朱曄

【摘 要】 金智慧校園平臺是一個數(shù)字化教學資源管理平臺，其主要用于教學檢查、教案及學生作業(yè)等。該軟件的應用提高了教學管理質量，其對于教學工作的開展有著較為積極的促進作用。那么，在實際教學中，該軟件又是如何發(fā)揮其作用和價值的呢？本文將結合自身的理解和認識，對相關問題進行詳細分析。

【關鍵詞】 智慧教育平臺 ?教學管理 ?教育理念

所謂的智慧教育是依托新一代信息技術所打造的物聯(lián)化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生態(tài)系統(tǒng)，其是技術與教育的深度融合，實現(xiàn)了教育的創(chuàng)新與變革是智慧教育所追求的核心所在。那么智慧教育平臺在教學中究竟該如何應用呢？下面，筆者將對其進行詳細論述。

一、教育理念的創(chuàng)新與變革

智慧教育是素質教育在信息時代、知識時代和數(shù)字時代的深化與提升，其是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、智慧型人才、實踐型人才的有效手段。以筆者所在學校為例，在應用了金智慧校園平臺后，教師能夠獲取更加多元化的教學資源，并將這些資源應用到課堂上，這對于學生學習積極性的提升和教學質量的改善都有極大的幫助;同時，還可以智慧平臺開發(fā)學校內部管理系統(tǒng)，這能夠在有效地實現(xiàn)教務網(wǎng)絡化管理的同時，實現(xiàn)校園辦公網(wǎng)絡化管理。

作為社會信息化的重要組成部分，教育信息化是構建新型教育體系的必然趨勢。以教學為例，相較于傳統(tǒng)的教育教學模式來說，其有效地豐富了教學內容和形式。比如說，在小學課堂上，學生往往都表現(xiàn)得比較活躍，其學習好奇心容易被激發(fā)，但是小學生的自制力普遍比較差，在課堂上注意力容易被其他事情所吸引，因此，教師往往需要花費較多的時間維持課堂教學紀律。而且學生在學習知識的時候，興趣來得快，去得也比較快。教師的教學方法如果沒有及時地創(chuàng)新和調整，學生就會對課堂喪失興趣。而金智慧平臺的應用則能夠有效地改善課堂教學現(xiàn)狀，比如說，教師可以借助該平臺，搜集大量的教學資源，捕捉學生的課堂學習情況，結合學生的學習興趣，因材施教，提升課堂教學質量。

二、教學管理信息化模型的構建

教學管理是管理者依據(jù)一定的教學思想，遵循教學規(guī)律和管理規(guī)律，對教學過程進行規(guī)劃、組織、指揮、協(xié)調，進而實現(xiàn)學校教育目標的過程。教育管理水平在一定程度上代表著整個學校的管理水平，教育質量的高低則與教學管理水平息息相關。

所謂的教學管理信息化指的是在科學的教育和管理指導思想之下，借助現(xiàn)代化的計算機網(wǎng)絡等信息技術對教學過程進行管理，進而到達教學目標的過程。以我所在的學校為例，在應用金智慧平臺后，其應用該平臺構建了一個集行政、教學、教研、體育特色為一體的學校信息化管理模型。借助該平臺實現(xiàn)了教育管理過程的全面信息化。全面信息化主要包含有以下幾個方面的內容：首先，借助信息技術建立資源庫構建資源平臺，促進教育教學的發(fā)展。當前網(wǎng)絡上的教育教學資源可謂是多種多樣，但是這些資源在教學應用中的價值究竟如何呢？其一直是廣大教師關注的焦點，金智慧平臺在教學中應用的一大突出性優(yōu)點就在于其能夠對網(wǎng)絡上的各種教學資源進行甄別，全面地引入有價值的教學資源。同時，其還能夠引導教師充分地利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡資源，購買學校的各種優(yōu)質教育教學軟件資源，真正實現(xiàn)學校教育資源庫之間的共建與共享。

