任玲

摘要：《動物疾病診斷課程》是畜牧獸醫(yī)專業(yè)的專業(yè)統(tǒng)整課，為更好的達成課程目標(biāo)，在動物疾病診斷課程中引入成果導(dǎo)向教育理念。對動物疾病診斷課進行教學(xué)單元編制，以學(xué)生為主體，預(yù)期成果為導(dǎo)向?qū)虒W(xué)單元進行設(shè)計。

關(guān)鍵詞：動物;疾病診斷;成果導(dǎo)向;設(shè)計;開發(fā)

中圖分類號：G642?文獻標(biāo)識碼：B文章編號：2095-9737（2019）10-0023-02

1?課程簡介

《動物疾病診斷》課程是黑龍江職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)統(tǒng)整課程，開設(shè)在大一下學(xué)期，先修課程《動物微生物與免疫》，后修課程《動物藥物應(yīng)用》、《牛羊病防治》、《禽病防治》、《豬病防治》，為后續(xù)的專業(yè)核心課程構(gòu)筑理論和基本技能的平臺。

1.1?本課程的預(yù)期成果

以能對疾病臨床癥狀、病理現(xiàn)象和病理變化進行解析，并能作出初步診斷。

1.2?課程目標(biāo)

為達成課程的培養(yǎng)目標(biāo)制定課程的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)包涵5項能力指標(biāo)：①能運用一般檢查和系統(tǒng)檢查的方法對動物實施臨床檢查。②熟悉病理剖檢的各個環(huán)節(jié)工作。③說明血、尿常規(guī)檢查等基本技術(shù)原理并熟悉操作。④解析常見病理變化、病理現(xiàn)象和臨床癥狀。⑤養(yǎng)成嚴謹認真、安全生產(chǎn)的工作態(tài)度。

2?課程模式與教學(xué)內(nèi)容

2.1?課程開發(fā)模式

《動物疾病診斷》是OBE+學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，采用學(xué)習(xí)領(lǐng)域模式進行課程設(shè)計，針對畜牧獸醫(yī)專業(yè)對應(yīng)的工作崗位及崗位工作群進行調(diào)研，歸納典型工作任務(wù)，對典型工作任務(wù)分析歸納到行動領(lǐng)域，將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域即《動物疾病診斷》課程，劃分項目、下設(shè)任務(wù)。

2.2?教學(xué)內(nèi)容

對學(xué)情分析、課程目標(biāo)達成，教學(xué)內(nèi)容貼近崗位，選取課程內(nèi)容，課程劃分為6個項目，25個任務(wù)（見表1）。

3?教學(xué)單元編制與評量

教學(xué)單元編制，以學(xué)生為主體。以預(yù)期成果為導(dǎo)向，以任務(wù)為主線進行單元教學(xué)單元編制，項目2：識別病理變化，任務(wù)1：血液循環(huán)障礙為例闡述單元編制與評量。

教學(xué)過程為準(zhǔn)備活動、發(fā)展活動和整合活動。

3.1?準(zhǔn)備活動

檢查出勤：利用微助教簽到，檢查學(xué)生出勤情況。

檢查學(xué)生課下學(xué)習(xí)情況：微助教答題情況，檢查學(xué)生課下學(xué)習(xí)情況。

明確本次課的教學(xué)目標(biāo)，包括以下幾種：知識目標(biāo)：熟知充血、淤血、出血、貧血、血栓、栓塞、梗死的概念及病理變化。

能力目標(biāo)：能識別充血、淤血、出血、梗死、血栓、栓塞、貧血的病理變化。素養(yǎng)目標(biāo)：進一步強化團隊協(xié)作意識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

重點難點分析：解析充血、淤血、貧血、出血、梗死的病理變化為本次課的重點和難點。

3.2?發(fā)展活動

3.2.1?課程導(dǎo)入

通過血液循環(huán)動畫導(dǎo)出本次課內(nèi)容：血液循環(huán)障礙（充血、淤血、出血、血栓形成、栓塞、梗死），一方面導(dǎo)入課程，另一方面通過動畫引進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.2?明確任務(wù)

通過病理圖片、相關(guān)血液循環(huán)障礙視頻，明確本次課的任務(wù)：識別充血、淤血、出血、血栓、栓塞、貧血、梗死的病理變化。

3.2.3?實施任務(wù)

教師給學(xué)生提供病理圖片、病理標(biāo)本，學(xué)生以小組為單位觀看病理圖片、病理標(biāo)本，通達自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)識別病理變化，并把病理變化歸納總結(jié)。

教師展示病理圖片、病理標(biāo)本，提問小組代表說明病理變化，教師講解相關(guān)知識及病理變化。

通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組討論學(xué)習(xí)、教師提問、講解完成教學(xué)實施。在教學(xué)實施的過程中突破重點、難點。多訓(xùn)練強化，通過標(biāo)本和圖片反復(fù)強化訓(xùn)練。教師加強指導(dǎo)。

3.2.4?成果展示

每個小組展示認識的病理圖片和標(biāo)本，說明病理變化。成果展示過程中學(xué)生對病理加深了認識。

通過成果展示培養(yǎng)學(xué)生表達能力，分析問題的能力，激發(fā)小組間學(xué)生的上進性，達成素養(yǎng)目標(biāo)。

3.2.5?考核評價

為檢驗本任務(wù)目標(biāo)是否達成，任務(wù)中有技能考評和理論知識考評，技能考評以口語評量方式完成，本任務(wù)典型病理變化組成圖片庫，每個學(xué)生考核10個圖片，學(xué)生進行抽簽考評，有相應(yīng)的評量規(guī)準(zhǔn)，10個都對滿分，8個80分，6個60分，根據(jù)圖片識別病理變化，學(xué)生達成技能目標(biāo)。理論知識考評依托微助教平臺，以答題、討論方式完成實現(xiàn)多方評價，學(xué)生達成知識目標(biāo)。通過考核沒有達成目標(biāo)的學(xué)生，及時進行補救，很好達成課程的知識目標(biāo)和技能目標(biāo)。

3.3?整合活動

教師對本次課程進行總結(jié)，有針對性的提出問題，布置下一單元任務(wù)。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校動物醫(yī)院進行資料收集完成作業(yè)。