曾源華

摘要：高考改革可以說(shuō)是至關(guān)重要的，既考核了學(xué)生的綜合素質(zhì)和關(guān)鍵能力還考察了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。隨著高考改革的推行，高中思想政治教育教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)有所轉(zhuǎn)變。為此，本文主要介紹了在新高考改革的背景下，高中思想政治教學(xué)模式如何變革才能適應(yīng)現(xiàn)代高考變革，這也是所有高中教師所共同面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高考改革;思想政治;教學(xué)模式

一、引言

高考制度的改革與我國(guó)教育的發(fā)展密切相關(guān)，同時(shí)也引導(dǎo)著我國(guó)教育發(fā)展的未來(lái)。基于新的高考改革制度的大力推行，各個(gè)省份的高考改革方案逐漸落實(shí)，每個(gè)方案都對(duì)考試科目、考試內(nèi)容、組織方式等都做出了重大的變革，這也將會(huì)直接影響著我國(guó)目前的思想政治教學(xué)。為此，在當(dāng)前的教育背景下，政治教育必將面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，政治教師也應(yīng)當(dāng)深刻研究在新高考改革背景下，應(yīng)當(dāng)如何采取新的教學(xué)模式來(lái)應(yīng)對(duì)這一變革。

二、新高考改革背景下政治學(xué)科教學(xué)要更加關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

所謂的思想政治教育就是讓高中生了解馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義以及新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義，同時(shí)讓學(xué)生了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，還要培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科精神、道德法治意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同感。其中，高中教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中扮演著重要的角色，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）著力培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同

學(xué)生的政治認(rèn)同感主要依賴(lài)于教師對(duì)于學(xué)生政治意識(shí)的教育。這就要求高中政治教師，在教學(xué)的過(guò)程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，就必須重視學(xué)生政治敏感度的培養(yǎng)，除了教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好書(shū)本知識(shí)外，還要做好延展性教學(xué)。例如，要指導(dǎo)學(xué)生接觸生活中的各類(lèi)政治新聞，注重對(duì)于政治知識(shí)的積累，進(jìn)而讓學(xué)生充分了解政治學(xué)科的知識(shí)框架。為此，在政治教育教學(xué)的過(guò)程中，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于政治問(wèn)題的分析能力，讓學(xué)生融入到課堂之中。

（二）著力強(qiáng)化學(xué)生的公民意識(shí)

在高中政治教育教學(xué)的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的公民意識(shí)，不僅是教學(xué)的重要目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。只有教育學(xué)生強(qiáng)化對(duì)于理論、實(shí)踐知識(shí)的認(rèn)識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)、讓學(xué)生建立良好的政治品德，以及增強(qiáng)學(xué)生的公平正義、自由平等及愛(ài)國(guó)守法的思想品德，進(jìn)而強(qiáng)化高中生的公民意識(shí)、提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。讓每一個(gè)高中生在平常的學(xué)習(xí)生活中，提高思想道德境界、提升政治辨別力。

三、高考改革背景下高中思想政治教學(xué)的不足

（一）缺乏對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)

由于新高考的改革方案的貫徹落實(shí)，使得高中政治教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，更新教學(xué)思路，開(kāi)展以“學(xué)生為中心”的教學(xué)方式。然而，目前，雖然有些教師已經(jīng)能夠順應(yīng)高考改革的發(fā)展，但是學(xué)生依舊停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，其自主探究能力較為薄弱，學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)接觸到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。當(dāng)前的教學(xué)模式依舊十分落后，學(xué)生不能主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。為此，這就要求思想政治教師，首先應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得他們掌握書(shū)本知識(shí)的同時(shí)能夠真正學(xué)習(xí)到政治的核心，促使學(xué)生全面發(fā)展。

（二）思想政治課程教學(xué)脫離學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

開(kāi)展思想政治課程的意義在于，通過(guò)對(duì)于課程的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)，可以貫徹落實(shí)馬克思主義，進(jìn)一步使得學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，在實(shí)際生活中，提升思想道德素養(yǎng)和政治辨別力以及隨機(jī)應(yīng)變能力。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅僅是“授之以漁”，也就是說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中，教師只是一個(gè)傳播者，是課程的中心，僅把書(shū)本上淺顯的知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生了解這門(mén)課程的知識(shí)概況。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)選擇死記硬背的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然在考試的過(guò)程中成績(jī)十分理想，但是對(duì)于思想政治素質(zhì)、政治辨別能力以及隨機(jī)應(yīng)變能力卻十分低下。為了減少這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，新的高考改革制度要求思想政治教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、開(kāi)拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式。

