摘 要：公開課除了面向學生上課外，還會有領導和其他教師聽課，是教師展示教學水平和交流教學經驗的一次教研活動。是公開課，評優(yōu)課，就必須有令這節(jié)課出彩的地方，包括一個有趣的導入環(huán)節(jié);一個生動的角色或故事情節(jié)貫穿于這節(jié)課當中;有吸引人眼球的板書設計;一句畫龍點睛的語句：可能是精彩的提問，可能是獨到的總結，也可能是親切的表揚語句。這些出彩的地方都會讓聽課者留下深刻的印象。

關鍵詞：公開課;準備流程;出彩之處

中圖分類號：G623.58 ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）18-0075-02

一、準備的流程

妙招一：一節(jié)出彩的公開課首先要有完整的方案，清晰的思路。所以一般來說，我會把準備的材料分為這幾大部分：教案、教師腳本、課件、板書設計、學生和場室。

（1）根據重難點編寫好教案。

（2）根據教案改寫為教師的腳本，包括每個環(huán)節(jié)精心設計的導入提問和總結。

（3）制作課件，并打印PPT。我有一個習慣，我會把制作好的PPT打印出來，在里面寫好上課時提問的語句，方便備課。

（4）課件制作好之后是打印板書。

（5）準備好預習資料，并打印出來。

二、一節(jié)課的出彩之處會令人眼前一亮

妙招二：備好一節(jié)課的前提是對教案的認真編寫，對流程的合理安排，還有重點難點的處理。不過如果是公開課，就必須有令這節(jié)課出彩的地方。

1.一個有趣的導入環(huán)節(jié)

眾所周知，一個有趣的故事導入環(huán)節(jié)，可以吸引聽課者的眼球，使學生產生濃厚興趣，有效地創(chuàng)設情境，營造氛圍，能調動學生的學習積極性。在教學當中，單憑教師幾句話的導入，比不上一個有趣的故事導入，利用多媒體課件制作一個動畫故事情節(jié)能把特定的情境再現在學生的面前，讓學生自然地進入新課當中，讓學生帶著好奇和探索的心情進行學習，激發(fā)學生的學習興趣。例如教學《爭當頒獎嘉賓》一課時，我運用多媒體課件向學生展示一個動畫故事：森林里要進行動物運動會，動物們都在討論請誰來當頒獎嘉賓。這一天，老虎和獅子在路上相遇了，他們都想當頒獎嘉賓。學生看著生動的動畫，完全沉浸在其中，他們不僅有身臨其境的感覺，而且容易受到感染，學習興趣大大增加了。我緊接著提出問題：“同學們來想想，到底會有什么結局產生呢？”這時，學生都紛紛舉手講出自己的想法。接下來，我就讓學生在畫圖程序中把他們想到的結局設計出來，并涂上顏色，學生的作品都非常有創(chuàng)意。

2.一個生動的角色或故事情節(jié)貫穿于這節(jié)課當中

設計一個生動的角色貫穿于這節(jié)課中?？梢允且恍┛蓯鄣男游锝巧?，或者是一個與學生同齡的小朋友角色，讓學生倍感親切，有一個小伙伴與自己一起學習，學生一定會樂意參與到學習中來。我們可以讓這個角色在每個小環(huán)節(jié)的引入中出現，也可以設計在每個小總結中出現，讓整節(jié)課有一個連貫性，就像在一個完整的故事中學到了知識。

3.有吸引人眼球的板書設計

漂亮的板書設計也會令這節(jié)公開課增色不少，小朋友喜歡色彩斑斕的事物，我們可以利用色彩鮮艷的板書設計吸引學生的眼球。如在《拼出漂亮版面》一課中，這節(jié)課的內容是利用自選圖形拼出番茄頭形，我設計板書時在每個標題前加入可愛的水果圖案，學生非常喜歡。

