【摘要】在群居的學(xué)校里，人員密集而參差不齊，猶如一個小社會。稍不注意可能會有一些小問題和小摩擦，這個時候第一時間出現(xiàn)的班主任就需要擔(dān)當(dāng)起多重角色。比較難以處理的問題之一就是班級偷盜問題，因為熟悉而敏感所以處理起來比較尷尬，稍有不慎就會導(dǎo)致“瘟疫蔓延”亦或使“作案者”遠(yuǎn)離校園，甚至走上那條預(yù)感中的不歸路。

【關(guān)鍵詞】班級偷盜 班主任管理 中職德育

一、回顧兩次班級失竊案件

（一）第一次發(fā)生在教室失竊案。

第一次經(jīng)歷班級失竊案是在剛?cè)肼毘蔀榘嘀魅蔚哪且荒辏Ц`的班級是我任教的班級。當(dāng)時是在上課，由于學(xué)校對于手機的管理相對比較嚴(yán)格，上課就會交手機到講臺旁邊，以免玩手機影響上課。課間休息時，一批學(xué)生從我眼皮子底下拿走手機去休息。突然一名學(xué)生著急的和我說他的手機不見了，我還有些詫異，明明放在眼皮子底下都會有人渾水摸魚拿走嗎？情況緊急，因為剛擔(dān)任他們班的任課老師，對學(xué)生情況并不了解，于是我電話通知了班主任到場協(xié)助。班主任到場后，先把情況了解清楚，然后把所有學(xué)生召集進(jìn)教室，然后把教室的每個角落都仔細(xì)找了一遍，可是還是沒有線索。

我明顯感到氣氛的凝重，為了避免這種尷尬的氣氛蔓延，我只好請班主任稍后下課繼續(xù)，我在簡要的進(jìn)行語言教育之后就把大家注意力轉(zhuǎn)移到上課中去了。下課后，失竊的同學(xué)和班干部不服氣，據(jù)說后面堵住門口讓每一個學(xué)生自己搜身一遍以示清白。那一次后我就發(fā)現(xiàn)，如何預(yù)防和處理好失竊案件對于班主任來說是多么的重要。

（二）第二次發(fā)生在寢室的失竊案

一次晚就寢，我正準(zhǔn)備去查寢，忽然接到一個電話，電話里帶哭腔的和我哭訴，說班上寢室這段時間丟了幾次東西了，這次她們寢室也丟了，而且是自己的兩百塊錢。而且她們已經(jīng)找到了懷疑的“小偷”要我馬上去一趟。接到電話我明白事情的嚴(yán)重性，快馬加鞭的趕到寢室，一群人圍著寢室里面抱怨，我環(huán)顧了一下，寢室的人都義憤填膺，唯獨懷疑的“小偷”不在。我快速的向?qū)嬍业耐瑢W(xué)了解了情況，原來是丟東西的同學(xué)剛剛從家里帶回來200塊錢作為這個星期的生活費，寢室的人都知道，下午離開寢室的時候她把錢藏在了寢室的一個秘密的地方。晚自習(xí)回來的時候錢就不翼而飛了。而他們回憶下午離開寢室的時候是那個“小偷”走的最晚，嫌疑最大。寢室的同學(xué)們紛紛認(rèn)為“小偷”不可留，要把她趕出去。我知道此時這個200塊錢對于學(xué)生來講是筆不小的數(shù)目，如果就這么丟了肯定是很傷心，而且生活也沒有著落。但是此時此刻如果馬上要從“小偷”身上搜出200塊錢來處理的話，不管結(jié)果如何對于這個“小偷”來說都是不可彌補的傷害。于是，我就想了一個裝糊涂的對策，我謊稱去宿管那邊查一下情況，回來后就告訴她們錢找到了，被宿管在寢室門口撿到了。我拿著那失而復(fù)得的200塊錢交給失主，失主有點疑惑和懷疑，我就順勢和同學(xué)們說明，在沒調(diào)查清楚之前，我們不能輕易的下定論誰就是“小偷”，畢竟我們在一個集體就像一家人，我們的一個眼神或一句無心的一句話可能會帶給別人一輩子的傷害，就算是出現(xiàn)了這些插曲，我們也可以盡可能的去幫助她改正，人非圣賢孰能無過？我希望同學(xué)們能夠忘掉這件事，但是以后的時間自己的東西要保管好！事后，我把那個學(xué)生帶回寢室，和同學(xué)們說明錢已找到，大家不要再猜疑心，保管好各自的東西。借此機會我把那位疑似“小偷”帶出寢室散步聊天，了解了家里的情況，學(xué)習(xí)的情況。知道她是父母離異后，我鼓勵她要自立自強，好好學(xué)習(xí)，靠自己的努力和汗水來改變自己的人生。如果有困難可以和我們說，我們是一個集體，我們應(yīng)該互相幫助。后來，我們班上就基本沒有發(fā)生盜竊案了，這個學(xué)生也圓滿的完成學(xué)業(yè)，畢業(yè)后還能記得抽空回來看望母校和老師們。

