沈莉 李艷

摘要：文章通過分析當(dāng)前高職院校藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的普遍問題，從高職院校專業(yè)資源庫的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容等方面對其進(jìn)行深入研究。在分析了專業(yè)資源庫的研究需求、闡述了資源庫的構(gòu)建思路后，對資源庫進(jìn)行了總體設(shè)計，為當(dāng)前資源庫的構(gòu)建提供了理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：藥品生產(chǎn)技術(shù);教學(xué)資源庫;研制

“互聯(lián)網(wǎng)+”是基于互聯(lián)網(wǎng)、云平臺和大數(shù)據(jù)的一種現(xiàn)代教育技術(shù)。《高等職業(yè)教育創(chuàng)新與發(fā)展行動計劃（2015-2018）》明確專業(yè)建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢。教學(xué)資源共享平臺就是“互聯(lián)網(wǎng)+”融合最新職業(yè)教育理念后在教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際應(yīng)用。

我院藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦于2008年，并于2010年被確認(rèn)為學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2011年被確定為黑龍江省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2012年成為獲中央財政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項目。學(xué)院位于利民開發(fā)區(qū)生物醫(yī)藥園區(qū)，地域優(yōu)勢明顯，專業(yè)特色突出，綜合實(shí)力強(qiáng)，同時，黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院是國家數(shù)字化建設(shè)實(shí)驗(yàn)院校，依托超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建設(shè)藥品生產(chǎn)技術(shù)（生物藥生產(chǎn)技術(shù)方向）專業(yè)教學(xué)資源庫優(yōu)勢明顯。

一、當(dāng)前藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)（生物藥生產(chǎn)技術(shù)方向）人才培養(yǎng)中存在的普遍問題

目前高職高專院校藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)（生物藥生產(chǎn)技術(shù)方向）人才培養(yǎng)存在以下一些問題：首先是沒有落實(shí)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同制定培養(yǎng)目標(biāo)的協(xié)同育人模式;其次，專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容不夠科學(xué)。先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)成果和研究成果尚未轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐，教師信息化能力較低，信息終端尚未普及。因此，為促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，建設(shè)系統(tǒng)而全面的教學(xué)資源庫是必須解決的問題。

二、藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)（生物藥生產(chǎn)技術(shù)方向）資源庫的構(gòu)建

（一）資源庫建設(shè)的目標(biāo)

我院依據(jù)黑龍江農(nóng)墾網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用課程運(yùn)行評價標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)在線交流平臺，建立資源持續(xù)更新機(jī)制，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。同時，以藥品生產(chǎn)技術(shù)（生物制藥生產(chǎn)技術(shù)方向）的專業(yè)人才需求為出發(fā)點(diǎn)，以先進(jìn)的職業(yè)教育改革理念為指導(dǎo)，以滿足社會、企業(yè)、教師和學(xué)生的不同需求為目標(biāo)，以不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)要求為導(dǎo)向，以高質(zhì)量的教學(xué)資源和企業(yè)資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)和手段為保障，力圖構(gòu)建一個示范、共享、持續(xù)更新的省級教學(xué)資源庫。

（二）資源庫建設(shè)的內(nèi)容

1.藥品生產(chǎn)技術(shù)（生物藥生產(chǎn)技術(shù)方向）專業(yè)資源庫需求調(diào)研

我院準(zhǔn)確定位藥品生產(chǎn)技術(shù)（生物藥生產(chǎn)技術(shù)）專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，了解現(xiàn)代生物制藥行業(yè)的發(fā)展背景。分析不同企業(yè)對藥品生產(chǎn)技術(shù)人才的需求狀況和培訓(xùn)要求，了解我省藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，最后基于調(diào)研結(jié)果，力圖構(gòu)建和完善教學(xué)資源庫的內(nèi)容。

（1）專業(yè)核心能力分析

我院開展廣泛調(diào)研，了解企業(yè)及社會需求。建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，了解學(xué)生工作崗位所需具備的知識、能力及素質(zhì)，依據(jù)藥物發(fā)酵生產(chǎn)、藥物制劑生產(chǎn)、藥物分析檢驗(yàn)、藥品營銷等四個主要就業(yè)崗位（群）工作流程，經(jīng)過統(tǒng)計分析確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生核心能力。

（2）課程體系構(gòu)建

我院按專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)的專業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照企業(yè)對專業(yè)定位和專業(yè)素質(zhì)要求，遵循人才培養(yǎng)規(guī)則，在工作流程和專業(yè)崗位培養(yǎng)的基礎(chǔ)上設(shè)計和構(gòu)建課程體系。構(gòu)建課程體系，課程結(jié)構(gòu)由基礎(chǔ)課、專業(yè)課和通識課組成。基礎(chǔ)課包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課。專業(yè)課包括理實(shí)一體課及實(shí)踐課。公共課由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程及思政課程等組成。

2.教學(xué)資源

根據(jù)不同的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)資源涵蓋在三部分，主要由校內(nèi)教學(xué)資源、企業(yè)學(xué)習(xí)資源、職業(yè)培訓(xùn)資源組成。學(xué)校教學(xué)資源用于教師教學(xué)、在校學(xué)生的學(xué)習(xí)及其他社會學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識;企業(yè)學(xué)習(xí)資源主要用于各類學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)工藝設(shè)備知識;職業(yè)培訓(xùn)資源用于為獲得藥品生產(chǎn)技術(shù)（生物藥生產(chǎn)技術(shù)方向）專業(yè)職業(yè)資格證書或相關(guān)企業(yè)的進(jìn)行認(rèn)證進(jìn)行培訓(xùn)提供學(xué)習(xí)資源。

