楊萍

摘要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，職業(yè)教育迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。受教育教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)備的不斷更新、學(xué)生學(xué)習(xí)需求的多樣化、學(xué)習(xí)過程的個(gè)性化以及學(xué)習(xí)時(shí)間的碎片化等多種因素影響，傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)已經(jīng)無法滿足培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用阿拉伯語人才的需求。這就要求教師必須不斷更新教育教學(xué)理念，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法和手段，創(chuàng)新教學(xué)模式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，努力實(shí)現(xiàn)“三全育人”的格局。本文以寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用阿拉伯語專業(yè)為例，探析基于微信平臺(tái)的阿拉伯語自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái)：阿拉伯語：自主學(xué)習(xí)模式

中圖分類號(hào)：H37

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0288 - 01

1.構(gòu)建基于微信平臺(tái)的阿拉伯語自主學(xué)習(xí)模式的可行性

（1）微信是當(dāng)今大學(xué)生人人都愛使用的社交平臺(tái)，將微信平臺(tái)應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，輔助教師課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)于打破過去傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)范式，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，具有很強(qiáng)的可操作性。

（2）為構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下的人才培養(yǎng)新模式，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，學(xué)院已初步建成“智慧校園”，實(shí)現(xiàn)了校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。近年來電信、移動(dòng)、聯(lián)通等三大運(yùn)營(yíng)商紛紛推出“不限流量套餐”，這些無疑為學(xué)生隨時(shí)隨地利用微信平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的保障。

2.基于微信平臺(tái)的阿拉伯語自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

（1）開發(fā)應(yīng)用阿拉伯語專業(yè)微信平臺(tái)。教師查閱相關(guān)資料，豐富自己對(duì)基于微信平臺(tái)的阿拉伯語自主學(xué)習(xí)模式的理論認(rèn)識(shí)，開發(fā)以阿拉伯語語言應(yīng)用能力培養(yǎng)過程為導(dǎo)向的微信平臺(tái)。

（2）構(gòu)建科學(xué)合理的知識(shí)體系。通過深入校企合作單位進(jìn)行調(diào)研，我們明確了當(dāng)前阿拉伯語專業(yè)學(xué)生的崗位能力要求。即除了必須夠用的阿拉伯語專業(yè)知識(shí)之外，還需要讓學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，而這些知識(shí)是我們?cè)诤鯐r(shí)的阿拉伯語課堂教學(xué)中無法傳授的，我們只能通過開展第二課堂或者學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)來達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。因此，結(jié)合我院應(yīng)用阿拉伯語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生應(yīng)有的知識(shí)能力及素質(zhì)結(jié)構(gòu)，從應(yīng)用阿拉伯語專業(yè)的崗位需求出發(fā)，結(jié)合各門專業(yè)課程的特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和要求，構(gòu)建適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的知識(shí)體系。

（3）細(xì)化微信平臺(tái)中的課程模塊和內(nèi)容?；趹?yīng)用阿拉伯語專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和《綜合阿語》、《阿語語法》、《商貿(mào)阿語》等專業(yè)核心課的課程標(biāo)準(zhǔn)，合理地劃分課程模塊和內(nèi)容。比如為拓寬學(xué)生視野和增加知識(shí)儲(chǔ)備、訓(xùn)練和提高學(xué)生的阿拉伯語聽說能力，設(shè)計(jì)時(shí)事熱點(diǎn)新聞模塊，模塊里匯集了很多國(guó)內(nèi)、國(guó)際的熱點(diǎn)新聞，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、旅游、教育、娛樂等方面的內(nèi)容。此外，平臺(tái)中還包括中阿文化解讀、閱讀理解、阿拉伯語原聲電影、學(xué)習(xí)方法介紹等模塊。

（4）嚴(yán)格篩選、及時(shí)推送學(xué)習(xí)資料。將構(gòu)建的知識(shí)體系目標(biāo)，設(shè)計(jì)的課程模塊和開發(fā)內(nèi)容，按選擇的途徑和方法分析、分別收集和推送資料。比如阿拉伯語原聲音頻資料，尤其是一些涉及到商務(wù)、旅游等話題的視聽說材料;涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育、教育等內(nèi)容的熱點(diǎn)新聞、時(shí)事話題的文檔和圖片資料;涉及電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、旅游等方面的就業(yè)信息等。

（5）邀請(qǐng)校內(nèi)外專家進(jìn)行審核，宣傳推廣應(yīng)用阿拉伯語專業(yè)微信平臺(tái)，讓阿拉伯語專業(yè)的學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（6）不斷更新和優(yōu)化微信平臺(tái)的內(nèi)容。不定期抽查學(xué)生利用微信平臺(tái)自主學(xué)習(xí)的情況和效果，并在征求其他教師、學(xué)生及廣大阿拉伯語愛好者意見的基礎(chǔ)上，不斷更新和優(yōu)化平臺(tái)內(nèi)容，以便讓更多的人受益。

3.構(gòu)建基于微信平臺(tái)的阿拉伯語自主學(xué)習(xí)模式的意義

（1）基于微信平臺(tái)的阿拉伯語自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，以應(yīng)用阿拉伯語專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)為依據(jù)，突出了學(xué)生職業(yè)技能的需求，為學(xué)生更好地適應(yīng)將來的就業(yè)提供了很大的幫助。平臺(tái)的建設(shè)體現(xiàn)了阿拉伯語專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與職業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容的合理銜接，促進(jìn)了學(xué)生從書本知識(shí)的學(xué)習(xí)向塑造職業(yè)能力的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，體現(xiàn)了服務(wù)于發(fā)展學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的功能。

（2）為學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)搭建了平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。在基于微信平臺(tái)的阿拉伯語自主學(xué)習(xí)模式的研究中，突出阿拉伯語語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，盡可能多地編入了仿真工作實(shí)例、案例等，使學(xué)生所掌握的知識(shí)和技能能夠切合實(shí)際，與將來的工作崗位銜接更加緊密。

（3）以應(yīng)用阿拉伯語專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和職業(yè)技能的訓(xùn)練為基礎(chǔ)進(jìn)行的教學(xué)資源整合，為學(xué)生系統(tǒng)地獲取時(shí)代前沿的知識(shí)創(chuàng)造了條件。通過微信平臺(tái)將學(xué)生所需職業(yè)素養(yǎng)方面的知識(shí)進(jìn)行歸納、整合，以視頻、音頻、圖片、文字等多種形式展示，幫助學(xué)生從專業(yè)的角度選擇性地獲取所需要的知識(shí)。

（4）將微信平臺(tái)與課堂教學(xué)以及藍(lán)墨云班課、智慧職教云課堂等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)平臺(tái)相融合，通過資源共享、課程建設(shè)、教學(xué)互動(dòng)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等功能的建設(shè)，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)一體的模式，實(shí)現(xiàn)了線上線下混合式教學(xué)模式。

總之，構(gòu)建基于微信平臺(tái)的阿拉伯語自主學(xué)習(xí)模式，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，推進(jìn)“三全育人”格局的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李欣，《基于微信平臺(tái)的大學(xué)英語教學(xué)模式探究》，《知識(shí)一力量》2017年10月上，

注：本論文來源于寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年度院級(jí)科研項(xiàng)目NMYK201707。