張仁敏

在初中生物教學(xué)中，要想讓學(xué)生更投入地學(xué)習(xí)，獲得良好的教學(xué)成績(jī)，達(dá)到全面育人的目的，需要在追求教學(xué)科學(xué)性的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。教學(xué)中的審美因素是多方面的，概括起來，我們可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育：

一、直觀美的運(yùn)用

從直觀的美學(xué)因素看，教學(xué)中的美包括教師的儀態(tài)美、板書的形式美以及教學(xué)的環(huán)境美等方面。

二、表述美的運(yùn)用

教學(xué)中表述性的美育因素包括教師的語言美、教師活動(dòng)的節(jié)奏美等方面。

教師的語言美主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是表述的準(zhǔn)確、恰當(dāng)和生動(dòng);二是語句的優(yōu)美。

教師在教學(xué)中的活動(dòng)是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)勞動(dòng)。它的節(jié)奏是構(gòu)成教學(xué)美的重要因素。在教學(xué)中主要把握好以下三種節(jié)奏：一是聲音的節(jié)奏;二是板書的節(jié)奏，它包括板書形式所產(chǎn)生的節(jié)奏;三是教學(xué)內(nèi)容流動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的節(jié)奏。

三、氛圍美的運(yùn)用

氛圍性美育因素包括課堂雙邊感情交流的和諧美和思維活躍興趣盎然的意態(tài)美。

怎樣才能創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍呢？我們可以從以下兩個(gè)方面入手：一是創(chuàng)建課堂內(nèi)雙邊情感交流的和諧美;二是在這種氛圍中，學(xué)生與教師的各種心理能力相互協(xié)調(diào)，認(rèn)知與情感也可以相互激發(fā)。

四、系統(tǒng)美的運(yùn)用

通過系統(tǒng)在后臺(tái)統(tǒng)計(jì)生成的數(shù)據(jù)，老師們可根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不同程度，有針對(duì)性地進(jìn)行培優(yōu)輔差工作的精準(zhǔn)落實(shí)。

我們可以根據(jù)不同學(xué)生的需求通過系統(tǒng)向?qū)W生推送不同的資源讓他們隨時(shí)可以觀看想要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，因不受時(shí)空的限制，學(xué)生會(huì)享受到學(xué)習(xí)中的無窮樂趣。

五、教材美的運(yùn)用

教材本身的內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識(shí)的對(duì)象，也能成為他們審美的對(duì)象，因此，揭示和挖掘教材中的美學(xué)因素使之成為審美對(duì)象，從而使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟知識(shí)的真諦。

初中生物教材中的藝術(shù)美主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是直觀性;二是簡(jiǎn)潔性;三是協(xié)調(diào)性。

六、教學(xué)儀器美的運(yùn)用

教學(xué)儀器是教師在教學(xué)過程中所使用的工具，也是學(xué)生加深認(rèn)識(shí)的對(duì)象。教會(huì)學(xué)生使用和觀賞教學(xué)儀器是推動(dòng)實(shí)驗(yàn)普及的主要手段。因此，我們有必要挖掘教學(xué)儀器中的美學(xué)因素使之成為審美對(duì)象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

教學(xué)儀器所蘊(yùn)含的自然美，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是直觀性;二是寫真性。

總之，初中生物教學(xué)中的美育因素是豐富的。教師若能在教學(xué)實(shí)踐中善加運(yùn)用，就能充分發(fā)揮其美育功能，使學(xué)生在審美的體驗(yàn)中加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解從而有效地提高了教學(xué)的實(shí)效性。

（作者單位：貴州省荔波縣第二中學(xué)）