鄭軍強(qiáng) （廣東中山市第一中學(xué)）

班級(jí)管理，是我們教育教學(xué)中的一項(xiàng)基本工作。它最根本的目的是通過(guò)班主任的管理和引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，并以這個(gè)良好的環(huán)境熏陶和教育學(xué)生，最終引導(dǎo)學(xué)生積極互助地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升育人效果的整體提升。本文就高中班級(jí)管理工作展開(kāi)研究，就如何充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用的思路及策略進(jìn)行探尋。

班級(jí)管理工作，在傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)中都是由班主任開(kāi)展實(shí)施的，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體則明顯被壓制，處于一種被動(dòng)的受管轄狀態(tài)。而新的教育改革則一革舊弊，更注重對(duì)學(xué)生主體性的調(diào)動(dòng)。以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為一切工作的中心，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)，著力提升學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展提升。這就要求班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作中，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們以主體身份參與班級(jí)管理，以主人翁的精神做好班級(jí)管理工作，進(jìn)而逐步培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的形成。

一、學(xué)生參與班級(jí)管理的積極意義

高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考與分析能力。就當(dāng)前的身心發(fā)展?fàn)顩r看，他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)雖然有沖動(dòng)與莽撞，但同時(shí)也初步具備了理性的冷靜與思考。鑒于學(xué)生這種“自我同一感”建立期的特征，通過(guò)積極引導(dǎo)他們參與班級(jí)管理，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。

（一）學(xué)生參與班級(jí)管理，有利于增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感

班級(jí)管理是一項(xiàng)綜合性工作，涉及班級(jí)學(xué)習(xí)生活的方方面面。大到整個(gè)班級(jí)規(guī)劃，小到每日清潔。學(xué)生在學(xué)校的每一天，每件事都很可能與班級(jí)管理有關(guān)。學(xué)生作為班級(jí)的一員，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理之中，不但可以培養(yǎng)他們的班級(jí)主人翁精神，而且還可以大大激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)他們積極地以主體身份參與班級(jí)管理后，為了維護(hù)好班級(jí)聲譽(yù)，自然會(huì)時(shí)刻注意保持自身良好的形象，集體與個(gè)人的成長(zhǎng)就會(huì)完美融合。

（二）學(xué)生參與班級(jí)管理，有利于增強(qiáng)學(xué)生組織管理能力

班級(jí)管理工作的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)真的是一個(gè)挑戰(zhàn)，當(dāng)然它也是幫助學(xué)生提升自我的一個(gè)機(jī)遇。班級(jí)管理工作的具體實(shí)施，看似非常簡(jiǎn)單，但其實(shí)是相當(dāng)復(fù)雜和專業(yè)。作為班級(jí)管理的參與人員，當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理時(shí)，他們?cè)诠ぷ髦凶匀粫?huì)遇到各種問(wèn)題，而這些問(wèn)題的解決都需要他們自己去研究分析，最終探尋解決的方法和措施。如在運(yùn)動(dòng)會(huì)、研學(xué)及社會(huì)公益等大型活動(dòng)中，要做好組織動(dòng)員工作，對(duì)他們的管理能力提出了很大的挑戰(zhàn)。不過(guò)，也正是因?yàn)橥ㄟ^(guò)在這些活動(dòng)中的鍛煉，學(xué)生的組織管理能力才能逐步有效地得以提升。

（三）學(xué)生參與班級(jí)管理，有利于增強(qiáng)學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力

班級(jí)管理工作是一個(gè)如何更好地處理人際溝通矛盾的工作，而學(xué)校對(duì)于學(xué)生的各種行為都有著明確的規(guī)定，在班級(jí)學(xué)習(xí)生活中也有很多細(xì)化的規(guī)范。這些規(guī)定和規(guī)范的落實(shí)，都是需要依靠班級(jí)管理者來(lái)推動(dòng)。參與管理的學(xué)生在推動(dòng)班級(jí)管理落實(shí)過(guò)程中，必須要與被管理對(duì)象進(jìn)行深入而有效的溝通交流，方能化解各種管理矛盾沖突，糾正各種不良行為，最終確保各種管理措施得以有效落實(shí)。在做好班級(jí)管理落實(shí)的過(guò)程中，學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力就必然會(huì)得到有效的鍛煉和提升。