4.一句畫龍點睛的語句

精彩的提問，獨到的總結，親切的表揚語句，都會讓聽課者留下深刻的印象。

三、學生的準備

妙招三：無論這節(jié)課的教案備得多么精彩，千萬別忘記備學生的課堂反應，也別忘記熟悉上課的場室設備和廣播系統。如果是在本校上課就好辦多了，自己的學生，行為習慣你最了解，課堂常規(guī)也不需要特別交代，只需要布置上課的內容讓他們預習就行了;如果是去外校上課，要注意做到與學生溝通，要了解試用操作平臺和廣播系統。

到外校見學生時，我一般會做好以下工作。

（1）準備一些與學生溝通的話題，與學生熟絡后，上起課來會得心應手。

（2）做好分組工作，找出成績優(yōu)秀的小組長，可以叫班主任幫忙挑選。

（3）提前準備好預習資料紙，見學生時，有資料讓學生看，預習起來比較方便。

（4）盡量了解學生的水平，回去再整理設計好練習，根據學生水平高低，重新設計教案和練習題，方便分層教學。

上公開課，最怕就是學生沒有反應，冷場，要準備一些全班參與的環(huán)節(jié)。如課前知識問答，全班齊答，還有伸手指計分的復習環(huán)節(jié)。從學生的投入程度，可以看出來，這些環(huán)節(jié)學生都非常喜歡。讓學生與教師一起互動，師生都可以更好地投入新課內容當中。

四、上課場室的準備

妙招四：信息技術課與其他學科的最大區(qū)別在于，上課時，除了教師與學生交流溝通外，還要控制四五十臺電腦。觀看場室時，一定要熟悉操作平臺。

就以我到外校上公開課為例子吧。有一次，我去佛山某所實驗小學比賽，我根本沒有機會去這所學校了解，也只能課前10分才進入電腦室與學生互動。他們使用的廣播系統叫“紅蜘蛛”，我從來沒聽過，而課前也沒有時間操作，其他學校比賽的教師也爭著發(fā)送他們上課的資料。結果上課鈴一響，我才第一次接觸怎樣控機，怎樣演示學生作業(yè)，更糟糕的是他們的操作方法一點也不相同。結果自己上得亂，課堂更亂，感覺這節(jié)課沒上好。上完課后，我反思過，其實沒有機會去看場室，還是可以上網搜索“紅蜘蛛”平臺的操作方法。

之后又有兩次機會去外校上公開課，我極力爭取去熟悉場室的機會，所以，電腦室的廣播系統試操作過，學生機的程序也親自操作了，發(fā)現有不同的地方，回去想到應對的方法了。所以感覺這兩節(jié)課上起來還是得心應手的。

除了了解平臺操作，還要了解他們電腦的設置，如，一定要知道像素是多少，否則后果也很麻煩。你準備好的畫，或者其他作品，有可能因為像素太大發(fā)送到學生機之后使用不了。例如，我到佛山實驗小學上課的時候，他們學校的電腦像素低，結果我準備的邊框圖片，學生就用不了。想臨時改，又沒有時間了。這也是我疏忽的問題，其實課前可以跟他們的電腦教師聯系，了解電腦室的情況，避免遇到像素不同這類情況。

一節(jié)優(yōu)質的公開課，會讓學生得到收獲，教師得到發(fā)展。每次上完課后，我們可以把資料積累下來，把反思記錄下來，讓閃光之處繼續(xù)發(fā)揚，把不足之處改正，避免失誤再次發(fā)生，會對自己的教學有很大幫助。以上幾方面準備好后，一節(jié)優(yōu)質的公開課就準備好了。

參考文獻：

[1]于芳民.小學信息技術優(yōu)質高效課堂教學的分析與思考[J].中國信息技術教育，2018（17）：20-21.

[2]謝才遠.淺談信息技術高效課堂教學[J].小學教學參考，2016（33）：81.

作者簡介：朱藹玲（1979—），女，廣東佛山人，小學一級教師，研究方向：小學信息技術與信息學。