陳會婷

【課文導(dǎo)入】

有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新布娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫作“doll”。

這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個詞發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎利文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我。我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

……我想起了那個被我摔碎的布娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

（節(jié)選自海倫·凱勒《再塑生命的人》）

【技法鏈接】

古往今來，寫老師的文章有很多。海倫·凱勒筆下的莎莉文小姐用愛感化了其冰冷的內(nèi)心，魯迅筆下的壽鏡吾老師方正博學(xué)，梁實秋筆下的國文老師徐錦澄以兇聞名，他們都曾給我們留下了深刻的印象。相信，你一定不會忘記老師在你回答問題時充滿期待的眼神，也不會忘記自己犯錯時老師的諄諄教導(dǎo)，更不會忘記自己傷心難過時老師那溫柔的寬慰和鼓勵。下面，讓我們來寫一寫曾帶給自己溫暖的老師吧！

以“走近您，溫暖我”為題寫作，同學(xué)們應(yīng)注意以下兩個方面：

1.審準(zhǔn)題目，把握題意。本次寫作的對象特指老師，主要內(nèi)容應(yīng)該是關(guān)于自己和老師之間發(fā)生的事。“溫暖”一詞告訴我們需要寫一寫是老師的哪種做法、精神、信念感動了你，溫暖了你。如海倫·凱勒就選擇了一件自己因拼不出單詞而鬧脾氣，莎莉文小姐卻并沒有怪罪自己，反而帶自己去散步，于散步的過程中感受到生命的美好，從而產(chǎn)生了求知的渴望的事情，字里行間流露出自己對莎莉文小姐的敬愛與感激。

2.細筆勾勒，突出重點。寫作時，要詳略得當(dāng)?shù)丶舨脙?nèi)容，并結(jié)合一兩個具體事例，用準(zhǔn)確、生動的語言，對老師進行細致的刻畫，體現(xiàn)出老師是怎樣關(guān)心你的。這樣，老師的形象才會鮮活起來。

【佳作一】

走近您，溫暖我

王曉瀟

水光再瀲滟，也淌不過流年?？v使往事如煙，我依然感謝您！

——題記

春天邁著輕盈的腳步來了，早晨的陽光透過蟬翼般輕薄的紗簾，灑在陽臺的綠植上。在這個平靜的日子里，我和王老師相遇，開啟了我有溫度的人生。

在遇到您之前，我成績極差，還經(jīng)常撒謊、逃課、抄作業(yè)，是老師眼中不折不扣的壞學(xué)生。

第一次走近您，是在一次作文課上，您公開表揚我作文寫得好。我簡直不敢相信自己的耳朵，那些只有好學(xué)生才配得上的詞匯，您卻給了我。您在講臺上滔滔不絕地做著講評，笑容都要溢出來了但您不知道，我壓在胳膊下的作文書是多么刺眼。我窘迫極了，不敢看您，可您的話卻像火柴，點燃了我心中的希望。

期中考試后，成績單上那可憐的分數(shù)猙獰地盯著我，我的心不禁沉到了谷底。您走向我，我心里更覺酸澀，認為辜負了您。您卻和藹地笑著說：“去看看春風(fēng)吧！”

春風(fēng)？怎么看？我不解。您輕輕地牽起我的手，如同捧著一個易碎的瓷娃娃，慢慢地向外面走去，我感受到您手心的溫度，一股暖流涌遍全身。我隨著您來到花園，您讓我閉上眼睛，我遲疑了一下，還是照做了。恍惚間，有氣流掠過我鼻翼，“好香好暖?。　蔽也唤袊@道。

“這就是春天的味道。這就是春風(fēng)??！”您清脆的聲音，仿佛山澗的清泉般緩緩流過我的心田。睜開眼睛，我看到了姹紫嫣紅的花朵，樹葉縫隙間漏下的光斑在您的眉梢上跳躍著。一時間，我的心不由得輕松了許多，喜悅慢慢地柔和了眼眸。您笑了，嘴角上揚，親切中透著狡黠。

