許松

關(guān)鍵詞：技工院校 ?專業(yè)建設(shè) ?課程體系 ?人才培養(yǎng)模式

專業(yè)建設(shè)是技工院校高質(zhì)量發(fā)展的核心，是技工院校實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展的關(guān)鍵，也是提升辦學水平和社會聲譽的突破口。但目前技工院校專業(yè)建設(shè)普遍存在特色不明、師資不強、課程體系不優(yōu)、人才培養(yǎng)質(zhì)量不高等問題，如何有力推進技工院校專業(yè)建設(shè)，打造更多一流品牌特色專業(yè)，成為擺在我們面前的一個重要課題。為此，探索適合新時代技工院校特點的專業(yè)建設(shè)路徑勢在必行、意義非凡。結(jié)合筆者所在學院多年專業(yè)建設(shè)的實踐，筆者進行了技工院校專業(yè)建設(shè)的“新體系、新平臺、新動能、新模式”的“四新”路徑的實踐與探索，通過課程體系、實訓場地、教學團隊、培養(yǎng)模式等“四個優(yōu)化”，實現(xiàn)提升專業(yè)建設(shè)層次、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量“兩個提升”的目的，讓專業(yè)建設(shè)適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展、順應產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、引領(lǐng)同行發(fā)展，不斷增強技工院校核心競爭力，彰顯技工院校辦學特色。

一、突出綜合素質(zhì)，重構(gòu)課程新體系

為培養(yǎng)更多一專多能的復合創(chuàng)新型技能人才，筆者所在學院對全院所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行全面修訂和完善，突出了立德樹人、服務企業(yè)和地方特色，更注重以“工匠精神”為核心的綜合素質(zhì)的培育，更注重學生的全面發(fā)展，在遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律的基礎(chǔ)，進行了大膽創(chuàng)新。

1.堅持立德樹人

教育的本質(zhì)是育人，而非“制器”。技工院校必須落實立德樹人根本任務，這事關(guān)學校的辦學方向。特別是在當前網(wǎng)絡(luò)信息社會，青年學生獲取信息的途徑眾多，他們?nèi)狈Ω黝愋畔⒄鐒e能力。我們必須充分發(fā)揮學校的作用，用好課堂這一重要陣地，牢固樹立為黨育人、為國育才的立場，必須培養(yǎng)德技雙馨的有用人才。

（1）在人才培養(yǎng)方案和課程體系中，突出思想政治類課程的重要地位。加強對青年學生社會主義核心價值觀教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（2）用大量的案例豐富思想政治課程的教學內(nèi)容。既有理論講解，更有生動具體的事例進行感染，通過真實的人和事進行潛移默化的教育，達到潤物細無聲的效果。

（3）創(chuàng)新教學方法和手段。引導學生多思考、多分析，幫助他們提高獨立思考問題、分析問題的能力，讓他們能真正明辨是非，自覺弘揚正能量。

（4）加強在專業(yè)課程中思想教育的滲透。根據(jù)專業(yè)課程的特點，融入科技強國、愛國主義等思想政治元素，培養(yǎng)青年的愛國之情，激發(fā)青年學生的愛國之志。

2.堅持對接企業(yè)

服務企業(yè)是技工教育的使命。因此，學院必須以對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務企業(yè)生產(chǎn)為原則重構(gòu)課程體系。

（1）進行大量企業(yè)調(diào)研。筆者學院組織10多個調(diào)研小組，分赴市內(nèi)幾十家企業(yè)進行了大量調(diào)研，了解企業(yè)對技能人才的需求、課程設(shè)置的建議和畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評價等，為修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、重構(gòu)課程體系提供了大量一手的信息和資料。

（2）提煉典型工作任務。根據(jù)企業(yè)專家訪談，結(jié)合企業(yè)崗位對職業(yè)崗位、職業(yè)能力的要求，進行典型工作任務分析，基于工作過程導向、以任務驅(qū)動進行專業(yè)核心課程開發(fā)，構(gòu)建專業(yè)課程體系，建立核心專業(yè)課程的總體框架。

