趙欣

“微時代”的到來給大學(xué)思想政治教育工作帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，了解“微時代”的時代特征，把握移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生思想政治工作的特點(diǎn)，機(jī)遇、挑戰(zhàn)，積極探索高校思想政治教育工作發(fā)展策略成為一項(xiàng)重要課題。

“微時代”這個概念在學(xué)術(shù)界并沒有明確和統(tǒng)一的定義，“微”在漢語詞典里主要指小、少、精和隱，但從新媒體發(fā)展變化的角度看，“微時代”是指通過以微博、微信、微視頻等為標(biāo)志的新興媒介反映時代思潮及社會變化的信息化時代。。青年大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，容易受到外界各種思想的影響。如何面對“微時代”的挑戰(zhàn)和機(jī)遇對青年大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，對促進(jìn)高校思想政治教育工作具有重要的意義。

1 “微時代”的特點(diǎn)

1.1 “草根文化”盛行

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.51億，居全球第一。現(xiàn)實(shí)生活中，通過豐富的信息傳播平臺各個階層都能在網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間中發(fā)出自己的聲音，信息傳播主體呈現(xiàn)出“草根化”的特點(diǎn)。

1.2 信息傳播速度快捷化

隨著智能手機(jī)的普及，每個人都同時是信息的接受者和發(fā)布者，人們通過微博、微信、QQ等社交軟件向外發(fā)布消息的同時又接受來自這些平臺的推送消息，一則信息的轉(zhuǎn)發(fā)和擴(kuò)散只需要簡單的動動手指即可帶有指向性的轉(zhuǎn)發(fā)給其他人，導(dǎo)致信息的產(chǎn)生和傳播速度呈幾何式爆發(fā)。

1.3 內(nèi)容碎片化、泛娛樂化

《亞馬遜中國全民閱讀報告》是亞馬遜與新華網(wǎng)合作的中國閱讀大數(shù)據(jù)調(diào)查報告，報告顯示74%的人習(xí)慣碎片化閱讀時間，其中以80/90后人群為主，閱讀內(nèi)容以娛樂類短文章為主，較少進(jìn)行沉浸式閱讀，更加喜歡花費(fèi)時間較短，內(nèi)容輕松詼諧的“快餐式”的淺閱讀方式。

2 “微時代”背景下高校思想政治教育工作所面臨的挑戰(zhàn)

目前在校大學(xué)生以“95后”為主，全國各大高校陸續(xù)迎來了首批“00”后新生，張揚(yáng)個性、凸顯獨(dú)立思想是這代大學(xué)生的主要特征。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，自媒體技術(shù)愈發(fā)成熟，在網(wǎng)絡(luò)空間每個人都可以成為自媒體，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)信息的接收者和傳播者，面對網(wǎng)絡(luò)信息傳播的高度開放性，對信息的辨識能力不強(qiáng)，不可避免會遭受網(wǎng)絡(luò)信息沖擊，這給高校思想政治教育帶來新的挑戰(zhàn)。

2.1 信息內(nèi)容“草根化”使教育環(huán)境愈發(fā)復(fù)雜

思想政治教育環(huán)境是高校開展思想政治教育系統(tǒng)的外部條件，是在校大學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。但是，在微時代環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)信息來源難以管控，以微信、微博、QQ、抖音等為代表的網(wǎng)絡(luò)社交平臺上存在大量不尊重客觀事實(shí)、不全面甚至是錯誤的信息，加上網(wǎng)絡(luò)空間是一個虛擬空間，網(wǎng)絡(luò)言論缺乏制度性規(guī)范管理，這對缺乏是非辨別能力、情緒控制能力較差的在校大學(xué)生來說，很容易造成思想上的混亂和迷失。換句話說說，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，自媒體技術(shù)的日漸成熟，加上近年甚囂塵上的“網(wǎng)紅”文化的推波助瀾，高校思想政治教育面臨的環(huán)境愈發(fā)復(fù)雜，對大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的取向造成很大沖擊，甚至?xí)趯W(xué)生中間誘發(fā)嚴(yán)重的心理健康問題和價值觀混亂，最終可能引起大學(xué)生社會責(zé)任感缺失、言行錯位等問題。

2.2 交流方式虛擬化增加了教育過程的難度

思想政治教育過程是一個教學(xué)互動、教學(xué)相長的過程，只有受教育者積極參與教學(xué)活動并發(fā)揮主觀能動性才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。在移動互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的當(dāng)下，師生之間的互動越來越依賴微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺，師生之間面對面談心談話的交流方式逐漸淡出人們的視野。網(wǎng)絡(luò)通訊工具雖然具有非常強(qiáng)的時效性，可以保證信息在第一時間發(fā)送至受教育者，卻很難保障信息傳達(dá)的準(zhǔn)確性，更無法獲得學(xué)生在閱讀信息之后的情緒變化和心理活動。在虛擬交流情境中，只是教育者單方面參與教育過程，教師很難掌握受教育者的主觀感受，因此很難保證教育過程的實(shí)效性。

