楊明

摘 要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何拓展詞匯是擺在很多中國(guó)學(xué)生面前的一個(gè)老大難問(wèn)題。各類詞匯拓展輔助教材風(fēng)格迥異，往往讓學(xué)生眼花繚亂，無(wú)從選擇。其實(shí)，在詞匯拓展這一問(wèn)題上，教材的選擇并不是最根本的要素，自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的把握具有更大的意義。本文以英語(yǔ)生物名稱常見(jiàn)的構(gòu)詞法為基點(diǎn)展開(kāi)討論，研究了各構(gòu)詞成分間的意義搭配關(guān)系，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者如何記憶一些生詞，乃至如何猜測(cè)一個(gè)詞的意義提供了參考意見(jiàn)。相關(guān)的一些構(gòu)詞知識(shí)將不僅限于對(duì)生物學(xué)方面英語(yǔ)單詞的記憶，完全可以拓展到其他領(lǐng)域的詞匯學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)的詞匯學(xué)研究也有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：詞匯學(xué);詞素;數(shù)目;身體部位

詞匯學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)水平提高的重要性不言而喻。沒(méi)有一定的詞匯量，任何的寫作技巧，閱讀技巧，聽(tīng)力技巧都只能是空談。然而，在詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多學(xué)生經(jīng)歷的是一個(gè)記了又忘，忘了再記，再記再忘的過(guò)程。單詞總是記不住，有主客觀兩方面的原因，在主觀方面，通常是識(shí)記方法繞了彎路，比如逐個(gè)字母地去記單詞的正確拼寫，這就是一種落后的方式，若是結(jié)合讀音，以音節(jié)為單位識(shí)記，效率則會(huì)相對(duì)高一些——當(dāng)然前提是自己沒(méi)有發(fā)音錯(cuò)誤;在客觀方面，單詞自身的復(fù)現(xiàn)率也會(huì)在很大程度上決定學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，閱讀材料當(dāng)中出現(xiàn)次數(shù)越多的詞，越容易被記住。如果學(xué)生對(duì)一個(gè)生詞只是了解詞意，而不刻意地去記憶它，但若在閱讀過(guò)程中遇到多次，也是能記住其意思和寫法的。要做到這一點(diǎn)，需要做的是增加閱讀量，即人為地提高單詞復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。本文要重點(diǎn)討論的，是前面提到的主觀方面，識(shí)記方法上的問(wèn)題。詞素，一個(gè)被很多學(xué)生尤其是非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生所忽略的東西，在詞匯記憶方面卻能為我們帶來(lái)很大的幫助。

詞素在單詞記憶中的作用，被有的人狹隘地理解為派生詞記憶，掌握同一個(gè)詞條的多種詞性，如The fragility of a material determines the limits of its usage中的fragility和The fragile material cannot be used in a wide field中的fragile.這種說(shuō)法只看到了具有語(yǔ)法含義的詞素，如此一來(lái)，其意義無(wú)形中被大大地打了折扣。其實(shí)，有很多詞素是具有詞匯意義的，它會(huì)影響一個(gè)單詞本身的意思，而不是單純地決定單詞的句法功能。

如果從詞素分解的角度來(lái)分析一下英語(yǔ)當(dāng)中生物學(xué)術(shù)語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些比較有趣的現(xiàn)象。首先觀察一下biped這個(gè)詞，它的意思是“兩足動(dòng)物”。將詞素分解一下，我們會(huì)得到一個(gè)前綴 “bi-” 和一個(gè)詞根“ped”.這里面“bi-” 的意思和“雙”、“兩（二）”有關(guān)，源自拉丁文bis（意思是twice），“ped” 的意思和“足”有關(guān)，源自拉丁文pes.英語(yǔ)單詞biped就是從“數(shù)量”和“身體部位”這兩個(gè)維度下定義所構(gòu)成的。這種構(gòu)詞方式很有意思，也很形象，從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)看，則很有利于記憶。我們?nèi)羰菑腷iped這個(gè)詞出發(fā)，保留 “ped” 這個(gè)詞素，將前面表示數(shù)量的詞素 “bi-” 換成其他的，又能夠得到不小的收獲?？梢蕴鎿Q到 “ped” 前面的，還有與“四”有關(guān)的詞素 “quadru-”（在有的單詞當(dāng)中寫作quadri-， 同樣是源自拉丁文quattuor（意思是four）。 這樣一來(lái)，我們得到了quadruped這個(gè)詞，意思是“四足動(dòng)物”。“centi-”（表示“百，百分之一”）也可用在此處，得到的單詞是centipede， 指“百腳”——唇足綱節(jié)肢動(dòng)物的統(tǒng)稱，如蜈蚣、蚰蜒等。需要注意的是，與“足”有關(guān)的詞根 “ped” 在此處寫作 “pede”， 做讀音不再是 /ped/， 而是 /pi：d/.

若是保留前綴bi-， 將ped換作其他與身體部位有關(guān)的詞素，也能產(chǎn)生生物學(xué)方面的一些詞匯。若換上valve（貝殼），得到bivalve（雙殼類動(dòng)物，如蛤，蚌）。另外還有bident（兩歲的綿羊），此處dent源自拉丁文dens， 其意為teeth.

若是將與數(shù)字有關(guān)的詞素和與身體部位有關(guān)的詞素列舉出來(lái)，相互組合，理論上可以形成更多與生物學(xué)相關(guān)的單詞。

與數(shù)字相關(guān)的詞素如下（不區(qū)分希臘，拉丁詞源，下同）：

uni- bi-

tri- quadri-

penta- sex-

septi- octo-

nona- deca-

centi-

與動(dòng)植物身體部位相關(guān)的詞素有：

-corn -ped-

-pod- -manus

dactyl foil/folium

valve

經(jīng)過(guò)詞素之間的結(jié)合（有的詞素會(huì)發(fā)生拼寫上的細(xì)微變化），我們能得到這樣一些新的詞語(yǔ)：unicorn獨(dú)角獸，bimane兩手類動(dòng)物（adj.bimanous），trivalve三瓣貝殼，tridactyl [動(dòng)]有三指的（三趾的），trifolium [植]三葉草，quadrumane四手類動(dòng)物（指四足全部構(gòu)造如手的動(dòng)物，如猿猴，adj.quadrumanous），quadricorn四角動(dòng)物，pentadactyl [動(dòng)]有五指的（五趾的），sexfoil六花瓣的花，septfoil [植]委陵菜，octopod八腕亞目軟體動(dòng)物（尤指章魚(yú)），octopus章魚(yú)（構(gòu)詞成分pus源自希臘文pous， 也是“foot”的意思），decapod甲殼綱十足目動(dòng)物，如蝦，蟹等，或指十腕亞目動(dòng)物，如魷魚(yú)，烏賊等。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，表示數(shù)字的詞素和表示動(dòng)植物身體部位的詞素相互結(jié)合，是構(gòu)成生物學(xué)詞匯的一種重要方式。而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，面對(duì)比較晦澀的專業(yè)詞匯，若能分辨其構(gòu)詞成分，也會(huì)為記憶單詞帶來(lái)很大的便利，甚至讓我們猜到一些初遇單詞的大致含義。從這里我們可以看到，構(gòu)詞法知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于日常詞匯的積累有著不可或缺的作用。

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