“教育診斷”欄目的專(zhuān)家：

您好！

近期我們中班小朋友特別喜歡玩監(jiān)獄游戲，我覺(jué)得有價(jià)值，卻又擔(dān)心有不良影響。

事情的經(jīng)過(guò)是這樣的。一天，老師偶然碰倒了音樂(lè)區(qū)小朋友們正在搭建的舞臺(tái)裝飾作品，一位小朋友突然開(kāi)心地對(duì)我說(shuō)：“要把你關(guān)進(jìn)監(jiān)獄?！彼龓ьI(lǐng)小朋友們?cè)谝魳?lè)區(qū)開(kāi)設(shè)了監(jiān)獄的區(qū)域，表演“老師被關(guān)起來(lái)”的節(jié)目。我看到孩子們興致很高，就配合他們表演了。其他小朋友看到這個(gè)場(chǎng)景，態(tài)度并不一致：有的小朋友堅(jiān)持要把老師關(guān)起來(lái);有的小朋友反對(duì)把老師關(guān)起來(lái)，說(shuō)“不能關(guān)老師”;也有一些孩子坐在不遠(yuǎn)處，笑著觀望;不斷有各個(gè)區(qū)域的孩子來(lái)給監(jiān)獄里的老師送食物、樂(lè)器，也會(huì)有小朋友進(jìn)入監(jiān)獄陪著老師;還會(huì)有小朋友在監(jiān)獄外給老師表演節(jié)目。

在這個(gè)游戲中，班里偏內(nèi)向和慢熱的孩子也表現(xiàn)出很大的興趣，有參與的積極性。這件事后，連續(xù)幾天，都會(huì)有一群小朋友主動(dòng)邀請(qǐng)老師玩這個(gè)游戲。區(qū)域講評(píng)時(shí)，孩子們都表示喜歡這個(gè)“把老師關(guān)起來(lái)”的游戲，還說(shuō)喜歡的原因是這個(gè)游戲好玩。

我問(wèn)過(guò)第一個(gè)提出玩監(jiān)獄游戲的孩子怎么想到的。她聽(tīng)到我的提問(wèn)有點(diǎn)詫異，說(shuō)：“監(jiān)獄是我自己想的?！彼膵寢寗t說(shuō)孩子是和老人一起看抗戰(zhàn)劇知道的。

一天下午有個(gè)孩子提議把“監(jiān)獄”改名為“關(guān)老師處”，她很得意地說(shuō)：“這個(gè)名字是我取的?！庇纱宋覀冋归_(kāi)了對(duì)話：“關(guān)老師處是干什么的？”“管老師的呀。”“為什么要管老師？”“因?yàn)槟銈兛偸枪芪覀儯覀円惨芄芾蠋??！薄叭绻銈儼牙蠋熽P(guān)起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)管你們？”“我們自己呀，我們可以自己管自己?！?/p>

孩子們還提到了一些“關(guān)老師處”的游戲規(guī)則，比如，老師也可以離開(kāi)關(guān)老師處，出去放音樂(lè);吃飯的時(shí)候，會(huì)把老師從關(guān)老師處放出來(lái)，給他們?nèi)★垺l(fā)飯;如果老師犯錯(cuò)誤了，是有懲罰措施的……

現(xiàn)在孩子們玩“監(jiān)獄”游戲的次數(shù)越來(lái)越少了（也跟最近老師們工作比較忙，沒(méi)有之前那么多的時(shí)間和孩子們一起玩活動(dòng)區(qū)有關(guān)）。偶爾的幾次“監(jiān)獄”游戲中，更多的孩子陸續(xù)進(jìn)入“監(jiān)獄”陪伴老師。到目前為止，孩子們的“監(jiān)獄”里只關(guān)過(guò)老師，沒(méi)有關(guān)過(guò)小朋友。

作為老師，我很樂(lè)意看到班里偏內(nèi)向和慢熱的小朋友在這個(gè)游戲中表現(xiàn)出的更開(kāi)放、更熱情的游戲態(tài)度，欣賞孩子們敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣。我感受到孩子們希望看到成人弱小的樣子，想成為集體中更有主導(dǎo)權(quán)的人，所以計(jì)劃在合適的時(shí)機(jī)開(kāi)展“我來(lái)當(dāng)一天老師”的活動(dòng)，請(qǐng)小朋友們輪流成為班級(jí)的老師，在一日生活中對(duì)班級(jí)活動(dòng)表達(dá)更多自己的想法。

我的問(wèn)題是：作為老師，這樣的態(tài)度和做法對(duì)嗎？監(jiān)獄游戲和“我來(lái)當(dāng)老師”的活動(dòng)有相關(guān)性嗎？監(jiān)獄游戲還體現(xiàn)了孩子們什么樣的需求？對(duì)他們有什么樣的價(jià)值？長(zhǎng)期熱衷于玩監(jiān)獄游戲會(huì)對(duì)孩子們有不良的影響嗎？老師還可以做些什么？

非常期待專(zhuān)家的解答。

清華大學(xué)潔華幼兒園? 任銳