張思佳

摘 要 在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的條件下，人們不斷提高的需求為建筑業(yè)的發(fā)展提供了很大的助力，尤其是在今天，居民人口數(shù)量不斷增加，基礎(chǔ)設(shè)施數(shù)量也不斷上漲，城鎮(zhèn)一體化成為一種必然的發(fā)展趨勢，在這些情況下，人們越來越重視建筑行業(yè)的施工。其中一項(xiàng)重要的組成部分便是室內(nèi)建筑施工，在很多高校都開設(shè)了這一專業(yè)，主要目的是為了培養(yǎng)專業(yè)的室內(nèi)建筑人才。本文主要是從室內(nèi)建筑教學(xué)的現(xiàn)狀入手展開分析，并提出了筆者的一些建議。

關(guān)鍵詞 室內(nèi)建筑;施工教學(xué);問題;對策

引言

我國的教育體系在不斷深入的教學(xué)體制改革中發(fā)生了很大變化，不僅在中小學(xué)教學(xué)上發(fā)生了變化，在大學(xué)教學(xué)中也同樣如此。教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法上都與以往有很大不同。過去主要是以應(yīng)試教育為主，而現(xiàn)在的大學(xué)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)全面的綜合性人才，所以學(xué)生應(yīng)該在學(xué)會專業(yè)課的基礎(chǔ)上達(dá)到更加專業(yè)、更加全面的水平，并且能夠?qū)W會對專業(yè)知識進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。專業(yè)能力可以說是學(xué)生們以后立足社會的一項(xiàng)根本技能，所以教師們一定要予以重視。

1室內(nèi)建筑施工教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 取得的成績

（1）有著不斷擴(kuò)大的教師隊(duì)伍。對于教學(xué)活動而言，教師才是最主要的承載者，需要他們發(fā)揮重大的作用。室內(nèi)建筑施工教學(xué)和其他一般的理論課程教學(xué)相比，存在很大的區(qū)別，那就是比較強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，這就代表學(xué)生如果單純地學(xué)習(xí)課本知識，或者教師單純的講授課本知識，都不利于學(xué)生更好地掌握知識，因?yàn)樵趯?shí)際的建筑施工中，只是單純地做幾張PPT根本起不到任何實(shí)際作用。但是，從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，很多教師自己在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上就比較缺乏，甚至很多都完全不具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識有所限制，在以后進(jìn)入社會時也會受到一定程度的影響?，F(xiàn)如今，人們的需求不斷提高，對室內(nèi)建筑的要求逐漸變高，這就使得室內(nèi)建筑施工人才必須具有較高的專業(yè)水平和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。而我國在這方面已經(jīng)是越來越重視，專業(yè)的人才逐漸增多，教師的隊(duì)伍也不斷擴(kuò)大，這些都成為室內(nèi)建筑施工教學(xué)發(fā)展過程中的推動力。

（2）有著日趨完善的教學(xué)設(shè)備。室內(nèi)建筑施工教學(xué)的課程中經(jīng)常會涉及實(shí)際應(yīng)用的環(huán)節(jié)，尤其是學(xué)生在專業(yè)知識的應(yīng)用方面，所以教學(xué)設(shè)備也是教學(xué)中的一個重要組成部分。如果教師只是單純的講授，那么難免會讓課堂比較枯燥，所以借助一定的教學(xué)設(shè)備能夠讓學(xué)生在生動、具體化的教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且，學(xué)生在步入社會后，遲早會接觸這些設(shè)施，在課堂上讓學(xué)生提前接觸這些設(shè)備能夠?yàn)樗麄円院蟮墓ぷ鞯於ㄖ匾幕A(chǔ)。但是要注意的一點(diǎn)是，這些設(shè)備并不同于普通的設(shè)備，一般費(fèi)用都比較高，而且實(shí)際應(yīng)用起來也比較困難，這就導(dǎo)致了大多數(shù)情況下室內(nèi)建筑施工教學(xué)還是以理論教學(xué)為主，對于設(shè)備的模擬操作很少會接觸到，這樣在一定程度上阻礙了教學(xué)活動的開展。但是，隨著我國對該專業(yè)的逐漸重視，已經(jīng)在教育經(jīng)費(fèi)的支出上進(jìn)行了很大的提高，這就使得學(xué)校在采買教學(xué)設(shè)備時更加方便，進(jìn)而更有利于培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會的新型室內(nèi)建筑施工人才[1]。

