羅文萍 朱 坤 任 虹

（成都中醫(yī)藥大學臨床醫(yī)學院，四川 成都 611137）

高校管理中的朋輩教育工作最早始于英國牛津大學，二十一世紀初引入國內，目前國內尚處于起步階段，國內各高校也處于初步探索階段。朋輩輔導是指非專業(yè)化的心理學工作者經(jīng)過選撥、培訓和督導后向年齡、地位相當?shù)那笾咛峁┚哂行睦碚{節(jié)、咨詢和教育功能的人際幫助過程。為了進一步探索出更優(yōu)質化的新生和低年級學生的適應性和發(fā)展性教育，本研究以成都中醫(yī)藥大學臨床醫(yī)學院為試點，在學院內實行了“大學生朋輩輔導計劃”（Peer Counseling Programs ,簡稱“PCP”計劃）。本計劃中的朋輩輔導過程主要是指讓高年級的優(yōu)秀學生對新生和低年級學生的入學適應性教育、日常學習生活、專業(yè)學術科研、創(chuàng)新能力以及心理健康等方面進行深入直接的幫扶和指導，以充分發(fā)揮高年級對低年級的傳、幫、帶作用，促使學生踐行自我學習、自我服務、自我管理的“三自”教育理念。本研究對在“PCP”計劃中選拔出的高年級優(yōu)秀學生，簡稱為“朋輩導師”。

一、目前高校管理與教育的現(xiàn)狀

根據(jù)國家教育部要求，高校師生比應按照不低于1： 200 的比例來設置專職輔導員，而目前國內各高校日常管理中，輔導員與學生的比例尚不達標，存在由于輔導員的時間、精力不夠，對學生的日常管理與指導不夠細致和深入的問題。以成都中醫(yī)藥大學臨床醫(yī)學院為例，目前學院共計有本科生3270 人，專職輔導員13 名，師生比為1： 252。且隨著近年醫(yī)學生生源質量的逐年提高，學生專業(yè)學習的需求不斷增加，而院內13 名專職輔導員中，有醫(yī)學背景的輔導員僅3 名，因此輔導員老師在學生日常醫(yī)學專業(yè)上的指導相對欠缺和薄弱，亟待補充醫(yī)學專業(yè)力量來更好地指導醫(yī)學生的專業(yè)學習、科研學術及綜合發(fā)展等。

二、實行朋輩導師制度的目的及意義

通過調研與實踐發(fā)現(xiàn)，完善的朋輩導師制度能夠在醫(yī)學生的日常管理中起到多方有益的輔助作用。首先，讓朋輩導師走進班級和學生群體，深入了解班級動態(tài)、了解學生的日常學習生活狀況，從同輩的角度給予實用性、經(jīng)驗性的幫扶和指導，對學院和輔導員的日常教育和管理工作能起到較好的協(xié)助和補充作用。其次，能夠幫助新生更快更好地適應大學的學習生活，幫助低年級學生更好地規(guī)劃和實現(xiàn)后續(xù)發(fā)展。對學院新生和低年級學生的適應性和發(fā)展性教育有重要指導和促進作用。同時，整個朋輩輔導過程能夠很好地促進朋輩輔導者在助人過程中，充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，提高自己的綜合素質能力，激發(fā)進一步提升發(fā)展的潛力和動力。

三、朋輩導師的選拔和實施途徑

1.朋輩導師選拔范圍

為了更好地整合資源，建議從全院或全校大三及以上的本科生、研究生中遴選優(yōu)秀學生，對大一至大三的班級同學進行班級一對一的幫扶和指導是比較合理有效的選拔匹配方式，各高校可根據(jù)班級人數(shù)的不同對班級配備的導師數(shù)量進行調整。由固定的導師對接固定的班級，便于進行長期深入的交流輔導。

2.朋輩導師選拔要求

具備正確的三觀，積極的個性意志品質。朋輩導師作為大學生的思想引領者，需要有較高的政治思想覺悟和素養(yǎng)，樂觀向上，積極進取，具有正確的價值觀和人生觀，良好的心理素質，高度的責任感，對學校、學院相關政策有正確、客觀理解。同時在工作中要有認真負責的態(tài)度，勤奮踏實，樂于助人，愿意從事學生同伴輔導工作，具有助人奉獻精神；具有良好的組織管理能力、良好的溝通理解能力及應變能力，能及時處理突發(fā)事件，具備一定的心理學知識與技巧等。有任何違反學校校紀校規(guī)、考試舞弊、拖欠學費等不良記錄者不得參選。

具備較高的學習、科研、工作等綜合能力。朋輩導師需要在大學生的日常學習、科研創(chuàng)新、學生活動等各方面給與指導和幫助，因此就需要朋輩導師首先具備較高的綜合素養(yǎng)。學習方面，參選學生成績優(yōu)良需達到學院學生整體的水平之上，無掛科，重修記錄等；科研學術創(chuàng)新方面，凡在大學、研究生期間發(fā)表過較高水平學術論文者可優(yōu)先考慮；積極參與各類學術科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動系列競賽等并取得優(yōu)異成績者可優(yōu)先考慮；具備相應能力，參與過各類學生組織活動，擔任學生干部者優(yōu)先考慮；其他方面能夠體現(xiàn)出突出能力者也可優(yōu)先考慮，如獲得英語、計算機過級，心理咨詢師資格證等。