其次，借助金智慧校園平臺，在學校建立現(xiàn)代化的網(wǎng)絡管理平臺，促進學校管理模式的變革，在教育教學工作中，應用校園平臺之后的，其使得各個部門之間的溝通和交流更加便利，比如說在過去上級部門要傳達信息，保證校園內的每一位教職工都能夠獲悉，其往往需要通過各種會議完成。但是在應用了金智慧校園平臺之后，只需要借助該平臺將消息傳播出去，每個人都能夠快速及時地獲取相關信息。通過這種方式，校園內的每一位教職工都將會到校園的各項工作中，有效地提高了決策的科學性與民主性。同時，在教學中校園平臺將教育和教學的管理與網(wǎng)絡等緊密地結合在一起，其發(fā)揮了網(wǎng)絡管理短、平、快的優(yōu)勢，進一步促進了學校、家庭、社會多個層面的交流，其使得校園與社會、家庭之間逐漸連接為一個緊密的整體。

再次，在教育教學中可以結合金智慧校園平臺構建現(xiàn)代化的運維管理體系，做好教職工培養(yǎng)工作。通過智慧校園平臺，學校能夠建立相對開放的、動態(tài)的管理制度，這樣也有助于分級管理的實施，對于教學的系統(tǒng)監(jiān)控、系統(tǒng)管理、項目管理、維護服務等有著重要的促進作用，其是保證整個校園信息化系統(tǒng)順利運轉的關鍵所在。

最后，結合教學課程內容，打造專業(yè)課程體系，滿足學生的多元化學習需求。

三、教育管理智慧化取得的實踐成果

金智慧校園平臺主要應用于教學管理、教學檢查，教案，學生作業(yè)等，在我校應用了一段時間該管理平臺之后，其取得了一系列的成果。首先，從教學管理的角度進行分析，其完成了教育管理組織形式的創(chuàng)新、網(wǎng)絡資源平臺的豐富及網(wǎng)絡管理平臺的構建，有效地改變了傳統(tǒng)的教學管理方式。如在過去許多需要面對面進行溝通和交流的問題，能夠通過智慧校園平臺高效快捷地傳遞出去，這樣極大地縮短了溝通交流的時間，這樣使得教學管理更加地高效便捷，減少了信息傳播時可能會產生的誤差。

其次，從教師的角度來說，當前學校教師的教學任務普遍比較重，部分學校中一名教師甚至需要負責多個班級的教學工作。教學管理是其工作中不可忽視的重要組成部分，管理工作的開展占據(jù)了教師大部分的時間和精力。但是在應用了智慧化的校園平臺之后，這些問題都將會迎刃而解。以教學檢查為例，傳統(tǒng)的教學檢查都是借助人工完成的，其落實比較繁瑣，但是在應用了信息技術之后，這些工作都能夠借助信息化設備自主完成，減輕了教職工的負擔，同時其還能夠進一步調動工作人員的積極性。

最后，從學生的角度分析，不論教學管理方式如何創(chuàng)新變化，其根本目的都是為了滿足學生的學習發(fā)展需求，而智慧平臺在教學中的應用，能夠更好地滿足學生的學習發(fā)展需求，其對于培養(yǎng)學生自主學習能力有著較好的幫助，如該平臺能夠提供大量的教學資源，學生在課下可以選擇自己感興趣的內容探究和學習。同時，其還能結合學生能力，為其布置家庭作業(yè)，對學生的學習情況進行評價分析，幫助學生更好地學習文化知識。

四、學校智慧平臺在教學管理中應用的注意事項

如上文所述，應用智慧平臺進行教學管理存在有諸多優(yōu)勢，但是該平臺在實際應用期間也有許多需要注意的事項。首先，要想成功地應用該平臺需做好教師培訓工作，智慧平臺的信息化水平高，其對于教師的計算機技術能力有著較高的要求。如果教師的計算機能力差，可能難以真正地滿足學生的學習發(fā)展需要，應用好智慧平臺，因此應用好該設備就顯得極為重要了;其次，學校還應及時地更新智慧平臺信息。時代在不斷地發(fā)展變化，智慧平臺的內容也將會不斷地擴充。做好平臺更新工作，是滿足教學管理順利實施的前提所在，只有這樣才能最大限度地發(fā)揮智慧平臺的作用。

總之，智慧教育是時代發(fā)展的必然結果。近些年來，隨著教育教學質量的不斷提升，信息技術在教學中的應用可謂是越來越頻繁，其減輕了廣大教職工的教學管理負擔，使得管理工作開始朝著多元、高效的方向發(fā)展，有助于教學的創(chuàng)新。

參考文獻

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