浙江省杭州市余杭區(qū)育才實(shí)驗小學(xué) 王建芬

如今孩子們的童年與我們小時候的生活是迥然不同的，他們見的、做的、想的、聽的都和我們的時代不一樣。生活變了，學(xué)生變了，我們教學(xué)的內(nèi)容和形式同樣要相應(yīng)地改變，與時俱進(jìn)。就像潮流，就像時裝，要與當(dāng)代孩子的生活融合，散發(fā)濃郁的時代氣息。

那么現(xiàn)在孩子們的生活里充滿的是什么呢？動畫片，網(wǎng)絡(luò)游戲，MP4，游樂場，時尚玩具，精美的圖書，肯德基，少年宮的興趣班，校園里的伙伴……也許在大人的眼睛里，他們的童年不如我們當(dāng)初的自然、豐富、精彩，沒有采桑葚的快樂，沒有挖蚯蚓的天真，沒有割羊草的苦惱，更沒有饑餓的折磨等等。但是我們要明白，從來就沒有枯燥的童年，童心世界永遠(yuǎn)有說不完的話題。我們有的，他們沒有；他們有的，我們沒有。難道不是嗎？我們不也在羨慕他們嗎？羨慕他們的童話王國，羨慕他們的動畫快樂，羨慕他們的卡通世界，羨慕他們搭上了高科技快車。是的，現(xiàn)在的孩子們就是有福氣，整天生活在他們的童話世界里，不用為吃穿發(fā)愁，而是擔(dān)心精靈鼠小弟的安危，葫蘆娃的驚險，叮當(dāng)貓的那些法寶。

毋庸置疑，孩子們喜歡童話世界。童心是爛漫的，兒童的世界本身就是一個童話天地。既然孩子們喜歡童話，癡迷于童話，那么醞釀些童話情境來運(yùn)用于教學(xué)，相信也會受到孩子們的歡迎。我們這些老師和家長應(yīng)該站在孩子們的角度去觀察與思考，從學(xué)生的生活圈出發(fā)，尋找熱門話題，暢想童話天地，激發(fā)他們的寫作興趣和創(chuàng)造力。

一、觸摸童心，時尚寫話

在寫作起步時，經(jīng)常會有看圖寫話的形式。傳統(tǒng)的畫面，我們會看到盲人過馬路，公共汽車上叔叔讓座，許多少先隊員打掃教室、小朋友拾金不昧等的場面，這樣的內(nèi)容并不壞，可是發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣并不高。如果把畫面的主人公換成大頭兒子或一休哥、小鹿班比，相信課堂的注意力會更集中，學(xué)生的思維會更活躍。所以，在簡筆畫中，我們不妨添加些動畫或卡通的畫面內(nèi)容。

簡筆畫雖然不怎么精美，但它有一股獨(dú)特的魅力，往往寥寥幾筆，就能把物體的外形勾勒得惟妙惟肖，或幽默、或詼諧、或快樂、或活潑，生機(jī)盎然，充滿韻味。尤其對教師來說，在課堂上“信手拈來”幾筆，一下子把學(xué)生給“震”住了，一種人格魅力在羨慕與佩服的幾十雙眼睛里油然而生。在這個絕妙的時機(jī)，教師循循善誘，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察、思考、訴說、表達(dá)、寫作，效果事半功倍。而且簡筆畫在教學(xué)操作過程中，也非常簡單、省力。

上圖，我給了一個題目叫《兔八哥造新房》。簡單幾筆后，黑板上有了一群小動物，在讓孩子們向小動物們問好過后，我提出了兔八哥的煩惱：兔八哥成家立業(yè)了，它想造一座房子，建一個新家。好朋友們都聞訊趕來，小魚認(rèn)為水中最清涼，小鳥認(rèn)為大樹上最通風(fēng)，小蝸牛認(rèn)為隨身帶更方便……兔八哥會聽誰的意見？結(jié)果又會怎樣呢？在老師的啟發(fā)下，孩子們的心中自然有了一條故事線，通過想象動物間的對話，隨著故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序發(fā)展，一篇完整的童話就寫成了。此中老師對學(xué)生再滲透一些標(biāo)點(diǎn)、分自然段等寫作基本知識，應(yīng)該說課后小朋友們收獲很大。一年級的孩子也能寫出長長的有模有樣的童話，學(xué)生和老師都有一種成就感，進(jìn)而學(xué)生寫作的興趣就更濃厚了。

二、放飛童心，精彩表達(dá)

畫畫是孩子們非常喜歡的活動，他們在色彩、線條、圖形表現(xiàn)中，享受到許多快樂。在孩子們看來，這不是在上課，而且在游戲、玩耍。作為語文老師，有時我非常羨慕美術(shù)老師，因為，當(dāng)孩子們看到他的到來時，就像是見了明星一般歡呼起來。畫畫是孩子們的至愛，他們可以自由地畫自己想畫的，自由地調(diào)派各種顏色，并不追求形狀的像與不像，顏色的協(xié)不協(xié)調(diào)。有時甚至下課了，還在那兒畫著，沉浸在那一份快樂里。如果老師引導(dǎo)學(xué)生把自己畫中的故事說出來，把孩子們意象中的東西寫出來，那不是一種快樂的學(xué)習(xí)嗎？在畫畫的過程中，學(xué)生一定有自己獨(dú)特的思維，作為語文老師把孩子這種藝術(shù)的想象以及色彩、線條的表達(dá)挖掘出來，與語文的寫話銜接，在兩門學(xué)科之間尋找一個溝通的共鳴點(diǎn)，不僅孩子喜歡，而且也達(dá)到了語文的訓(xùn)練，何樂而不為呢？

