摘 要：因?yàn)榈掠ぷ鞅旧砭桶艘欢ǔ潭鹊乃枷胄?、人文性，所以在小學(xué)德育建設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的思想情感。借助激勵(lì)策略便可以有效地激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)，屬于小學(xué)德育工作中推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的必要因素之一。激勵(lì)策略本身也屬于素質(zhì)教育中的重要因素，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著一定的積極作用。對(duì)此，為了更好地提高小學(xué)德育工作質(zhì)量，文章詳細(xì)分析小學(xué)班主任德育工作中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)策略;小學(xué)德育;班主任工作

中圖分類號(hào)：G621 ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）18-0022-01

一、激勵(lì)策略在小學(xué)德育工作中的價(jià)值

德育工作本身就是對(duì)學(xué)生思想、政治、道德以及心理品質(zhì)等進(jìn)行干預(yù)的課程，其教育目標(biāo)是促使學(xué)生掌握基本品德并形成健全的人格，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及素質(zhì)的形成具備明顯的作用和意義。

在德育工作中應(yīng)用激勵(lì)策略有著許多的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)德育工作中教師主要是以講述為主要教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，學(xué)習(xí)積極性較差，這樣的教育，收效甚微。對(duì)此，想要在班主任德育工作中有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就必須轉(zhuǎn)變班主任的教育理念，應(yīng)用激勵(lì)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與德育活動(dòng)中。

二、激勵(lì)策略在小學(xué)班主任德育工作中的實(shí)施

1.借助激勵(lì)策略，提高學(xué)生的自律性

在小學(xué)德育工作中有效地實(shí)施德育工作策略主要目標(biāo)在于促使學(xué)生做到自我約束，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素質(zhì)。對(duì)此，在小學(xué)班主任教育工作中，教師可以有效地應(yīng)用激勵(lì)策略實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生德育自律性的提高。例如，可以促使學(xué)生在班級(jí)當(dāng)中擔(dān)任相應(yīng)的職位實(shí)現(xiàn)對(duì)自我約束性的優(yōu)化，借助讓學(xué)生輪流擔(dān)任班級(jí)當(dāng)中的德育工作管理者來(lái)提升學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)的掌握與理解水平?？梢砸砸恢転閱挝?，在一輪時(shí)間結(jié)束之后，讓所有學(xué)生進(jìn)行投票選舉，選擇出最佳、票數(shù)最高的學(xué)生，并評(píng)選出“德育三好”的學(xué)生，同時(shí)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)。借助這一種方式可以更好地培養(yǎng)與提升學(xué)生的德育自律性，促使學(xué)生可以更好地關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)團(tuán)隊(duì)，從而營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。

2.借助激勵(lì)策略，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心

在小學(xué)班主任教育工作中，開展德育工作時(shí)教師必須保證教育方法、手段能夠觸及學(xué)生的內(nèi)心，只有這樣才可以真正提高教育實(shí)效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。應(yīng)用這一種激勵(lì)策略，可以對(duì)學(xué)生的思維、成長(zhǎng)形成顯著影響，從而促使學(xué)生可以更加自覺地遵守相應(yīng)的要求。例如，在小學(xué)生相對(duì)比較重視的活動(dòng)中，尤其是升國(guó)旗、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)中，班主任可以采用相應(yīng)的激勵(lì)策略方式，例如在家長(zhǎng)會(huì)中對(duì)于部分德育表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，或者是在國(guó)旗手選拔中優(yōu)先選擇一些德育表現(xiàn)理想的學(xué)生，這樣的方式都是激發(fā)學(xué)生自我激勵(lì)與自我約束的有效方式，能夠提高學(xué)生對(duì)于德育工作的重視度以及參與主動(dòng)性。

3.借助激勵(lì)策略，融入學(xué)生日常生活

在小學(xué)班主任德育工作中，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)結(jié)合日常生活，并借助生活中的實(shí)際案例開展德育工作，從而有效地實(shí)施激勵(lì)策略。在小學(xué)班主任教育工作中，班主任應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的小事進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中總結(jié)德育知識(shí)、改善生活思維方式的能力，從而實(shí)現(xiàn)德育素質(zhì)的提高。例如，在平常教育中可以開展尊重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)的教育，同時(shí)在學(xué)期末對(duì)這一些學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)于不亂扔垃圾的學(xué)生可以給予口頭表?yè)P(yáng)。借助這一種激勵(lì)的方式可以促使學(xué)生在日常生活中自覺遵守德育要求，達(dá)到德育工作目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前小學(xué)德育工作中仍然存在一定的問題，因此，在今后教育中，班主任應(yīng)當(dāng)主動(dòng)分析、積極應(yīng)對(duì)，及時(shí)總結(jié)出德育工作中所存在的問題，并合理應(yīng)用激勵(lì)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

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作者簡(jiǎn)介：蔣娟娟（1986—），女，浙江蒼南人，二級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)班主任德育工作。