此后，課堂上多了一個認真聽課的女孩，花園里多了一個默默讀書的身影?；蛟S是因為努力，或許是上天的眷顧，我的語文成績節(jié)節(jié)上升。我曾想用驚艷的詞匯，熾熱的情感來形容您、贊美您，最后卻沉淀成心底里那份最真摯的感謝。

春天過去，盛夏來臨，站在窗前，目光越過花園，我看到了越來越好的自己。

王老師，您像一束陽光，照進了我的生命里。走近您，溫暖我！

（山東陽谷縣實驗中學(xué)）

點評

文中，小作者選取了兩件事進行寫作，寫出了王老師對“我”春風(fēng)化雨般的關(guān)愛，以及是如何幫助“我”樹立學(xué)習(xí)的信心的，字里行間表達了自己對老師的愛戴和感激。最后總結(jié)全文，直抒胸臆，強調(diào)“溫暖”這一主題，習(xí)作的中心至此得以深化與升華。語言上，句式靈活，修辭豐富，令人回味。

【佳作二】

走近您，溫暖我

閆彩玉

我坐在座位上，隱隱約約聽見上課鈴響了，嘈雜的教室里卻并沒有因為響起鈴聲而安靜下來，同學(xué)們像脫韁的野馬般你追我趕，嬉笑打鬧聲混合著桌椅的碰撞聲，震耳欲聾?！澳銈儙讉€，站到前面來！”一道沙啞的女中音突兀地出現(xiàn)，不高亢卻很有穿透力，躁動的教室瞬間變得鴉雀無聲。這就是我們生物老師兼班主任——李老師，四十多歲，中等身材，以嚴厲著稱。

循聲望去，我直直地撞上一道凌厲的目光，這目光使我想起托爾斯泰洞察一切的目光。我不覺一顫，心跳仿佛漏了一拍。后來，我才真切地體會到，您的生物課上得那叫一個心驚肉跳。

為了得到您的青睞和表揚，我使出渾身解數(shù)，課上專心聽講，課下認真復(fù)習(xí)，把自己的聰明才智發(fā)揮到極致，換來了每次課堂上的對答如流，取得了驕人的成績，卻沒有得到您的一句溢美之辭，您對我的努力視而不見。您的冷漠和不近人情讓我對學(xué)習(xí)失去了熱情，我假裝生病來敷衍學(xué)習(xí)，遲到、早退成了家常便飯。我認為您并沒有發(fā)現(xiàn)，我還為自己的小聰明沾沾自喜。

“快要考試了，我希望你能端正態(tài)度！”期中考試前夕，您看著我的眼睛，擲地有聲地說。我按捺住內(nèi)心的緊張，心臟都要跳出來了。我嗯了一聲，匆匆走出了辦公室。

第一次感到試題棘手，結(jié)果是必然的失敗。父母板著面孔大吼，同學(xué)們冷嘲熱諷，我蜷縮在人生的谷底，淚雨滂沱，心想：為什么就沒有人關(guān)心我，幫助我？我到底是怎樣悲催的存在？

“失敗并不可怕，就怕你失去斗志！”當(dāng)我跌落在失敗的漩渦中，熟悉的聲音在我耳邊響起，您的話像小錘一樣敲打著我的心房。我羞愧地抬起頭，還是那副熟悉的面孔，每一絲皺紋里，都是關(guān)切與慈愛，我的心里掀起狂瀾，渾身充滿了力量，我開始鼓足勇氣，奮起直追！

李老師，走近您，我才真正了解了您。在我取得成績時，您怕我驕傲;失敗時，卻又給我溫暖和鼓勵，在您嚴厲的外表下，包裹著一顆慈母般的心。

李老師，遇見您，是我今生最幸福的時光！

（山東陽谷縣十五里元中學(xué)）

點評

好的寫作素材往往就在我們身邊，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛而已。正如這篇佳作，由開學(xué)之初李老師的登臺“亮相”，到考試失利后李老師對自己的傾心安慰，讓小作者深受感動，對師愛由不理解到理解，并且銘記在心。

習(xí)作行文流暢，文筆清新自然，情感真摯，易引起讀者共鳴。

（楊本寨）