1.2 存在的不足

雖然在一定程度上，室內(nèi)建筑施工教學(xué)取得了一些成績，但是同樣的，也存在一些問題沒有解決，比如：

（1）在教學(xué)方法上比較單一。教學(xué)活動如果想順利開展，那么必然少不了教學(xué)方法這一橋梁，不但能夠影響教學(xué)效果，而且對于教學(xué)進(jìn)度也有很大的影響，我國的各大高校在教學(xué)方法上都在不斷進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新。但是目前在室內(nèi)建筑施工教學(xué)的教學(xué)方法中，仍然存在方法比較單一的問題。這是因?yàn)榻處熢趯?shí)際的教學(xué)過程中主要還是通過教師進(jìn)行講解，不同之處可能就是在此基礎(chǔ)上融合了多媒體教學(xué)、學(xué)生討論等，雖然能夠在一定程度上讓學(xué)生的積極性得到提高，但是本質(zhì)上并沒有發(fā)生改變，與實(shí)際需求相比仍然是比較單一的。對于這一問題，筆者建議教師應(yīng)該多多學(xué)習(xí)，因?yàn)榻虒W(xué)方法的種類還是比較多的，比如互換教師和學(xué)生的角色，這樣能夠鍛煉他們的獨(dú)立思考能力;也可以結(jié)合課外教學(xué)，因?yàn)槭覂?nèi)建筑施工本來就需要學(xué)生日后進(jìn)行實(shí)際的施工和設(shè)計(jì)，所以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，能夠讓他們對本專業(yè)更加了解[2]。

（2）在教學(xué)內(nèi)容上沒有與實(shí)踐相結(jié)合。雖然教育體制改革后在室內(nèi)建筑施工教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)應(yīng)該和實(shí)踐進(jìn)行融合，但是在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，這一點(diǎn)仍然沒有做到位。教師在講授過程中，主要是讓學(xué)生接受知識點(diǎn)，和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系則是很少的。比如，在建筑施工不斷發(fā)展的過程中，可能已經(jīng)淘汰了一些落后的施工方法，但是教師因?yàn)闆]有實(shí)際的施工經(jīng)驗(yàn)，對建筑施工的發(fā)展趨勢也不太了解，所以仍然會認(rèn)為這種施工方法比較重要;而且有的施工方法需要結(jié)合特定環(huán)境才能進(jìn)行應(yīng)用，但是在實(shí)際教學(xué)中教師并沒有突出這一點(diǎn)，忽略了特定環(huán)境。這樣的教學(xué)不但是對教學(xué)時間的浪費(fèi)，而且還容易讓實(shí)踐和教學(xué)產(chǎn)生很大的脫節(jié)，如果學(xué)生帶著這樣的專業(yè)水平進(jìn)入社會，那么適應(yīng)起來就會比較困難。

2對室內(nèi)建筑施工教學(xué)提出的措施

2.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師的師資力量決定著學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以教師如果缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者沒有實(shí)際的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么將不利于培養(yǎng)新型的專業(yè)人才。因此，學(xué)?？梢圆捎眠M(jìn)修有關(guān)課程的方式，讓教師不斷進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充;還可以讓教師繼續(xù)攻讀學(xué)位，從學(xué)歷層次上進(jìn)行提升;此外，對于年輕的教師，可以讓他們多多參加一些工程實(shí)踐，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上豐富自己。同時，也應(yīng)該制定一些激勵機(jī)制來實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才的引進(jìn);此外，對于那些具有豐富理論知識和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師，學(xué)?？梢赃m當(dāng)進(jìn)行聘請，讓他們作為兼職教師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)[3]。