我曾經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生做過這樣的畫寫小游戲，讓孩子們在白紙上畫上一種自己最喜歡的事物，孩子們非常感興趣。畫好后，同桌兩人互相欣賞圖畫，尋找對方圖畫的優(yōu)點(diǎn)。然后讓這兩張圖畫成為好朋友。如果兩張圖畫上的事物湊在一起，會發(fā)生什么有趣的事呢？同桌倆一起出謀劃策，為兩張圖畫編織一個故事。小伙伴們一起津津有味地商計，每一對同桌的圖畫所發(fā)生的故事都有它的精彩情節(jié)。最后，同桌倆一起把所編故事寫下來，取長補(bǔ)短，并且把兩人的畫作為故事的插圖，圖文并茂，可以說是一次成功的合作。這樣的畫寫活動。與其說是一堂語文寫作課，不如說是一次游戲，一堂美術(shù)語文活動課，既輕松愉快，又有收獲。

再來看看孩子們的作品吧：有蝴蝶春游；有雨點(diǎn)兒和花草；有小熊分蘋果；還有太陽與雪娃娃；小鳥與風(fēng)箏比賽飛翔……每一個故事都充滿著童趣。

三、走進(jìn)童心，異想天開

每天傍晚時分，在每個有孩子的家庭，都會不約而同地上演一幕幕幾乎雷同的話劇：電視動畫片拽住了孩子們的腳，粘住了他們的眼睛，勾走了他們的魂。此時此刻，孩子們再也聽不到父母催促吃飯的話語，看不到母親皺緊的眉。有多少家長抱怨過：要是學(xué)習(xí)上能有看動畫片勁頭的一半就好了！這現(xiàn)象奇怪嗎？不，其實(shí)很正常，因為他們是一群孩子。在孩子的世界中，可惡的老鼠變成一個充滿智慧的精靈，獅子不但會說話而且有著不平凡的經(jīng)歷，蘋果會與牛頓交朋友會參加小果園的選美大賽！這就是童話，凝聚著孩子們的幻想，所有不可能的事，在童話王國中都會成為可能。

既然孩子們癡迷于動畫片，那么把它拿來運(yùn)用于教學(xué)，相信也會受到孩子們的歡迎。在課堂上，我們給孩子們放一段熱播的動畫片，或者讓孩子們說說昨晚的內(nèi)容，然后給他們一些合適的詞語，孩子們一定會寫出一個精彩的故事。有時，可以讓孩子接著劇情講講可能會發(fā)生的事，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作興趣，而且動畫片又有了新內(nèi)容?！敦埡屠鲜笳n堂大戰(zhàn)》《阿笨貓減肥記》《邋遢大王探險》《孫悟空勇斗恐龍》《新十二生肖誕生記》……這一些題目都能引起孩子們極大的興趣。就連不愛寫作的孩子，也有自己異想天開的一幕幕。

四、傾聽童心，激情抒發(fā)

兒童喜歡鮮艷的色彩，喜歡斑斕的圖畫，喜歡繽紛的畫面。在各種各樣的圖畫書、幾乎萬能的網(wǎng)絡(luò)世界里，有許多孩子們喜歡的卡通圖片，某張廣告畫、某張封面、某個圖案、某樣商品的包裝，只要你認(rèn)為能讓孩子們產(chǎn)生興趣的話，都可以拿來成為課堂中的圖片。只要做個有心人，就不怕找不到好圖片。

圖片的來源途徑很多很多，圖片庫里的圖片也是非常豐富的。在很多學(xué)校旁邊的商店和小攤上，總會有許多的圖片粘的，掛的，印的，盒裝的，成套的，可以收集的，當(dāng)今動畫片熱播的，流行的……形形色色，五花八門。那些商人特別會做生意，總能吸引很多孩子購買。下課時，孩子們愛在一起交流欣賞，總會說自己的畫片怎么好。有一段時間，一些孩子上課也悄悄地玩。在屢禁不止的情況下，有一次，終于被我收繳了。課后，看著孩子們眼淚汪汪的可憐模樣，我的心軟了，我覺得這樣做不是很妥當(dāng)。于是我就想了一個特別的懲罰方法，選擇了一些充滿童趣的畫片讓學(xué)生說話寫話，編有趣的故事，誰能編得有趣，我就把畫片還給他。想不到，我收到了一份驚喜，學(xué)生明白了上課不能玩卡片，為了拿回自己的心愛之物，編的故事也很有創(chuàng)意，。

比如，懶洋洋逃學(xué)記，櫻桃小丸子和大頭兒子猜謎斗智，孫悟空賣西瓜，哪吒上學(xué)，小螞蟻旅行，神奇寶貝探寶，變形金剛比武等等。有些故事雖然只有寥寥幾句，但在老師稍加點(diǎn)撥后，孩子們就可以繼續(xù)編出許多故事來?？梢哉f圖片是取之不盡用之不竭的。如果有了好的圖畫，老師再提供一些可供孩子們選擇運(yùn)用的好詞，那相信寫出來的文章一定會更加生動出色。

讓我們的教學(xué)走進(jìn)兒童的生活，讓我們的引導(dǎo)走進(jìn)童心的世界，讓孩子們寫出童年的精彩吧！