二、體現(xiàn)學(xué)生主體性的班級(jí)管理實(shí)施措施

班級(jí)管理還是一項(xiàng)綜合性的工作，讓學(xué)生參與其中，對(duì)于他們核心素養(yǎng)的提升和完善具有良好的促進(jìn)輔助作用。尤其是對(duì)于處于高中一、二年級(jí)的學(xué)生，隨著他們思想意識(shí)和情感認(rèn)知的發(fā)展，在新的學(xué)習(xí)生活之中，必然有著更多更新的想法。當(dāng)我們引導(dǎo)開(kāi)展以學(xué)生為主體的班級(jí)管理，可以切實(shí)有效地培養(yǎng)他們良好的人格素養(yǎng)。

（一）通過(guò)以學(xué)生主體性的班級(jí)管理，強(qiáng)化學(xué)生的主體責(zé)任意識(shí)

主體責(zé)任意識(shí)，是激發(fā)學(xué)生切實(shí)參與班級(jí)管理工作的原動(dòng)力。處于高中階段的學(xué)生，他們?cè)诟咧须A段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了更多更新的知識(shí)，也會(huì)逐步養(yǎng)成了自己獨(dú)立思考的思想意識(shí)。那么，作為教師，則必須在開(kāi)展班級(jí)管理中要著重培養(yǎng)學(xué)生主體責(zé)任的意識(shí)，提升他們的主體意識(shí)。例如，在進(jìn)行班級(jí)管理干部的公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)中，我們可以通過(guò)明確各個(gè)班級(jí)干部的職責(zé)權(quán)限、所需要完成的工作，通過(guò)這種清晰明確的職責(zé)確立，讓每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行班級(jí)管理干部競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，準(zhǔn)確了解自己即將需要承擔(dān)的責(zé)任以及需要完成的工作。這樣學(xué)生在公開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)中，就一定更有方向感。當(dāng)他競(jìng)爭(zhēng)上了班級(jí)管理干部后，也自然會(huì)認(rèn)真去開(kāi)展班級(jí)管理工作。反之，隨著參與班級(jí)管理工作的深入，就會(huì)逐步反過(guò)來(lái)強(qiáng)化他們的主體責(zé)任意識(shí)。

（二）通過(guò)建立班級(jí)公開(kāi)議事制度，強(qiáng)化學(xué)生的主體責(zé)任意識(shí)

每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的一員，對(duì)于班級(jí)管理活動(dòng)的開(kāi)展他們都有責(zé)任與義務(wù)，同時(shí)也具有參與建議的權(quán)力。班主任在開(kāi)展班級(jí)決策活動(dòng)中，可以利用采取班級(jí)投票制度，以公開(kāi)透明的投票形式，決定班級(jí)事務(wù)，展現(xiàn)學(xué)生班級(jí)管理的主體性。如班級(jí)有兩個(gè)學(xué)生違反了學(xué)校的規(guī)定，但是問(wèn)題又不是非常的嚴(yán)重。班主任想從人性化角度出發(fā)，減免對(duì)他們進(jìn)行處罰。不過(guò)，又擔(dān)心如果直接免除他們的處罰，又會(huì)讓其他學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，對(duì)于校規(guī)缺乏足夠的重視。因此，班主任教師就可以采取班級(jí)公開(kāi)討論的形式，通過(guò)班級(jí)公開(kāi)課，舉一個(gè)類似的事例讓學(xué)生進(jìn)行分析討論，最終讓他們公開(kāi)討論處理結(jié)果。通過(guò)類似事例的研究分析，學(xué)生不但能積極參與到班級(jí)管理之中，充分展現(xiàn)他們的管理主體性，同時(shí)也能讓犯錯(cuò)誤學(xué)生認(rèn)知到自己的問(wèn)題，提升班級(jí)管理效益。

班級(jí)管理是集體活動(dòng)形式的一種，需要班級(jí)全體學(xué)生的共同參與。班主任在組織班級(jí)管理過(guò)程中，必須要更注重調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性，并努力引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)與專長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)為班級(jí)管理建言獻(xiàn)策。這種在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)作為的管理方式，必能充分地發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用，大大提升班級(jí)管理的效益。