王蘋香　謝萍

摘要：當(dāng)前，專業(yè)課程體系建設(shè)是審計(jì)專業(yè)建設(shè)的核心。在實(shí)踐中做好審計(jì)學(xué)核心課程體系建設(shè)的研究，不僅為專業(yè)核心能力的培養(yǎng)提供了理論依據(jù)，而且更好地體現(xiàn)了高等教育的作用。本文在分析社會對審計(jì)類工作人員職業(yè)能力需求的基礎(chǔ)上，旨在提高學(xué)生的就業(yè)能力，并且在審計(jì)專業(yè)課程中提出了四個(gè)模塊，重視管理課程，同時(shí)結(jié)合自身的優(yōu)勢設(shè)置特色課程，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的理念。

關(guān)鍵詞：新工科;工程審計(jì);專業(yè)核心能力;課程系列

一、引言

2017年2月，教育部在天津舉辦了新工科建設(shè)研討會?！靶鹿た啤钡闹饕芯績?nèi)容是新的工程教育理念、新的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、新的人才培養(yǎng)模式、新的教育教學(xué)質(zhì)量、新的分類發(fā)展體系。由此可見“，新工科”改變了以往的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了所學(xué)習(xí)知識學(xué)科的實(shí)用性、應(yīng)用性和綜合性。在新工科的大背景下，工程創(chuàng)新人才在知識結(jié)構(gòu)方面不僅要滿足跨學(xué)科交叉和整合的更高要求，即在綜合素養(yǎng)方面具有領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)溝通能力和協(xié)作能力，而且還要跨越國界，具有全球視野的前瞻性和新穎的國際理念，也是新工科背景下工程創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)。應(yīng)用型本科院校要以此為發(fā)展契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合當(dāng)今社會發(fā)展的實(shí)用型創(chuàng)新人才。

專業(yè)核心課程體系是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心理論知識、核心應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)，是專業(yè)培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容。作為應(yīng)用型本科院校的審計(jì)學(xué)專業(yè)（工程審計(jì)方向），必須以“新工科”人才培養(yǎng)為發(fā)展契機(jī)，制定突出學(xué)科理論性、實(shí)用性、綜合性的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建突出審計(jì)基礎(chǔ)理論、實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)核心課程體系，培養(yǎng)一批引領(lǐng)未來行業(yè)發(fā)展的工程審計(jì)人才。

二、應(yīng)用型本科院校審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

國家第十三個(gè)五年規(guī)劃中，提出了“建設(shè)現(xiàn)代基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)”和“推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化”的發(fā)展戰(zhàn)略，山東省“十三五”也提出加快綜合交通網(wǎng)和能源體系建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃，這些都涉及大量的工程建設(shè)。工程建設(shè)項(xiàng)目的投資規(guī)模都比較大、內(nèi)容覆蓋面比較廣、建設(shè)過程更為復(fù)雜，各種項(xiàng)目的審計(jì)工作面臨著新的挑戰(zhàn)。這對工程審計(jì)人才的培養(yǎng)提出了更高要求。

本科院校審計(jì)學(xué)專業(yè)要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況制訂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。財(cái)經(jīng)類院校確定的審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)通常面向企業(yè)、事業(yè)單位和政府機(jī)關(guān)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理型財(cái)務(wù)審計(jì)人才，綜合性大學(xué)的審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)通常培養(yǎng)研究型高層次的審計(jì)專門人才。應(yīng)用型本科院校一般是高職高專院校發(fā)展而來，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，特別是工程類應(yīng)用型本科院校，可以結(jié)合學(xué)校學(xué)科分布特點(diǎn)，搭建理工、管工結(jié)合的平臺，以“新工科”建設(shè)為背景，引入新的人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建工程審計(jì)人才培養(yǎng)的核心課程體系，將相關(guān)工科課程及行業(yè)最新成果有效融入到教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)國家和地方項(xiàng)目審計(jì)需要的應(yīng)用型專門人才。

我校作為農(nóng)工類應(yīng)用型本科院校，審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位是面向新技術(shù)、新模式、新經(jīng)濟(jì)需求，培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，較強(qiáng)的專業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)發(fā)展能力、專業(yè)實(shí)踐能力、專業(yè)創(chuàng)新能力及解決實(shí)際問題能力，能夠在工程建設(shè)領(lǐng)域及相關(guān)行業(yè)從事審計(jì)工作的高級應(yīng)用型人才。

三、應(yīng)用型本科院校審計(jì)學(xué)專業(yè)課程系列的構(gòu)建

課程體系是指構(gòu)成一門學(xué)科、一門專業(yè)的課程及其之間的關(guān)系，不僅包涵課程間相互聯(lián)系，也涵蓋了課程內(nèi)部知識的組織模式。所以課程設(shè)置要滿足崗位目標(biāo)的需要，以便有效培養(yǎng)學(xué)生的工作思維、專業(yè)理論知識和專業(yè)實(shí)踐能力。

