劉輝

摘要：針對傳統(tǒng)教學模式存在的不足，提出了相應(yīng)改革策略。 就新形勢下運動解剖教學資源整合、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、運動損傷植入運動解剖教學進行探討。旨在激發(fā)學生興趣，提高運動解剖教學效果。

關(guān)鍵詞：運動解剖;體育專業(yè);基礎(chǔ)理論

Abstract： in view of the shortcomings of the traditional teaching model， the corresponding reform strategies are proposed. This paper discusses the adjustment of teaching contents of sports anatomy， virtual reality technology and implanting sports injury into sports anatomy teaching under the new situation. The aim is to stimulate students interest and improve the teaching effect of motor anatomy.

Key words： sports anatomy， virtual reality， sports injury

隨著我國各項體育事業(yè)和全民健身的的長足發(fā)展，人們對運動、訓練的科學化程度提出了更高的要求，而科學地進行體育教學和訓練主要取決于高校體育教育學生對專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的掌握程度。在專業(yè)基礎(chǔ)理論課程中，運動解剖學處在尤為突出的位置。傳統(tǒng)的運動解剖教學模式很難滿足新形勢下人們對解剖知識的理解與應(yīng)用。本文通過查閱文獻資料，結(jié)合教學實踐探索，對新形勢下運動解剖教學改革進行探討。

1 傳統(tǒng)教學模式及不足之處

運動解剖課是體育專業(yè)重要的一門基礎(chǔ)理論課，是進一步學習運動生化、生理、生物力學、體育保健等專業(yè)課的基礎(chǔ)，在體育課程體系中有著獨特的地位和作用，運動解剖課程知識的掌握直接影響到后續(xù)課程的學習效果。但傳統(tǒng)的教學模式有明顯的不足之處

1.1 單一化的授課方式

運動解剖學既然屬于形態(tài)學的范疇，那么單純地以講授的方式進行教學，勢必會缺乏直觀性，難以為學生所理解，教師語言表達也會吃力。課程本身就包括大量的專業(yè)術(shù)語，知識抽象化，學生理解相當較難。傳統(tǒng)的教學主要借助于課本、板書，配合掛圖，近年來在很多課堂中增加了PPT課件。雖然手段上有所更新，但是在教學方法上仍然是以灌輸式的講授為主，課堂氣氛感覺枯燥乏味，學生學習積極性不高，缺乏積極主動的思考，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與現(xiàn)代應(yīng)用性教學的社會需求不相符。

1.2 考核機制有待完善

運動解剖的考核方法側(cè)重了理論知識的掌握，卻忽視了實踐和應(yīng)用能力的檢驗。很多學生為了應(yīng)對筆試，在期末總復習的時候全靠死記硬背，雖然枯燥，但也是為了通過考核的無奈之舉。這種考核機制帶來的結(jié)果就是知識無法應(yīng)運自如，

2 新形勢下運動解剖教學探討

2.1 提供多渠道學習途徑

運動人體解剖是解剖學的一個分支，因此學習運動解剖學應(yīng)該從人體解剖入手，這就需要整理不同學科之間的教學資源，為學生提供共享學習平臺，整理現(xiàn)實資源如：醫(yī)學院、生命科學學院和體育學院實現(xiàn)資源共享，部分開放課程，互選課程等;整理網(wǎng)絡(luò)資源，如精品資源共享課，微課、慕課等資源;推薦針對性課程如，心臟解剖學，神經(jīng)解剖學等。這樣通過多渠道，多方位的資源整理，使學生隨時可學，隨處可學。

2.2 虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用與運動解剖教學

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是由高性能計算機系統(tǒng)創(chuàng)造的一種令人感到身臨其境、可以獲得與環(huán)境交互體驗的虛擬世界。研究表明，虛擬現(xiàn)實技術(shù)進入高校教學能形象生動的表現(xiàn)教學內(nèi)容，有效地營造一個跟隨技術(shù)發(fā)展的教學環(huán)境，提高學生掌握知識，技能的效率。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)與解剖學實驗教學的結(jié)合所謂虛擬現(xiàn)實技術(shù)主要是一種綜合性技術(shù)，其將多種技術(shù)集為一體，其中包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)與計算機技術(shù)等。借助此項技術(shù)可以創(chuàng)造出更加科學、有效的解剖學實驗教學環(huán)境，能夠充分發(fā)揮人工智能、計算機以及多媒體等多項技術(shù)的優(yōu)勢。在計算機中構(gòu)建三維數(shù)字模型，實現(xiàn)對人體三維空間結(jié)構(gòu)的全方位展示。在模型生成以后，學生就可以在學習的過程中從多個不同的空間與層面進行深入觀察與分析。這樣學生就可以通過三位數(shù)字模型進行立體觀察和虛實對比，充分發(fā)揮想象和實體結(jié)合，激發(fā)激情，提高學習效果，虛擬解剖實驗教學系統(tǒng)具有非常高的仿真性，具有較好的教學優(yōu)勢與效果。

2.3 植入運動損失案例教學

運動損傷是在運動過程中常見的現(xiàn)象，容易發(fā)生且很容易被認知，通過解剖模型講解的方法處理傷容易被理解，且應(yīng)用價值極高。

常見的運動損傷主要會造成皮膚肌肉韌帶等損傷的現(xiàn)象，嚴重的患者甚至會造成骨折以及其他的損傷。對于運動損傷的處理，首先在運動損傷之后，立即對受傷的部位進行冷敷處理;冷敷有助于收縮血管，減輕腫脹疼痛;同時可以對受傷的部位進行加壓包扎;24小時之后進行熱敷，起到活血化瘀和消腫作用。但如果把這個過程通過解剖模型的一個部位進行演示講解，學生們會積極動手實驗，且加深記憶和應(yīng)運自如。

3 總之，就新形勢下運動解剖教學資源整合、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、運動損傷植入運動解剖教學

可以幫助學生更快更好地理解相關(guān)知識，全面提高學生的學習效果，提高教學質(zhì)量。為能夠更好地提升虛擬人體解剖實驗教學效果，教師要不斷改革與創(chuàng)新，充分發(fā)揮自身紐帶作用，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式與新教學模式有機結(jié)合，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮虛擬現(xiàn)實技術(shù)在實驗教學中的應(yīng)用價值，有效推動運動人體科學實驗的高效性。

參考文獻：

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（作者單位：九江學院體育學院）