摘 要：合唱教學是中小學音樂課堂的重要教學內(nèi)容之一，隨著新課程改革的推進，家長與教育工作者越來越重視學生的素質(zhì)教育，而合唱不僅是幫助學生體驗多聲部的有效方式，而且對其音樂素養(yǎng)以及藝術修養(yǎng)均有著重要的作用。在教學實踐中，教師需要更加關注每一位學生的成長動態(tài)，并且切實地了解學生的需求，從而選用有效的教學方式，對學生進行引導與鼓勵，激發(fā)學生的音樂學習興趣，使得學生參與到音樂教學中來。合唱不僅能夠給予學生不同的情感體驗，還能激發(fā)學生的創(chuàng)造能力與想象力，從而全面地培養(yǎng)學生各方面的能力。文章闡述了合唱表演藝術的創(chuàng)新及中小學音樂課堂中的實用性分析。

關鍵詞：合唱表演藝術;中小學音樂課堂;實用性分析

中圖分類號：G623.71 ? ? ??文章編號：2095-624X（2019）18-0114-01

一、進行音調(diào)指導，將感情演唱到位

在進行音樂學習時，最重要的便是在于音調(diào)的準確以及情感的輸出，使用優(yōu)美的語言將歌詞演唱出來，這不僅是一個練習的過程，也是一個表達情感的過程[1]。在開展音樂教學工作時，教師應鼓勵學生將每個音節(jié)的音發(fā)準，將每個字咬準，克服不規(guī)范的讀音。例如，當教學《滿江紅》這一首歌曲時，教師在教給學生這首歌的旋律之前，可以先帶領著學生朗誦一下這首詞，在朗讀的過程中可以借助音樂以及多媒體作為伴讀音樂，使學生先感受一下字詞之間的慷慨激昂。接著再帶領學生進行演唱，這樣不僅學生會更容易掌握唱法，還能感受到其中的感情。此外，教師還應對學生展開情感輸出的訓練，演唱是表達情感的一種方式，教師在教學演唱時，應致力對學生情感的發(fā)掘，幫助學生逐漸掌握自己內(nèi)心的情感，將語氣、節(jié)奏、力度都充分把握。

二、進行動作指導，將動作與情感結(jié)合

音樂是一種生活場景的直觀表現(xiàn)，在教學的過程中，教師需要重視學生的表演訓練[2]。并且，在實際的教學工作中，調(diào)動學生的積極性，使得學生愿意主動參與教學中來。例如，當學習《天鵝》這一首歌曲時，教師可以在教學肢體動作前，為學生播放天鵝舞的相關視頻，并讓學生對天鵝說出自己的理解，在進行肢體教學時，讓學生通過肢體來表達自身的情感。學生對此也將會產(chǎn)生更高的興趣以及熱情，從而實現(xiàn)學生自身音樂素養(yǎng)的有效提升。在進行音樂教學時，除了動作能夠表達內(nèi)心的情感，面部表情也是表達情感中重要的一部分。例如，當學習《鴨子拌嘴》這一首歌曲時，教師可以將學生分成若干小組，每組兩人，并且分別扮演拌嘴的鴨子，學生則需要借助他們的面部表情及肢體動作向觀賞者展現(xiàn)一部生動的歌唱劇。這樣的教學方式，不僅活躍了課堂的氣氛，而且使得這次的教學深刻地刻在了學生的記憶中。

三、開展合唱教學活動，激發(fā)學生的參與欲望

在進行音樂教學時，有各式各樣的作品，其中有些作品便是有著故事主線的。因此，教師可以將這些擁有故事主線的歌曲作為教學的對象，引導學生對歌曲中的角色進行扮演，并且通過舞蹈以及音樂互相結(jié)合的形式讓學生展現(xiàn)自己學到的音樂知識。這樣的方式，不僅能夠活躍課堂的氣氛，還能激發(fā)學生的參與欲望，使得學生更加愿意參與音樂教學中來。例如，在教學《找朋友》這首歌時，教師可以讓學生自己選擇扮演角色A還是角色B，并且兩人一起跳找朋友這首歌的舞蹈，讓學生各自扮演一個角色，與另一個角色相互敬禮、握手。這樣的合唱教學方式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的目的，還能使得學生自主加入音樂課堂的教學中來。在這一過程中，學生的團隊意識以及合作能力得到了培養(yǎng)，對于音樂課程的興趣也得到了激發(fā)。

綜上所述，在中小學音樂教學中，教師應將自己擺在主導位置上，幫助學生進行情感表達訓練以及音調(diào)訓練，使得學生在進行合唱時能夠充分激發(fā)自身的情感，提高其合作能力以及表演能力。并在合唱教學的過程中，感受到音樂的魅力，最終使得學生愛上音樂，感受到音樂帶來的樂趣，從而達到培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

[1]王潔.小學音樂教學中合唱教學創(chuàng)新方法思考[J].藝術科技，2016（3）：388.

[2]王彩萍.小學音樂課堂合唱教學的有效性初探[J].藝術評鑒，2017（16）：90-91.

作者簡介：葉秀靜（1981—），女，浙江溫州人，一級教師，?？?，研究方向：小學音樂教學。