2.2 進(jìn)行施工認(rèn)識學(xué)習(xí)

室內(nèi)建筑施工和其他的教學(xué)課程不同的一方面就是和實(shí)踐相結(jié)合的比較多，所以對施工進(jìn)行學(xué)習(xí)是室內(nèi)建筑施工的一項(xiàng)必要條件。一般情況下都是對各個工地進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，但是學(xué)生必須要在教師的帶領(lǐng)下參觀，否則不能保障學(xué)生的人身安全。在參觀實(shí)習(xí)時，主要讓學(xué)生認(rèn)識不同的室內(nèi)設(shè)計(jì)、施工工藝和特殊的施工技術(shù)，這樣教師再結(jié)合教材知識，進(jìn)行實(shí)地的講解，能夠讓學(xué)生體會的更加深刻。如果有可能，也可以讓施工單位中專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行講解，因?yàn)樗麄儗τ趯?shí)際施工比較了解，所以講解的也會更加透徹。在進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)之前，教師可以先讓學(xué)生提前進(jìn)行知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，然后自己整理出問題，在現(xiàn)場技術(shù)人員進(jìn)行講解時，讓學(xué)生能夠抓住這有限的機(jī)會進(jìn)行提問[4]。

2.3 改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式中那種根據(jù)大綱進(jìn)行教學(xué)的形式不利于學(xué)生掌握施工的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如果學(xué)生連基本的感性認(rèn)識都沒有，那么教學(xué)效果也將很難保證。

（1）創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)持續(xù)了很多年，很多教育學(xué)者也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了其中的不足，所以根據(jù)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，不再只是單純的根據(jù)教材進(jìn)行講解，而是應(yīng)該將教材作為一種參考，結(jié)合最新的教學(xué)大綱，并結(jié)合最先進(jìn)的室內(nèi)建筑施工經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講解，重在讓學(xué)生掌握解決問題的思路和方法，為學(xué)生日后進(jìn)入社會奠定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（2）完善教材體系。目前，我國的工藝、技術(shù)、材料在室內(nèi)建筑施工中涌現(xiàn)了很多新形式，但是一般情況下，只有當(dāng)這些新技術(shù)真正的發(fā)展成熟之后，才會進(jìn)入課堂被學(xué)生學(xué)習(xí)，所以在時效性上，教材內(nèi)容始終是落后于實(shí)踐應(yīng)用的。所以，對于教材，應(yīng)該成立專門的小組，小組成員主要是由那些具備豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師所組成，他們需要定期對教材進(jìn)行補(bǔ)充和完善。此外，我國的企業(yè)制度在不斷的深化改革，目前企業(yè)的發(fā)展方向都是越來越多元，需要同時從事室內(nèi)建筑施工、開發(fā)、經(jīng)營等多個環(huán)節(jié)。所以，在進(jìn)行本科專業(yè)的設(shè)置時，除了要讓學(xué)生掌握室內(nèi)施工的基本內(nèi)容，建筑施工中的新技術(shù)、新材料的應(yīng)用，還應(yīng)該對其他建筑施工工人的施工技術(shù)進(jìn)行熟悉，這樣即便學(xué)生以后不從事室內(nèi)建筑施工方面的工作，也能夠在其他的建筑工程方面找到合適的工作[5]。

3結(jié)束語

綜上所述，在室內(nèi)建筑施工教學(xué)中，我國的高校還存在著很多問題，這些問題的存在在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏;而且很多教師的教學(xué)方法仍然比較單一，主要是對教材進(jìn)行講解，所以教師在實(shí)際的教學(xué)活動中，一定要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并尋找合適的機(jī)會讓學(xué)生到施工場地進(jìn)行學(xué)習(xí);此外在教學(xué)過程中，還應(yīng)該注意利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。這樣就能夠培養(yǎng)出更加專業(yè)、綜合型的室內(nèi)建筑施工專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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