四、基于新高考改革背景下的高中思想政治教學(xué)模式探究

（一）積極探究高考改革趨向，轉(zhuǎn)變政治教學(xué)理念

“選課分層走班制”是高考改革提出的新要求，為此，政治學(xué)科教育教學(xué)面臨著新的發(fā)展趨勢(shì)，這也對(duì)高中政治教師提出了新的要求。為此，在最新頒布的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中，指出了政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)業(yè)質(zhì)量的提高，更加突出強(qiáng)調(diào)思想政治課堂要以“學(xué)生為中心”以及“教育生活化”作為教育的原則，進(jìn)一步體現(xiàn)了思想性、準(zhǔn)確性以及時(shí)代性。就目前發(fā)展的趨勢(shì)而言，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注高考變革，轉(zhuǎn)變教育課程模式，加強(qiáng)教學(xué)管理，對(duì)教師積極的進(jìn)行校本培訓(xùn)來(lái)適應(yīng)新的教學(xué)目標(biāo)和要求。在教學(xué)的過(guò)程中，要注重對(duì)于“新課標(biāo)”精神的傳播，在教學(xué)的過(guò)程中，要注重以學(xué)生為本，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力以及提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，探索學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，大膽創(chuàng)新實(shí)踐，讓學(xué)生真正體會(huì)到知識(shí)的由來(lái)以及發(fā)展的歷程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和潛在能力。

（二）優(yōu)化政治課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣和潛能

為了貫徹落實(shí)新高考改革和《新課標(biāo)》的要求，教師必須平等認(rèn)真的對(duì)待每一位學(xué)生，為了讓每一位學(xué)生都能夠得到平等的教育，促使學(xué)生全面發(fā)展，教師就要從學(xué)生的視角看問(wèn)題，了解學(xué)生的需求以及學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。一部分學(xué)生對(duì)于政治課程的學(xué)習(xí)存在偏差，一方面是由于學(xué)科本身的理論邏輯知識(shí)具有很大的難度，同時(shí)也與部分教師的教學(xué)質(zhì)量不佳有著密切的聯(lián)系。教師作為政治知識(shí)的傳播者和主導(dǎo)者，要按照新高考改革和《新課標(biāo)》要求，認(rèn)真分析新高考改革試點(diǎn)的教育教學(xué)方法和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，避免傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)模式，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新研究更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)也能得以建設(shè)。眾所周知，只有生動(dòng)的課堂教學(xué)，學(xué)生才更加喜歡這個(gè)教師進(jìn)而更加熱愛(ài)這個(gè)學(xué)科，為此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要準(zhǔn)確了解學(xué)生的需求，掌握現(xiàn)代生活的發(fā)展變化，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，將興趣融入到課程之中，進(jìn)而使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)于政治學(xué)科的熱愛(ài)。

（三）加強(qiáng)政治教學(xué)的科學(xué)性和時(shí)效性，提升其學(xué)科價(jià)值和現(xiàn)實(shí)認(rèn)同

由于許多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科存在著傳統(tǒng)的刻板印象，他們對(duì)于學(xué)科的價(jià)值以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)有所偏差，認(rèn)為政治學(xué)科就是“假、大、空”。為了使得人們轉(zhuǎn)變對(duì)于政治學(xué)科的偏見(jiàn)，在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)擺正心態(tài)，居安思危，提高課程的質(zhì)量，既要讓學(xué)生在應(yīng)試教育下獲得一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)，也要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考分析問(wèn)題的能力，真正讓學(xué)生體會(huì)到政治學(xué)科的魅力，認(rèn)識(shí)到政治并不是空談，而就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，并且能夠幫助我們解決問(wèn)題。

（四）利用現(xiàn)代手段，將課堂與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系

高中教育不同于初中教育，初中政治知識(shí)比較通俗易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也毫無(wú)壓力，然而高中政治課堂大多都十分苦澀無(wú)聊，難度也比較高，但卻有著極高的教育意義。這就使得很多高一新生對(duì)于政治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒，他們很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中政治課堂風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，對(duì)于高中政治學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降。為此，教師在教育中起著關(guān)鍵的作用，高中政治教師要不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解學(xué)生的訴求以及學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解的狀況，在課程的教學(xué)過(guò)程中，采用不同的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的政治思維。教師可以充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式，使得高中政治教育更具時(shí)代性。此外，高中政治教師也要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)方案，掌握現(xiàn)代化教學(xué)方式，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)組織模式，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高考的改革，對(duì)于政治學(xué)科的發(fā)展而言，既是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一個(gè)新的機(jī)遇。政治教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立教育責(zé)任感以及危機(jī)意識(shí)，了解高考改革的新方向，積極應(yīng)對(duì)政治學(xué)科教學(xué)模式以及教學(xué)人數(shù)的轉(zhuǎn)變，力求在高考變革中獲得勝利。

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