3.朋輩輔導實施路徑

整個朋輩輔導主要是以連接學院，尤其是輔導員與大學生為主要職能，朋輩導師根據(jù)學院提出的崗位職責和要求，深入到班級和同學中，具體實施朋輩教育。

朋輩輔導實施路徑圖

四、朋輩導師職責內容

1.做好大學生的思想引領

大學是青年三觀塑造的重要階段，因此在這個時期需要注重在思想層面對大學生進行引導。朋輩導師在日常學習工作中，應注意協(xié)助輔導員引導同學自覺遵守學校和學院的規(guī)章制度，引導大學生積極規(guī)劃大學生活、樹立積極正向的三觀，幫助大學生樹立自我學習、自我教育、自我管理意識。

2.做好大學生生活指導和幫助工作

高校新生入學時，往往面臨較大的適應性壓力，包括心理壓力及認知壓力等。朋輩導師應在校園生活方面協(xié)助學院做好每學年新生迎新、軍訓和入學教育工作，引導低年級學生盡快熟悉校園環(huán)境、適應大學生活；同時深入寢室關心同學們的日常生活，尤其圍繞寢室建設，寢室人際溝通等開展協(xié)助指導。

3.做好班級管理的協(xié)助工作

朋輩導師應配合輔導員做好班級建設與管理工作。協(xié)助輔導員選拔和培養(yǎng)學生干部，建立良好的班級管理制度，塑造團結向上、互助友愛的班級氛圍；參與班級班風、學風建設等工作，組織同學開展和參加各種健康、有益的學術科技和文體藝術活動，豐富新生的課余文化生活，注重培養(yǎng)同學的動手實踐、創(chuàng)新能力；幫助同學明確學習目的，鞏固專業(yè)思想，傳授有效學習經(jīng)驗、分享各類學習心得，激勵同學勤奮學習，努力完成日常學習任務等。

4.帶領學生發(fā)展學術科研創(chuàng)新能力

在“雙一流”建設背景下，對本科生的學術科研要求顯著提高。輔導員隊伍由于普遍缺乏專業(yè)背景知識，較難在學生的專業(yè)學習方面進行有力指導。因此朋輩導師需要協(xié)助輔導員對學生進行科研學術意識的培養(yǎng)，積極組織學生開展專業(yè)學習相關的各類學習交流活動，初步指導學生撰寫論文等。同時積極動員和指導學生參加各類科研學術活動和競賽。

5.做好學生心理疏導工作

朋輩導師在專業(yè)心理老師的指導下，協(xié)助輔導員做好學生的心理疏導工作。需要定期深入班級，了解學生心理動態(tài)，了解學生日常適應性和發(fā)展性心理問題、及時篩查突發(fā)性危機心理問題等，并及時向輔導員老師和心理老師上報轉介，協(xié)助跟進后續(xù)疏導工作。

五、朋輩導師的日常管理與考核

對朋輩導師的日常培養(yǎng)和管理是讓朋輩導師制度取得成效的關鍵。因此學校應該制定針對朋輩導師的集中培訓和教育管理方案，定期開展工作培訓和考核，以確保工作的有效開展。

每學期期末舉辦各班朋輩導師交流會，會上由各朋輩導師對本學期工作進行述職。每學期由班級輔導員、班委、班級同學三方共同對朋輩導師進行工作考核，綜合考評滿分為100 分，其中輔導員評分滿分50 分，占50%，班委評分滿分30 分，占30%，班級同學評分滿分20 分占20%（其中全班超過60%同學評定合格即可獲20 分，未達到60%，該項計0 分）。

對朋輩導師工作量的考核應該分為基本工作量和額外工作量兩部分來進行?；竟ぷ髁堪ㄅ筝厡煂λ撠煱嗉墝W生的學習、論文、課題、競賽等方面進行一定的指導，參與同學班級活動及寢室交流活動，向班級輔導員反饋相應情況等；額外工作量主要體現(xiàn)在指導學生撰寫科研論文，申報課題，參加校內外競賽，長期重點關注和輔導班級個別同學的學習，學術，心理等方面的情況，并取得良好效果等。

六、對朋輩導師的激勵

綜合當前高校的行政管理與資源能力，能夠給與朋輩導師的激勵相對局限。我院在實施中，一方面從對朋輩導師的評優(yōu)評獎、綜合考核加分，升學政策加分、開具實踐證明等方面著手給與支持性獎勵。另一方面，申請朋輩導師制度的專項經(jīng)費，結合嚴格的朋輩導師工作考核細則給與一定的彈性考核經(jīng)濟補助。補助構成為分為八個方面，包括基礎津貼、電話和交通補助、開展班級活動指導費，額外工作量津貼包括論文和課題指導津貼、指導競賽獲獎津貼、長期關注重點學生見成效的津貼等。