二、通過兩次失竊案件得到的反思

（一）防患于未然，預(yù)防為主

在新生入學(xué)階段是進(jìn)行防盜竊教育的最佳時機，因為學(xué)生互相還不熟悉，此時需要鼓勵和告誡并舉，一則鼓勵同學(xué)們忘記自己的過去，不要沉浸在初中因為成績不理想或有某些陋習(xí)而帶來的自卑感，此時此刻，你將是從新開始。第二，要把防盜竊的問題擺在臺面上來講，告訴大家盜竊的危害，傳授防盜的經(jīng)驗。重新溫習(xí)那句“別人的東西不能拿，自己的東西保管好”。

（二）處理要得當(dāng)，不能輕易懷疑，更不能傷害學(xué)生的自尊心

當(dāng)班上不小心真的出現(xiàn)了盜竊現(xiàn)象，首先要安撫被盜學(xué)生的情緒，要告訴大家理智看待問題，不能輕易的懷疑同學(xué)，更不能直接挖苦或者搜身的不理智的行為。另一方面，要充分的掌握可靠信息去盡量真實的去預(yù)估，也可以同時通過和同學(xué)們調(diào)查問題是私底下和被懷疑的同學(xué)也進(jìn)行了解，但是切不可直截了當(dāng)?shù)膯为汓c名和懷疑對象聊天也不能直接從盜竊事件入手詢問，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生的內(nèi)心受到難以彌補的傷害。對于，一些有線索的案件可以分情況妥善處置，一、學(xué)生有自己主動交代的可能。可以通過理解她的困境或不明智的選擇造成的錯誤，可以給于鼓勵和保密的方式誘導(dǎo)學(xué)生完成自我的革新，通過教師歸還妥善處置。二、學(xué)生自己不能主動交代。對于部分由于各種困難不能自己主動交代的學(xué)生情況，用第一種方法不夠讓自己主動交代的話，更重要的是要想辦法彌補受害學(xué)生的損失，要讓真正的“小偷”懸崖勒馬回頭是岸。有些時候有些事情不能太明白的時候，就要有點糊涂賬。前提是讓雙方的人不能因此而蒙上不信任的面紗，或許時間最后能夠真正證明一個老師給一個學(xué)生的一個機會改變了一個人。

（三）事后要加大對財產(chǎn)和物品保管的教育，做出有效的預(yù)防措施。

不管盜竊案件進(jìn)行的結(jié)果是有定論還是沒有定論的情況下，都要有一個收尾，主要是做好學(xué)生的思想穩(wěn)定工作，加強班集體的凝聚力和班級榮譽感。讓同學(xué)們把心凝聚在一起互相關(guān)心互相理解。對失竊的問題進(jìn)行總結(jié)，做出相應(yīng)的預(yù)防措施和方法，防止再次出現(xiàn)盜竊案。

三、結(jié)語

校園里的盜竊案是一個比較敏感而特殊的問題，由于受害者和肇事者都是學(xué)生，如果控制和處理的好將會讓學(xué)生有個安心的學(xué)習(xí)氛圍去學(xué)習(xí)，如果處理不當(dāng)可能不但會給受害學(xué)生造成心理陰影，最重要的是讓肇事者可能造成嚴(yán)重的心理傷害甚至輟學(xué)走向社會，讓這塊傷疤會讓他按著大家預(yù)想的模式進(jìn)行到底。所以，對于每個班主任來說，處理好班級盜竊事件顯得格外重要。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：陳星輝，1991年9月，男，漢族，湖南茶陵，助理講師，大學(xué)本科，湖南省耒陽師范學(xué)校，舞蹈教育方向，421800。