2.3 信息內(nèi)容泛娛樂化、碎片化削弱了學(xué)習(xí)的獲得感

信息碎片化是信息化時代發(fā)展的趨勢。大學(xué)生正處在世界觀、價值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期，通過大學(xué)學(xué)習(xí)形成完整的知識結(jié)構(gòu)、良好的思維方式和閱讀習(xí)慣，但是信息的碎片化使大學(xué)生獲得完整的、成系統(tǒng)的信息變得困難;加上缺乏必要的辨別能力，大學(xué)生往往只檢索自己感興趣的內(nèi)容，此外，受到泛娛樂化價值追逐的沖擊，大學(xué)生對思想政治教育的興趣愈發(fā)無感。大學(xué)生心理上圖消遣、求輕松、避思考的傾向進(jìn)一步助長了文化泛娛樂化，如以抖音、快手等媒體平臺通過后臺算法推送用戶關(guān)注度較高、感興趣的內(nèi)容，造成在校大學(xué)生難以把注意力集中在學(xué)習(xí)上，這不僅削弱思想政治教育的實(shí)效，而且降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感和成就感。

3 “微時代”背景下高校思想政治教育工作的對策

3.1 加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)高校思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)，提高思想政治教育工作者理論和實(shí)踐水平是高校思想政治教育健康發(fā)展的基礎(chǔ).首先，明確高校思想政治教育的主體，“微時代”背景下高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)包含思想政治課教師、院系輔導(dǎo)員、學(xué)生管理人員、黨政宣傳部門工作者等。其次，高校要建立健全思想政治工作制度體系，組織專業(yè)化培訓(xùn)，對思政工作隊(duì)伍進(jìn)行科學(xué)管理，努力促進(jìn)思想政治教育工作隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展以適應(yīng)“微時代”發(fā)展要求。再次，加強(qiáng)考核機(jī)制建設(shè)，明確考核導(dǎo)向性，從制度上激勵高校思想政治教育工作者的工作積極性和熱情，及時有效參與和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)互動，掌握輿論方向，及時引導(dǎo)輿論發(fā)展。最后，高校要加強(qiáng)校園思想政治動態(tài)反饋機(jī)制，將學(xué)生普遍討論的熱點(diǎn)話題和關(guān)注的焦點(diǎn)及時反饋給思想政治教育工作人員，以便及時進(jìn)行輿論疏導(dǎo)，弘揚(yáng)校園正能量，防范校園負(fù)面輿論擴(kuò)散，推動高校思想政治教育環(huán)境向積極健康的方向發(fā)展。

3.2 拓展高校思想政治教育渠道

積極拓展課外實(shí)踐第二課堂在思想政治教育中的作用，將枯燥單調(diào)的思想政治理論融入到實(shí)踐活動中，讓學(xué)生在參與社會實(shí)踐和社會公益活動的過程中接受思想政治實(shí)踐教育，在活動中獲得學(xué)習(xí)的成就感和滿足感。此外，積極開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，拓展思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，將思想政治教育擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)空間中，利用微信、微博、官方網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺，打造思想政治教育理論課的網(wǎng)絡(luò)平臺，推送理論知識、時事政治和熱點(diǎn)新聞等，讓學(xué)生除了在平臺上瀏覽內(nèi)容外還可以在留言區(qū)和教師進(jìn)行互動評論，教師通過學(xué)生的留言內(nèi)容，不僅可以對學(xué)生的留言及時予以解答，還可以更準(zhǔn)確的了解學(xué)生的思想動態(tài)，從而提高思想政治教育的實(shí)效性。

3.3 加強(qiáng)思想政治導(dǎo)向性與輿情反饋機(jī)制建設(shè)

相比較于“80/90”后，“00”后這一代完全成長于中國移動網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時代，物質(zhì)條件優(yōu)越，德智體美勞發(fā)展全面，追求自由精神，思想開放。在這樣的時代背景下，面對這樣一群學(xué)生，高校加強(qiáng)師生之間線上線下交流不僅是現(xiàn)實(shí)的需求，也是思想政治教育創(chuàng)新的發(fā)展要求。通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行良性互動，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)、心理狀態(tài)，必要時給予心理疏導(dǎo)或提供心理輔導(dǎo)途徑;利用官宣的權(quán)威性還原事實(shí)真相，用客觀事實(shí)抨擊網(wǎng)絡(luò)上的不實(shí)信息，錯誤言論，避免以訛傳訛，加強(qiáng)高校思想政治教育話語權(quán);制定危機(jī)公關(guān)應(yīng)對機(jī)制，對在校大學(xué)生普遍關(guān)心的社會熱點(diǎn)，公眾事件開展快捷有效應(yīng)對，及時引導(dǎo)輿論走向和控制負(fù)面輿論造成的不良影響;堅(jiān)持懲惡揚(yáng)善的處置原則，對在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中發(fā)布、擴(kuò)散不良言論者，要追究其責(zé)任，并給予相應(yīng)的懲罰，必要時可聯(lián)系公安機(jī)關(guān)介入追究當(dāng)事人責(zé)任;加強(qiáng)官宣的權(quán)威性，通過學(xué)校官方微信公眾號、微博、官方網(wǎng)站等渠道引導(dǎo)主流思想方向，營造正確的、和諧的思想政治教育環(huán)境，帶動在校大學(xué)生形成正確的、科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，最大限度地引導(dǎo)校園思想政治教育環(huán)境正向發(fā)展。

“微時代”的到來給大學(xué)思想政治教育工作帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，深刻了解“微時代”的時代特征，準(zhǔn)確把握移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生思想政治工作的特點(diǎn)，創(chuàng)新工作機(jī)制，創(chuàng)新教育方法和手段，持續(xù)優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)線上線下教學(xué)互動，努力推進(jìn)高校思想政治教育工作良性發(fā)展。

（作者單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）