孫愛霞

前幾天在《山東教育》上讀到這樣一篇文章——《做一名智慧的“懶”教師》。讀著讀著，我就忍不住笑起來：從文章中我明明看到了自己偷“懶”時(shí)的影子，我與作者這倆“懶”老師的想法竟是如此不謀而合。也許你會奇怪，作為一名教師，不盡職盡責(zé)工作，因何要偷起懶來？為何不以懶為恥，反倒以懶為榮。那我就不妨嘮叨一下我偷“懶”的快樂。

我們都知道，班主任工作可不是什么清閑差事，整天忙得不亦樂乎。為了減輕負(fù)擔(dān)，從上學(xué)期我便開始了自己做“懶”班主任的嘗試。首先，挑選得力的小助手。這些小助手包括班干部和各學(xué)科的學(xué)習(xí)小組長，挑選辦法是學(xué)生民主投票推薦。然后，制定詳細(xì)的班規(guī)，內(nèi)容包括班級安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明禮儀等，同時(shí)還在廣泛征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，由師生一起制定了具體的獎(jiǎng)懲措施。最后，把制定好的班規(guī)張貼在班內(nèi)最醒目的地方，并根據(jù)班規(guī)內(nèi)容制定了量化考核表格。例如，“我愛學(xué)習(xí)（語文）/（數(shù)學(xué)）/（英語）記錄卡”，由學(xué)習(xí)小組長記錄每天的學(xué)習(xí)情況;“我愛勞動紀(jì)律卡”，由衛(wèi)生委員記錄衛(wèi)生小組的值日情況;“班級一日常規(guī)記錄表”，由班干部檢查監(jiān)督并記錄學(xué)生的一日常規(guī)情況……

完成以上的工作之后，我就成了一個(gè)班級管理的旁觀者，只是靜悄悄地觀察我那些小助手們的工作情況。剛開始，發(fā)現(xiàn)他們工作中有不妥之處，我會及時(shí)予以指導(dǎo)和糾正，時(shí)間長了他們就都熟悉了自己的工作要領(lǐng)，我也就真正清閑了下來。

當(dāng)然，我也不是放任不管。每天我都會檢查他們的記錄情況。如果哪個(gè)組出現(xiàn)了沒有完成作業(yè)的同學(xué)，我會告訴小組長：想想辦法吧，不然月總結(jié)時(shí)你們組會因?yàn)樗麤]有完成作業(yè)而得不到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，組內(nèi)的同學(xué)就會想盡一切辦法去督促那些同學(xué)把作業(yè)完成。

每月我都會進(jìn)行總結(jié)表彰，對表現(xiàn)最好和進(jìn)步最大的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，而表現(xiàn)最不好的組，我會給予他們相應(yīng)的懲罰。這個(gè)嘗試開始兩周左右，我就發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍和紀(jì)律、衛(wèi)生等情況有了明顯的好轉(zhuǎn)。不完成作業(yè)的學(xué)生明顯減少，在我一個(gè)月總結(jié)獎(jiǎng)懲之后，那些不愛寫作業(yè)的同學(xué)也都有了學(xué)習(xí)興趣。

只要我們相信孩子，敢于放手，他們一定會帶給我們驚喜。在去年年終的綜合素養(yǎng)檢測中，我班的語文和英語成績比平行班級高出了一大截。特別是幾個(gè)學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，讓家長和任課老師贊不絕口，都說他們認(rèn)真了，踏實(shí)了。當(dāng)然，這都是我那些小助手的功勞，班級的其他常規(guī)工作也在這些小家伙們的管理之下井井有條。旁觀著孩子們的成長和進(jìn)步，成了我這個(gè)“懶”班主任最大的快樂！

今后的工作中，我打算繼續(xù)研究和實(shí)踐這種“偷懶”的做法。我相信，我的“懶”定會成就孩子們不一樣的人生。