張一豐

作為人們視野中獨具特點的藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)在高校的教育中也發(fā)揮著極大的作用。要想使美術(shù)的價值能夠真正的產(chǎn)生其功能，我們就要遵從素質(zhì)教育，來培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生欣賞美術(shù)和創(chuàng)作美術(shù)的能力，從而使學(xué)生能夠提高自己的創(chuàng)造性思維能力和批判性思維能力也只有經(jīng)過這兩個過程才能使美術(shù)能夠真正的體現(xiàn)它的價值。本文將對美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)欣賞這兩方面進行仔細(xì)的研究和分析。

1 大學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作分析

1.1大學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的心理過程

1.1.1獲取審美信息

在大學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作過程中，審美感覺是在客觀現(xiàn)實中所反映出來的同時它具有重要的作用，它不僅是大學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的起步階段，也是在整個作品中所貫穿始終的，這是大學(xué)生們在感覺對象和現(xiàn)象所表現(xiàn)出的主要特點。把外界的客觀事實轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的意識是大學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作心理過程的表現(xiàn)。由于受到了各方面，比如：家庭環(huán)境、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)能力等多方面的影響，大學(xué)生創(chuàng)作的心里過程在轉(zhuǎn)換內(nèi)容上是客觀性的，而轉(zhuǎn)換形式卻是主觀性的，所以對于全過程來說，認(rèn)識過程和實踐過程是一個主觀與客觀相結(jié)合的過程。

1.1.2 審美信息的視覺轉(zhuǎn)換階段

在這一階段大學(xué)生則需要具有審美表象、記憶和思維等的元素，思維元素則是關(guān)鍵元素。若要完成不同的審美表現(xiàn)則需要在審美信息的視覺轉(zhuǎn)化過程中調(diào)動形象思維、聯(lián)想思維、抽象思維等的思維形式?；趯ι畹氖煜こ潭群退枷胝J(rèn)識的高度來對事物的本身進行概括就是審美信息的視覺轉(zhuǎn)化過程。當(dāng)大學(xué)生運用審美信息的視覺轉(zhuǎn)化，再加上一些基本的表現(xiàn)方法，那么就能表達出自己的獨特視角和能力的作品。

1.1.3 審美信息的輸出階段

在大學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作審美信息的輸出過程中，審美信息首先需要視覺上的轉(zhuǎn)化，然后將會通過人體的神經(jīng)系統(tǒng)傳出到達相應(yīng)的肌肉上，從而完成這整個創(chuàng)作過程。隨著不斷地學(xué)習(xí)，在這一階段大學(xué)生的表述能力、想象力、創(chuàng)造力、繪畫能力和之前相比也有了極大的提高，同時還有老師的專業(yè)指導(dǎo)和自己的實踐，在創(chuàng)作時就能夠準(zhǔn)確的表達自己的審美觀。

1.2 大學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的主要方法

1.2.1 模仿

在大學(xué)生的課堂上，美術(shù)教師會做一些例子的講解，而為了使學(xué)生能夠更好的理解他們會根據(jù)每節(jié)課的要點來即時的運用不同的方法和步驟等來做出范例。二學(xué)生們則會根據(jù)老師的創(chuàng)作過程，比如：線條的描繪、色彩搭配、執(zhí)筆的方式等的來掌握一些美術(shù)創(chuàng)作的能力。這一方法雖然有益處，但是要想體現(xiàn)自己的獨特見解，還是需要大學(xué)生能夠獨立的創(chuàng)作，從而創(chuàng)作出具有自己特點的作品。

1.2.2涂鴉

通過涂鴉的形式來在自然或者無意識的狀況下將自己的所見、所聞、所感、所想表達出來是大學(xué)生們的表達思想的方式。用不同的顏料、色彩搭配形式在墻上涂畫出來，體現(xiàn)出自己熱愛自由、青春積極的青年大學(xué)生天性，雖然涂鴉的內(nèi)容是獨特的或者奇異的，但是在他們的眼中卻是表達自我的語言符號。

1.3 大學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的基本類型

1.3.1 命題式美術(shù)創(chuàng)作。

當(dāng)美術(shù)老師通過對大學(xué)生各方面的能力包括：學(xué)習(xí)能力、思考能力、創(chuàng)造能力、興趣和美術(shù)學(xué)習(xí)的必備知識的了解，來對他們提出創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)和主題來行的美術(shù)創(chuàng)作成為命題式的美術(shù)創(chuàng)作。而其主要目的為幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)各種所掌握的知識，比如構(gòu)圖、構(gòu)思、色彩等的美術(shù)語言。

1.3.2 意愿式美術(shù)創(chuàng)作

意愿式美術(shù)創(chuàng)作則是指不需要老師的參與，學(xué)生通過所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和掌握的技巧，根據(jù)自己的實際經(jīng)歷來進行自主命題來表達自己的情感、理想的創(chuàng)作過程。而其通常是大學(xué)生平常生活的自然拓展，因此也叫作美術(shù)游戲或日常美術(shù)活動。

2 大學(xué)生美術(shù)欣賞分析

2.1大學(xué)生美術(shù)欣賞的誤區(qū)

在大學(xué)美術(shù)課堂中，一些美術(shù)教師只是單純的給學(xué)生們講一些理論知識，然后讓學(xué)生們?nèi)ビ洃浐湍瑢戇@些理論知識，而并不重視對美術(shù)作品的觀察、理解、感悟和創(chuàng)作。這種教育方式也折射出了美術(shù)教師不關(guān)心學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體，只是體現(xiàn)在了當(dāng)代大學(xué)生美術(shù)欣賞教學(xué)的一面。

2.2大學(xué)生美術(shù)欣賞的措施探討

2.2.1 對比式欣賞

即老師指導(dǎo)學(xué)生把同一畫家不同作品、不同畫家不同作品、同一作品不同表現(xiàn)形式放在一起欣賞。這樣可以使學(xué)生們來發(fā)現(xiàn)這些作品的相同特點和不同特點來使學(xué)生們對這些作品做出深刻的認(rèn)識和理解。

2.2.2主題式欣賞

當(dāng)老師把同樣或者類似風(fēng)格的作品放在一起進行欣賞時稱為主題式欣賞。這些作品或是遞進、或是補充但都有一定的關(guān)系，也會表現(xiàn)出必要的規(guī)律。當(dāng)然主題式欣賞還可以從作品的色彩搭配、構(gòu)圖方法和所表達的感情等角度來欣賞作品。

2.2.3 生活式欣賞

將其它沒有關(guān)系的學(xué)科聯(lián)系在一起是美術(shù)的一個重要功能，比如在《清明上河圖》中，我們可以看出宋代的醫(yī)學(xué)、文學(xué)、數(shù)學(xué)等的不同內(nèi)容相聯(lián)系在一起。生活式欣賞顧名思義就是要在日常生活中，例如：運動、學(xué)習(xí)等中發(fā)現(xiàn)生活中的美，然后將這些作為自己創(chuàng)作靈感的來源來創(chuàng)造出其它美好的作品。

3 結(jié)束語

隨著科技水平的不斷提高，多媒體技術(shù)也被應(yīng)用在我們的課堂中，這也使得美術(shù)教育的發(fā)展邁出了一大步。我們可以從各種不同的角度來對大學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造和美術(shù)欣賞進一步的做出分析，從而能夠使美術(shù)教學(xué)的效率得到提高。在日常的教學(xué)過程中也希望老師能夠從不同的角度，不同層面來提高學(xué)生們的審美能力，從而使大學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)造和美術(shù)欣賞的水平能夠得到提高。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市紅山區(qū)迎賓路赤峰學(xué)院）