孫宇萱

【摘要】：電子商務是依托于互聯(lián)網的新興產業(yè)，有大量的人才需求。我國提倡加強“一帶一路”建設給職業(yè)教育走向國際提供了很好的機遇。在職業(yè)教育國際交流不斷加強的背景下，和互聯(lián)網成為主要信息傳輸手段的情況下，我國電子商務教學需要提升國際化水平。

【關鍵詞】：“一帶一路” 教學體系 教學手段

絲綢之路和海上絲綢之路在歷史長河中見證了中華文明的對外傳播，也見證了一段跨越邦域商貿往來的輝煌歷史。“進入21世紀，在‘一帶一路倡議下，在產業(yè)互聯(lián)網和跨境電商的技術手段不斷革新下，一帶一路沿線國家開啟了數字貿易與轉型升級的新篇章，我國跨境貿易已占全球GDP的三分之一以上，跨境投資達到全球GDP的2-3倍左右”?！?】

在此背景下，我國職業(yè)教育也獲得了兩大機遇，一是進一步完善我國職業(yè)教育自身的教學體系建設，提高對外交流合作水平；二是本著開放共享理念將我國優(yōu)秀的職業(yè)教育成果向沿線國家輸出，推動職業(yè)教育“走出去”，最終實現“雙贏”，得到共同發(fā)展。

一、進一步完善我國職業(yè)教育的教學體系建設

在“一帶一路”倡議之前，我國職業(yè)教育側重于國內發(fā)展，培養(yǎng)對象多為國內學生，培養(yǎng)方向也主要是為我國基礎產業(yè)輸送技術工人。以推行職業(yè)教育雙元制的德國為例：近年來，在歐盟經濟一體化的背景機遇和政策支持下，德國推行了歐洲職業(yè)教育和培訓學分系統(tǒng)，即European Credit System for Vocational Education and Training（ECVET）。該系統(tǒng)能夠使學生累計德國職業(yè)教育的學分得到歐盟其他國家的職業(yè)教育體系承認。德國職業(yè)教育人才的潛在就業(yè)市場就從本國擴大到了歐盟，也加強了歐盟各國和德國職業(yè)教育的交流。國務院《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》 提出，到2020年形成“具有中國特色、世界水平的現代職業(yè)教育體系”【2】?！耙粠б宦贰奔訌妵H間經濟合作給我國職業(yè)教育走向國際化提供了絕佳機遇。

天津職業(yè)教育以“大國工匠”形象為依托，相繼在泰國、印度、印尼等國家設立“魯班工坊”。其中，天津渤海職業(yè)技術學院、天津渤?；ぜ瘓F、泰國大成技術學院三方合作探索了輸出職業(yè)教育優(yōu)質資源的路徑。雖然各院校在設立“魯班工坊”中側重點各有不同，但都圍繞著“產學研”融合、培養(yǎng)當地學生、滿足當地產業(yè)用工需求而展開，可謂“處實效功”。與此同時，有些合作國家還會派出學生來我國留學，加大國際間的交流。為了更好地支撐我國職業(yè)教育走出去和吸引國外學生走進來，可以嘗試學習德國模式，建立學分認證體系，形成互認格局，進一步助推職業(yè)技術人才的國際流動，并以此為紐帶推廣技術標準和認證標準，加深國家間互利互信。

通過對經營國際貿易的電子商務企業(yè)人才需求調查研究，目前雇主對電子商務從業(yè)人員的專業(yè)技能要求主要集中在如下幾個方面：一是良好的英文溝通能力，部分企業(yè)還提出了第二外語水平的要求；二是具備跨境電商的基礎知識，能夠了解電子商務基本運作模式和重要流程節(jié)點；三是能夠對跨境電商平臺系統(tǒng)進行熟練操作；四是掌握國際貿易中貨物清關操作?；谏鲜黾寄苄枨螅梢赃M一步優(yōu)化完善課程體系，改良課程標準：

一是增強語言培訓課程。進一步夯實商務英語的基礎教育，并鼓勵院校結合自身情況，開設并強化部分聯(lián)合國通用語種和一帶一路合作國語言的課程。

二是增強實訓教學。增加企業(yè)導師實訓教學，為了更好地輸送國際電子商務人才，聘用跨境電商企業(yè)經驗豐富的工作人員擔任實訓課程指導教師，將工作的經驗融入教學中。

三是和國際貿易專業(yè)的課程進行交叉教學。以天津電子信息職業(yè)技術學院為例，電子商務專業(yè)和國際貿易專業(yè)同屬于經濟與管理系，在電子商務課程標準中設置職業(yè)技能課國際貿易實務，但是并非核心課程?？梢岳媒虒W的優(yōu)勢資源設置國際貿易課程標準下的課程比如報關和國際貿易專業(yè)英語等作為電子商務的素質提升課程，電子商務課程標準下的跨境電商等為國際貿易專業(yè)的素質提升課程。

二、教學手段的運用

“一帶一路”背景下對外教育合作仍處于起步探索階段，電子商務人才缺口較大，信息技術對教育活動的支撐尚未完全鋪開。職業(yè)教育培養(yǎng)的是實用性人才，可以在傳統(tǒng)的講授教育、考察參觀、實訓教學的基礎上，進一步嘗試有效利用互聯(lián)網教育資源和信息技術手段，結合企業(yè)常用使用跨境電商的平臺諸如速賣通、ebay和亞馬遜等進行實踐教學。此外，還可以加大信息技術應用，嘗試跨區(qū)域的遠程教學，從而以更低的成本、更低碳的方式，邀請全球優(yōu)秀師資為分屬不同國家、不同區(qū)域的廣大職業(yè)技術學生同時學習、在線交流。

互聯(lián)互通，未來已來。電子商務專業(yè)作為信息技術時代催生出的商貿物流模式，擁有天然的科技基因，與我國“創(chuàng)新、協(xié)同、綠色、開放、共享”的五大理念不謀而合。相信隨著“一帶一路”倡議不斷深化落實，隨著信息技術持續(xù)發(fā)展革新，我國職業(yè)教育也必將不斷提升國際化水平，教育標準輸出、資源整合的深度和廣度，以及職業(yè)技術人才培養(yǎng)與轉化都將邁上一個新的臺階。

【參考文獻】：

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【3】肖鳳祥，張榮. 德國職業(yè)教育國際化：動因、改革與啟示[J]. 高等教育管理. 2017年7月： 第11卷第4期

基金課題：“一帶一路” 背景下提升電子商務專業(yè)國際化水平有效途徑的研究（天津職成教學會、天津職業(yè)院校聯(lián)合學報科研課題2018年度 課題編號：XHXB2018B051）