朱曉瀾

【摘要】：要讓音樂(lè)課堂充滿快樂(lè)，可以這樣做：構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系；創(chuàng)新教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)興趣；改善評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

【關(guān)鍵詞】：音樂(lè)課堂 快樂(lè)

音樂(lè)是人生快樂(lè)的源泉之一，音樂(lè)教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)，讓學(xué)生帶著快樂(lè)走進(jìn)課堂，帶著快樂(lè)學(xué)習(xí)音樂(lè)。在音樂(lè)課堂中用學(xué)生喜樂(lè)見(jiàn)聞的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)。我認(rèn)為，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，采用快樂(lè)的教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、建立和諧師生關(guān)系、提高課堂教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

一、構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系

創(chuàng)建平等、和諧的課堂氛圍是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教育心理學(xué)認(rèn)為：如果教師和學(xué)生之間能形成平等、真誠(chéng)、信賴、友好、和諧的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意與老師相處，接受老師的教導(dǎo)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可根據(jù)音樂(lè)課輕松、愉悅的特點(diǎn)，給學(xué)生充分表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。想說(shuō)就說(shuō)，想唱就唱，有疑就問(wèn)，有問(wèn)必答。這樣，音樂(lè)課堂上就能形成友好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，每個(gè)學(xué)生也就都樂(lè)于暢所欲言。

例如，我在進(jìn)行講授《郊游》一課時(shí)，首先讓學(xué)生們根據(jù)自己的感知來(lái)表述春天的景象，從而深刻感受春天的意境，體驗(yàn)大自然之美；然后引導(dǎo)學(xué)生想象，在春天大手牽小手去郊游并唱著《郊游》這首歌時(shí)，心情會(huì)是怎樣的舒暢和愜意。又如《大鹿》這首歌曲，曲調(diào)平淡，而且不容易唱準(zhǔn)?；谶@種情況，我在教學(xué)中采用了多媒體課件播放動(dòng)畫的形式，演示了歌曲的內(nèi)容，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；然后在課堂上讓學(xué)生去扮演小兔和大鹿，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出兔子逃命時(shí)的急切心情以及大鹿樂(lè)于助人的崇高精神。這種既形象又生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)，既可以活躍課堂氣氛又能讓學(xué)生輕松偷快地學(xué)會(huì)相應(yīng)的歌曲。

二、創(chuàng)新教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

音樂(lè)課堂中的節(jié)奏練習(xí)是比較枯燥乏味卻是必須經(jīng)歷的。為了練好某一個(gè)節(jié)奏，學(xué)習(xí)者通常需要多次重復(fù)的練習(xí)，但又很難一下子明白半拍、一拍、兩拍的內(nèi)涵。時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)對(duì)節(jié)奏練習(xí)失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些形象化、味化、簡(jiǎn)單化的節(jié)奏練習(xí)方式，讓學(xué)生在興趣盎然的情景中學(xué)習(xí)音樂(lè)。同時(shí)，音樂(lè)教師還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性及喜好，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)作。比如教師進(jìn)行節(jié)拍、節(jié)號(hào)創(chuàng)作訓(xùn)練，由于這種初步的訓(xùn)練能使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到節(jié)拍、節(jié)號(hào)、旋律等對(duì)音樂(lè)情感所發(fā)揮的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新思維能力和想象能力都是有很大的幫助。剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)遇到比較大的困難，這時(shí)教師就可以給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)和幫助?！耙舴刑S性只有起伏波動(dòng)的音符才能使樂(lè)句歡快活潑。音樂(lè)就像用音符來(lái)描述的一幅美景，且把我們的心情用音樂(lè)符號(hào)進(jìn)行傳遞和表達(dá)?！边@樣，學(xué)生的創(chuàng)作思路一下子就打開(kāi)了，都紛紛用“音符”來(lái)表達(dá)自己的心聲，課堂笑聲此起彼伏。

三、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)興趣

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，要想在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到盡可能多的知識(shí)，教師就要多想辦法、多出點(diǎn)子，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞“鐘表”時(shí)，他們都表現(xiàn)出極大的興趣，因?yàn)樗麄儗?duì)鐘表的表象認(rèn)識(shí)比較清楚。但是，在欣賞歌曲《金孔雀輕輕跳》時(shí)，對(duì)“孔雀開(kāi)屏河邊走，傣家的竹樓彩虹繞”的認(rèn)識(shí)就不容易了，因?yàn)橛械膶W(xué)生可能頭腦中就沒(méi)有傣家村寨風(fēng)光的景象，不知道傣家竹樓的模樣，也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)孔雀開(kāi)屏怎么沒(méi)，這也就很難通過(guò)聯(lián)想體會(huì)到音樂(lè)之美了。在實(shí)際生活中，學(xué)生不能事事都親身經(jīng)歷，所以在教學(xué)時(shí)，我們經(jīng)常運(yùn)用各種手段，如圖畫、幻燈、錄音、多媒體等，豐富學(xué)生的感性材料，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、改善評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

改善評(píng)價(jià)方式的目的是為了讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們每一次所提出的問(wèn)題或回答的問(wèn)題，都是建立自信心的良好時(shí)機(jī)。因此，教師要在評(píng)價(jià)中精心呵護(hù)他們的自尊心，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣就顯得尤為重要。我常用“送小紅旗”等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，讓他們?cè)凇皵?shù)小紅旗”所帶來(lái)的快樂(lè)而自豪的心理體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。在唱歌表演課“小青蛙找家”的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲后，我讓他們分小組自創(chuàng)自編動(dòng)作并戴上頭飾表演，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中不免會(huì)有學(xué)生說(shuō)其他同學(xué)動(dòng)作編得不好，歌唱得不好聽(tīng)等等。這時(shí)，我就會(huì)讓他們互相幫助，并對(duì)愿意幫助別人的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓這個(gè)學(xué)生看到他自身的價(jià)值，也培養(yǎng)了其他學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人的良好品質(zhì)。當(dāng)然，也有一些會(huì)夸自己表現(xiàn)如何好的學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生，我一面表?yè)P(yáng)他們的自信，敢于表現(xiàn)自己，另一面又引導(dǎo)他們虛心向別的同學(xué)學(xué)習(xí)，幫助他們形成虛心、好學(xué)的好習(xí)慣。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能使每個(gè)學(xué)生時(shí)刻都感受到教師在關(guān)注著他、期望著他，使學(xué)生能體驗(yàn)到愉快、滿足的情緒，讓他們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而讓課堂變成歡樂(lè)的海洋。