（1）校內(nèi)教學(xué)資源

校內(nèi)教學(xué)資源包括高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程資源、實(shí)訓(xùn)資源、虛擬仿真資源。

①高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)由專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、人才需求調(diào)研報告、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研報告、人才培養(yǎng)方案和課程資源、實(shí)訓(xùn)資源、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技能競賽規(guī)程等資源所組成。

②課程（實(shí)訓(xùn)）資源

課程（實(shí)訓(xùn)）資源包括以六門課程為基礎(chǔ)的課程開發(fā)指導(dǎo)文件，主要包括“藥物制劑技術(shù)”“微生物發(fā)酵技術(shù)”“藥物質(zhì)量檢測技術(shù)”和“生物制品生產(chǎn)技術(shù)”等核心課程資源。每門課程資源包括整體設(shè)計，課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊，單元設(shè)計，教學(xué)視頻，教學(xué)課件，生產(chǎn)案例，試題庫，學(xué)習(xí)指南，技術(shù)資料和參考資料。

（2）企業(yè)學(xué)習(xí)資源

我院致力于建立學(xué)校和企業(yè)的雙主體合作機(jī)制，總結(jié)近年來生物醫(yī)藥行業(yè)政策，歸納生物產(chǎn)業(yè)“十三五”規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)及重點(diǎn)，以完善企業(yè)培訓(xùn)課程。以國內(nèi)外領(lǐng)先企業(yè)的典型生物藥生產(chǎn)系統(tǒng)為載體，通過校企合作，收集國內(nèi)生物制藥行業(yè)及企業(yè)的生產(chǎn)工藝，設(shè)備使用標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范。同時，從醫(yī)藥制造業(yè)行業(yè)的現(xiàn)狀和制藥工藝發(fā)展趨勢出發(fā)，收集生物制藥生產(chǎn)的最新技術(shù)和工藝資源，主要收集生物制藥生產(chǎn)研究和應(yīng)用的前沿技術(shù)資源，從而更準(zhǔn)確地把握專業(yè)發(fā)展的前沿研究方向，為學(xué)習(xí)者的職業(yè)遷移做一定的知識和技術(shù)儲備。

（3）職業(yè)培訓(xùn)資源

職業(yè)培訓(xùn)資源是為生物藥生產(chǎn)從業(yè)人員獲取國家職業(yè)資格證書而設(shè)置的學(xué)習(xí)資源，此培訓(xùn)資源主要由職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)工種培訓(xùn)資源、考試資源組成，以滿足職業(yè)培訓(xùn)和鑒定需求。

①職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

在資源庫中建設(shè)考取藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)證書的學(xué)習(xí)資源，應(yīng)依據(jù)《中華人民共和國職業(yè)分類大典》，收集如血液制品工人，疫苗產(chǎn)品工人，基因工程產(chǎn)品工人，醫(yī)療商品購銷人員等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。同時，應(yīng)依據(jù)企業(yè)管理要求，收集質(zhì)量檢驗(yàn)員，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)員，GMP自我檢查員等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。之后，結(jié)合學(xué)習(xí)者的需求，整理相應(yīng)類型工作的職業(yè)要求。最后，選擇藥品生產(chǎn)技術(shù)（生物藥生產(chǎn)技術(shù)方向）應(yīng)用廣泛的醫(yī)藥商品購銷員（高級）質(zhì)檢員、化驗(yàn)員、GMP自檢員等開展職業(yè)資格認(rèn)證。

②職業(yè)工種培訓(xùn)

職業(yè)工種培訓(xùn)是針對藥品生產(chǎn)技術(shù)（生物藥生產(chǎn)技術(shù)方向）人才培養(yǎng)方案要求的7個認(rèn)證工種進(jìn)行培訓(xùn)，針對不同層次的學(xué)習(xí)者，為方便其取得國家職業(yè)資格證書，應(yīng)設(shè)計不同的培訓(xùn)方案、培訓(xùn)教程，以滿足工種的理論培訓(xùn)和技能培訓(xùn)要求。

③考試資源

應(yīng)參照與專業(yè)對應(yīng)職業(yè)技能鑒定的工種，建設(shè)工種考試資源，解讀不同工種的考試大綱，編制不同工種的鑒定指南，指導(dǎo)學(xué)校、企業(yè)和社會其他單位開展制藥技術(shù)類職業(yè)工種的鑒定工作。

（三）藥品生產(chǎn)技術(shù)（生物藥生產(chǎn)技術(shù)方向）專業(yè)教學(xué)資源庫的共享與服務(wù)

教學(xué)資源庫建設(shè)目標(biāo)是通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源與藥品生產(chǎn)企業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)及質(zhì)量管理資源，并實(shí)現(xiàn)專業(yè)資源的共享。藥品生產(chǎn)技術(shù)（生物藥生產(chǎn)技術(shù)方向）專業(yè)教學(xué)資源庫建成后，不僅可以滿足黑龍江省內(nèi)學(xué)生和同行的需求、方便其在線訪問和學(xué)習(xí)，還為省內(nèi)同行提供了可借鑒的資源庫建設(shè)的范例。同時為省內(nèi)教師，學(xué)生，企業(yè)員工和社會人員提供資源搜索、數(shù)據(jù)下載、專業(yè)學(xué)習(xí)、社會培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等服務(wù)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升社會服務(wù)能力、推進(jìn)教學(xué)模式及方法改革、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。資源庫的建設(shè)不僅使高職師生受益，還能為學(xué)習(xí)者提供自主化、個性化服務(wù)，具有很強(qiáng)的社會效益。