（3）根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、技能、素質(zhì)要求，科學設(shè)計學習性工作任務，以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)，整合、序化課程內(nèi)容，更要注重培養(yǎng)學生的社會能力和方法能力。

3.堅持特色課程

特色是技工院校核心競爭力的重要組成元素?，F(xiàn)代社會的競爭，歸根到底是特色的競爭。抓住先機，就搶占了制高點，要不然，永遠只能跟在別人后面。

（1）根據(jù)荊門企業(yè)特點和社會需求，結(jié)合實際，打造一批具有荊門地方特色的課程，如針對凱龍化工開發(fā)火炸藥專業(yè)特色課程。

（2）將世賽項目融入課程體系，將世賽訓練融入課程，研究世賽與專業(yè)的切入點，讓競賽和教學相互促進、相互融合。

（3）結(jié)合專業(yè)實際，迅速將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程融入現(xiàn)行課程體系，探索有專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育活動和內(nèi)容，梳理出特色的“雙創(chuàng)”教育思路與脈絡(luò)，實現(xiàn)創(chuàng)新教育、專業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)實習、創(chuàng)業(yè)實踐的無縫匯合，增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地促進學生全面發(fā)展。不僅要培養(yǎng)高級藍領(lǐng)，更要培養(yǎng)一大批創(chuàng)業(yè)者和老板。如烹飪專業(yè)，筆者學院不僅要培訓烹飪技能，還從基本理論、烹飪行業(yè)經(jīng)營管理、職業(yè)精神進行全面全方位培訓。要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為突破口，尋找自己的專業(yè)特色、人才培養(yǎng)特色，讓技師學院的學生以精神鑄魂、以知識明理、以技能壯骨、以創(chuàng)新出彩。

二、聚焦任務驅(qū)動，打造實訓新平臺

一流實訓平臺是培養(yǎng)一流技能人才的堅實物質(zhì)基礎(chǔ)。實訓平臺建設(shè)不是設(shè)施設(shè)備等硬件資源的簡單堆放，更重要的是如何用好、用活、用盡這些設(shè)施設(shè)備，這里面大有文章可作，大有潛力要挖。要聚焦任務驅(qū)動，著力加強實訓內(nèi)容開發(fā)、文化建設(shè)、管理、功能等軟件資源建設(shè)，打造實訓場地新平臺。

1.實訓內(nèi)容任務化

要針對實訓室現(xiàn)有的設(shè)備，研究其功能，結(jié)合專業(yè)教學開發(fā)一些有針對性、操作性、實用性的工作任務作為實訓內(nèi)容，讓學生上課時動起來，把設(shè)備真正用起來。學生完成的作業(yè)不僅僅是寫在作業(yè)本上的，而是學生自己創(chuàng)意設(shè)計作品或生產(chǎn)加工的合格產(chǎn)品。讓學生一學期結(jié)束后，明白自己究竟學了什么、會了什么。

2.實訓管理企業(yè)化

引入企業(yè)管理理念，落實“8S”管理模式，按企業(yè)的要求進行設(shè)備布置、安全管理，實訓運行上要注重效益，要建立實訓設(shè)備的資產(chǎn)登記臺賬、消耗品領(lǐng)用管理臺賬、維護保養(yǎng)臺賬、設(shè)備使用記錄臺賬、工具儀器借用臺賬等。通過加強運行管理和效能建設(shè)，促進其規(guī)范化使用，不能閑置浪費，更不能讓資產(chǎn)流失，確保實訓等工作高效率正常開展。

3.文化建設(shè)專業(yè)化

一流的專業(yè)需要專業(yè)文化的引領(lǐng)。通過文化建設(shè)具體體現(xiàn)各專業(yè)的特色。結(jié)合專業(yè)特點和實訓室具體設(shè)備，通過各種媒體介紹專業(yè)發(fā)展與就業(yè)前景、專業(yè)知識與技能、實訓室功能及實訓課題，制作相關(guān)管理制度、設(shè)備名稱及功能標牌及勵志標語，以文化人，實訓場地要營造良好地文化氛圍。

