輸送源源不斷的高質(zhì)量人才。

（作者單位：1重慶科技學(xué)院法政與經(jīng)貿(mào)學(xué)院2重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院）