邱澤國 李俊玲

摘要：在信息時代快速發(fā)展的背景下，培養(yǎng)符合社會需求的專業(yè)化人才，是有效提高就業(yè)能力的重要保障。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是以計算機技術、信息技術、管理學為核心的重要專業(yè)，隨著“互聯(lián)網+”、大數據、云計算技術的逐步成熟與應用，對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力提出了更高要求。新時期如何培養(yǎng)高質量的人才是制定高校人才培養(yǎng)方案的重要目標之一。文章在結合當前信息化發(fā)展的前提下，通過分析信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從課程體系設置、教師團隊和畢業(yè)生就業(yè)去向等多個方面剖析人才培養(yǎng)方案目標與實施情況，并結合信息時代對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的需求，提出人才培養(yǎng)的建議和策略。

關鍵詞：能力建設;信管專業(yè)人才培養(yǎng)方案;設計與分析

1引言

信息時代對人才的需求不斷發(fā)生著變化，尤其是對信息管理方面的專業(yè)人才的能力要求發(fā)生了根本性變化，要求更加注重培養(yǎng)全面的、復合的、具有創(chuàng)新能力的專業(yè)化人才。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《加快推進教育現代化實施方案（2018-2022年）》中，明確提出加快信息化時代的教育變革速度，充分利用現代技術加快推動人才培養(yǎng)模式的改革，實現規(guī)模化教育與個性化培養(yǎng)的有機結合的要求。信息化時代如何推動課程體系建設、提高大學生信息化能力，建立信息化理念，有效提高創(chuàng)新能力是培養(yǎng)高水平大學生的基本要求。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)最早可追溯到1998年7月教育部公布《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中，歸屬于管理科學與工程類的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（110102）。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（IMIS）是信息技術與管理科學的融合，涵蓋了管理學、計算機學、信息學等相關學科內容，是實踐性和創(chuàng)新性很強的交叉學科。主要培養(yǎng)具備現代管理學理論基礎、信息技術開發(fā)能力和計算機應用能力，掌握項目管理思想，熟悉系統(tǒng)分析與設計方法及信息管理和系統(tǒng)評價管理等方面的知識和能力，從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設計、實施、管理和評價的復合型人才。

2信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)研究現狀

通過查閱相關文獻，針對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)方面的研究主要分為三個方面。

2.1加強應用技術和實踐能力

謝人強等（2017）通過針對福州外語貿易學院分析認為，專業(yè)人才要采用校企深度合作、協(xié)同創(chuàng)新育人的培養(yǎng)模式，共同制定包括培養(yǎng)方案在內的各個教學環(huán)節(jié)，同時更要加強專業(yè)的實踐能力。張采虹等（2016）認為“互聯(lián)網+”的應用推動了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)能力的提升，因此要求在人才培養(yǎng)方面更要強化學生的動手能力，加大實踐課學時，在基本的課程設置上重視實踐教學，同時認為開設基礎性實踐教學、專業(yè)性實踐教學、畢業(yè)綜合實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力的重要途徑。

2.2建立以創(chuàng)新能力提升為導向的課程體系

趙嬌潔等（2014）提出“一改兩增三強化”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改變原有的以課程為主導的培養(yǎng)模式，從人才需求人手，增加實踐能力和創(chuàng)新能力，更加強調學業(yè)引導、人才評價機制和人才培養(yǎng)的實時性原則，真正培養(yǎng)與社會對接的創(chuàng)新性實用型人才。黃淑偉等（2011）從就業(yè)競爭力的角度分析認為，專業(yè)人才培養(yǎng)模式要重視實踐能力、溝通能力和就業(yè)心態(tài)等方面的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力是提升就業(yè)能力的保證。

2.3信息時代對人才培養(yǎng)的重要性

胡楊等（2018）認為大數據時代對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的影響巨大，把大數據技術與管理知識有機融合是新時代人才知識體系發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)新時期符合社會需要的信息管理人才是人才建設的根本，海量數據分析必將成為新時期信息處理的重要任務。郭秋萍等（2015）從實證的角度分析了當前信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的優(yōu)勢，通過對158家企業(yè)和兩所高校專業(yè)學生的抽樣分析，提出了信息管理專業(yè)建設理念、人才培養(yǎng)模式和教學體系改革等方案。

綜上所述，新時期對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生的要求發(fā)生了變化，從而對人才培養(yǎng)方案、課程體系建設和應用能力都提出了新要求，信息化、數據化、智能化對社會的影響勢必將人才建設改革推向制高點。

3基于能力的信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)的分析與探索

哈爾濱商業(yè)大學是地方建設的重點院校之一，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應經濟社會發(fā)展需要，掌握管理科學與工程、計算機科學與技術和信息管理與信息系統(tǒng)領域的基本理論和基本知識，掌握信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設計、實施和管理等方面的基本知識和方法，能夠從事信息系統(tǒng)分析、設計及綜合應用、信息管理與評價等工作，并具有一定的信息系統(tǒng)和信息資源開發(fā)利用的基本能力，有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神的高素質應用型、復合型高級專門人才為目的的學科。畢業(yè)后可在生產、科研、教育等企事業(yè)單位及技術和行政管理等部門從事數據分析與業(yè)務優(yōu)化、信息系統(tǒng)建設、信息管理、信息安全管理等方面的科學研究、系統(tǒng)開發(fā)與應用、教學及管理等工作。

3.1能力為前提的專業(yè)課程體系設計

目前實施的人才培養(yǎng)方案?；緦W制為4年.實行彈性學制，3～6年準予畢業(yè)的學分制管理模式，總課程2498學時，175學分，其中理論教學132學分，實踐教學43學分;專業(yè)必修課1706學時，105學分。設置通識教育課程類、學科基礎課程類、專業(yè)課程類和實踐環(huán)節(jié)四個模塊，其中通識課程分為通識基礎和通識選修課兩類，通識基礎課程開設20門，868學時，55學分，課程組成主要為基礎類課程。為拓寬學生的知識視野，通識選修課程主要由人文社會科學、自然科學、工具與方法、藝術與美育、健康教育和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育等六大模塊組成，課程要求學生在大學期間每個模塊最少選修一門課程，最低修滿6學分，才符合畢業(yè)要求。在學科基礎教育平臺中，要求學生最少修滿40學分，其中分為兩個模塊，一是學科基礎必修課程如管理學原理、經濟學、數據結構、統(tǒng)計學、運籌學等10門課程540學時;二是學科基礎選修課程，要求在規(guī)定的12門課程中選修，組合最低修滿8學分。