4.校內(nèi)校外系統(tǒng)化

為保證實訓效果和育人質(zhì)量，必須依托行業(yè)和企業(yè)建立各具特色的校外實訓基地，形成實訓校內(nèi)校外系統(tǒng)化，便于開展頂崗實習、工學結(jié)合、工學交替等形式教學，以確保人才培養(yǎng)方案的順利實施。

5.場地功能多樣化

實訓場地既要有技能實訓的功能，又要有產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，還應有社會培訓、技能競賽和技能鑒定的功能，還可以有新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)的功能。要把實訓場地打造成五個平臺，即教師的課改平臺、學生的實訓平臺、承接企業(yè)生產(chǎn)加工平臺、技改和創(chuàng)新項目的研發(fā)平臺、技能競賽與展示平臺。

三、強化師資建設(shè)，注入發(fā)展新動能

習近平總書記指出：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”一個優(yōu)秀的教師會影響許多人的人生道路，所以才使人終身不忘。教師是立教之本、興教之源，辦好專業(yè)，教好學生，一批優(yōu)秀的教師至關(guān)重要。什么是好學校？很簡單，就是有一批好教師的學校。沒有一批有特色的教師，不會成就學校的辦學特色。因此，必須加快教師專業(yè)化成長步伐，培養(yǎng)和造就一批大師、名師、專業(yè)學科帶頭人和骨干教師，為專業(yè)建設(shè)注入優(yōu)質(zhì)發(fā)展新動能和新支撐，為全面提升教育教學質(zhì)量夯實基礎(chǔ)。

1.搭平臺

進一步完善相關(guān)管理制度及機制，搭建有利于教師專業(yè)成長的培養(yǎng)平臺、有利于人盡其才的使用平臺、有利于各展其能的競爭平臺、有利于脫穎而出的激勵平臺，積極開展專業(yè)學科帶頭人、專業(yè)骨干教師選樹活動，讓教師們有盼頭、有追求、有規(guī)劃。

2.提能力

加強中青年教師教學理念、教學方法、教學技能與現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓，提升教師教學能力。提升教師企業(yè)實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。要制定、落實教師下企業(yè)實踐方案，舉辦教師職業(yè)能力競賽，選派優(yōu)秀骨干教師外出培訓研修。

3.優(yōu)結(jié)構(gòu)

通過“招、培、引聘”等優(yōu)化和改善教師隊伍結(jié)構(gòu)：一是要用好已經(jīng)聘請10名兼職教授;二是要繼續(xù)引進專業(yè)領(lǐng)軍人物，強化優(yōu)秀教學團隊建設(shè)。

四、深入產(chǎn)教融合，探索培養(yǎng)新模式

黨的十九大報告明確指出，“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作?！毙Ｆ蠛献骱彤a(chǎn)教融合是職業(yè)教育一個基本辦學模式，是培養(yǎng)高技能人才的內(nèi)在要求，也是技工教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在。為此，專業(yè)建設(shè)工作必須堅持深化產(chǎn)教融合、校企合作，緊跟區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，適度超前規(guī)劃專業(yè)布局，并根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)調(diào)整專業(yè)建設(shè)方向，辦一批“區(qū)域經(jīng)濟離不開”專業(yè)，探索人才培養(yǎng)模式新模式，育一批“區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展離不開”技能人才。

1.抓好“一體化”

按照人社部第三批一體化課程教學改革的要求，認真做好一體化課程教學試點，探索工學一體化人才培養(yǎng)模式。

2.做實“學徒制”

在總結(jié)企業(yè)新型學徒制試點經(jīng)驗的基礎(chǔ)，進一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，要借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗，結(jié)合本地企業(yè)實際，全面推行企業(yè)新型學徒制人才培養(yǎng)模式。

3.辦優(yōu)“中級工+高級工+技師”

全面實施中級工與高級工貫通、高級工與技師貫通，擴大技師學院高級工以上學生規(guī)模，推動人才培養(yǎng)向中高端發(fā)展上發(fā)力，打通有技工學院特色的人才成長與上升通道，打造有技工院校特色的人才培養(yǎng)模式。

（作者單位：荊門技師學院）