審計(jì)學(xué)專業(yè)（工程審計(jì)方向）核心課程體系的構(gòu)建，應(yīng)充分考慮應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)和特點(diǎn)，要突出專業(yè)知識的應(yīng)用性、實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型本科培養(yǎng)就是為從事工程審計(jì)工作做準(zhǔn)備的專業(yè)培養(yǎng)，培養(yǎng)出的人才必須是具備職業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力及應(yīng)變能力的應(yīng)用型人才。

根據(jù)前述的審計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，我們在設(shè)置通識教育課程的基礎(chǔ)上構(gòu)建專業(yè)理論課程、專業(yè)實(shí)踐課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程三個(gè)系列的專業(yè)課程體系。

（一）專業(yè)理論課程系列構(gòu)建

專業(yè)理論課程系列是專業(yè)理論課程結(jié)構(gòu)，主要體現(xiàn)了學(xué)科基礎(chǔ)課與專業(yè)理論課之間的依托關(guān)系、必修課和拓展課之間的相互關(guān)系，其設(shè)置合理與否直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在課程系列構(gòu)建中，按新工科培養(yǎng)要求，圍繞專業(yè)核心課程按“理論夠用，突出能力”的原則組建課程模塊，集中優(yōu)質(zhì)資源、優(yōu)化內(nèi)容，強(qiáng)化知識的針對性和實(shí)用性。

應(yīng)用型本科院校審計(jì)學(xué)專業(yè)理論課程系列按課程性質(zhì)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)要求，將全部專業(yè)課程劃分為學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)核心、專業(yè)拓展三個(gè)模塊。學(xué)科基礎(chǔ)課程可設(shè)置等課程;專業(yè)核心課程可設(shè)置等課程;專業(yè)拓展課程可設(shè)置等課程。通過三個(gè)模塊課程的設(shè)置可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)核心能力及可持續(xù)發(fā)展能力，為學(xué)生從事專業(yè)工作奠定理論基礎(chǔ)。

專業(yè)核心課程可設(shè)置為“：三層次三模塊”專業(yè)理論課程系列關(guān)系如圖1所示。

（二）專業(yè)實(shí)踐課程系列構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的有效方法。在新工科背景下，應(yīng)用型本科院校要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的實(shí)踐教學(xué)體系。在幫助學(xué)生理解理論知識、訓(xùn)練操作技能、培養(yǎng)實(shí)踐能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和社會適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會實(shí)際需求的對接。

應(yīng)用型本科院校審計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，要依據(jù)學(xué)生能力形成和發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建由校內(nèi)校外協(xié)同的實(shí)踐教學(xué)體系，校內(nèi)部分包括基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、核心業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)和專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)，校外部分包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和社會綜合實(shí)踐。通過“基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)”重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字書寫、憑證填制等基礎(chǔ)核算能力“;專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)”培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)核算、審計(jì)業(yè)務(wù)流程、審計(jì)報(bào)告編制等專業(yè)核心能力“;核心業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)”強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力、自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等專業(yè)提升能力“;專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”培養(yǎng)學(xué)生審計(jì)崗位能力及與工程審計(jì)實(shí)務(wù)對接的能力;校外實(shí)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生對審計(jì)專業(yè)的認(rèn)知能力、實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及綜合素質(zhì)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程系列構(gòu)建

教育部要求高等教育需要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才“，新工科”建設(shè)也要求培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才，以發(fā)展新的產(chǎn)業(yè)、新的技術(shù)。應(yīng)用型工程類本科院校要順應(yīng)時(shí)代要求，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程系列，培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)意識、雙創(chuàng)精神、雙創(chuàng)思維及雙創(chuàng)能力，提升學(xué)生的雙創(chuàng)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生雙創(chuàng)理念的全面形成。

按照職業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)和要求，我們構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三層進(jìn)階式課程系列。通過職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)新性思維訓(xùn)練等入門課程教育，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識;通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、校園模擬招聘等課程教育，學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起步階段;通過雙創(chuàng)模擬，培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐能力，為新工科人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

隨著城市基礎(chǔ)設(shè)施、水利設(shè)施、高速鐵路設(shè)施的大規(guī)模建設(shè)，注冊會計(jì)師行業(yè)迫切需要一大批精通工程項(xiàng)目審計(jì)的專業(yè)人員。目前，培養(yǎng)工程審計(jì)專門人才的高校寥寥無幾，人才培養(yǎng)模式也不盡相同，只有少數(shù)幾所高校結(jié)合工程領(lǐng)域的特點(diǎn)開設(shè)了審計(jì)學(xué)專業(yè)（工程審計(jì)方向）。因此，應(yīng)用型本科院校開辦審計(jì)學(xué)專業(yè)，應(yīng)按行業(yè)和審計(jì)業(yè)務(wù)的特點(diǎn)，找出正確的定位，明確了目標(biāo)，有效整合、利用教學(xué)資源的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)審計(jì)專業(yè)高級應(yīng)用型人才。

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