摘 要：高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，詩(shī)歌鑒賞占重要一部分，由于詩(shī)歌本身的語(yǔ)言特點(diǎn)，詩(shī)歌鑒賞也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)主要難點(diǎn)。那么，如何學(xué)好詩(shī)歌鑒賞，本文將進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究：首先，我們都知道詩(shī)歌中有很多文言文的元素，而且本身具有抽象性，所以，要想做好詩(shī)歌鑒賞，就要讀懂詩(shī)歌，這就要求打好文言文基礎(chǔ);其次，學(xué)生要走進(jìn)詩(shī)歌描繪的意境，這就要求學(xué)生具有一定的文學(xué)素養(yǎng);最后，學(xué)生要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，多讀多看，培養(yǎng)一定的詩(shī)歌鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：詩(shī)歌鑒賞;文學(xué)素養(yǎng);自我學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）27-0117-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.110

高中階段學(xué)習(xí)的詩(shī)歌，無(wú)論是思想上，還是教育意義上，更加有深度。所以這個(gè)階段的詩(shī)歌的鑒賞有著一定的難度系數(shù)，要學(xué)好這塊，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，用正確的方法讓學(xué)生掌握詩(shī)歌學(xué)習(xí)的技巧，從而對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受。如何學(xué)好詩(shī)歌鑒賞，本文將從以下三點(diǎn)著手探究，希望對(duì)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的提高有所幫助，也幫助他們形成自己的文學(xué)素養(yǎng)。

一、打好詩(shī)歌鑒賞基礎(chǔ)

中國(guó)詩(shī)歌史有著悠久的歷史，從西周的開(kāi)始出現(xiàn)到今天。中國(guó)詩(shī)歌指的是漢族地區(qū)的漢字詩(shī)，沒(méi)有把少數(shù)民族的包含進(jìn)來(lái)。詩(shī)歌數(shù)量上來(lái)看浩如煙海，廣為流傳的佳作也不在少數(shù)，詩(shī)歌的特點(diǎn)在于文辭優(yōu)美，音韻也是朗朗上口，詩(shī)歌還有個(gè)特點(diǎn)就是篇幅短小，但是語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，而且思想意境也有著很高的高度。鑒于詩(shī)歌的這些特點(diǎn)，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)有著一定的難度，首先要能做到讀懂，才能談上對(duì)詩(shī)歌的深入理解。要能讀懂，就要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。讓學(xué)生有扎實(shí)的詩(shī)歌基礎(chǔ)，是提高語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要保證，也是日常教學(xué)容易忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)包含很多內(nèi)容，主要有以下幾部分：首先注重對(duì)詞匯的教育，因?yàn)樵?shī)歌中很多詞在很多詩(shī)歌中有著相同的意思，要加強(qiáng)對(duì)這些詞匯的記憶，達(dá)到舉一反三的效果。教師要注重對(duì)這些詞匯的講解和對(duì)比，在不同的詩(shī)歌中，總結(jié)相同的用法，不同的用法。其次就是對(duì)詩(shī)歌整體的講解，詩(shī)歌整體分析講解，是讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌整體把握的一個(gè)重要組成部分，起初學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的把握很難到位，這時(shí)候，教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行精細(xì)的講解，這樣的課堂引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在逐漸學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法有一定的了解。最后就要加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的品讀，多讀才能掌握詩(shī)歌的語(yǔ)感，對(duì)通篇理解有著潛移默化的作用。教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾正，正音正字，并安排早自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生多讀，課本上的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師要找和教學(xué)相關(guān)的或者教師認(rèn)為有必要的詩(shī)歌讓學(xué)生多讀，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力才會(huì)得到提高。

二、提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

文學(xué)素養(yǎng)，就不僅是對(duì)文章詩(shī)歌字面的理解，而是要求更深層次地理解作者的思想，這就不僅要從詩(shī)歌本身出發(fā)，而是結(jié)合詩(shī)人的一些生平經(jīng)歷和創(chuàng)造這首詩(shī)的背景。接下來(lái)，就是結(jié)合教材注釋，對(duì)文本本身的理解。同一首詩(shī)歌，不同人有不同的看法，這時(shí)候需要查閱網(wǎng)絡(luò)資料，了解不同人對(duì)這首詩(shī)的不同理解，最后綜合別人的思想，提出自己的看法，這才是詩(shī)歌的正確學(xué)習(xí)方式，既要提高學(xué)生的思維能力，還要提高他們的創(chuàng)新能力，通過(guò)思考，讓他們形成他們的文學(xué)素養(yǎng)。

詩(shī)歌具有獨(dú)特的韻律美和情境美。因此要重視學(xué)生的情境審美教學(xué)，讓學(xué)生朗讀，在朗讀的過(guò)程中，深入到作者描繪的意境，進(jìn)而感受作者的情懷。在詩(shī)歌的教學(xué)中，教師要通過(guò)引導(dǎo)，首先理解詩(shī)詞含義，然后要能體會(huì)到詩(shī)人描繪的環(huán)境，以詩(shī)詞中人物的身份，去把握詩(shī)詞所傳達(dá)的情感?？傊?，語(yǔ)文課詩(shī)歌教學(xué)模塊就是以動(dòng)人的情節(jié)、感人的環(huán)境、富有韻味的語(yǔ)言使學(xué)生在感情上與詩(shī)人達(dá)成共鳴，從而在心靈上進(jìn)行自我的教育。學(xué)習(xí)詩(shī)人的情懷，學(xué)習(xí)詩(shī)人的精神品質(zhì)，將這種價(jià)值觀念進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)自我教育。

三、提高詩(shī)歌自我學(xué)習(xí)能力

教師的教育，是讓學(xué)生知道方法，真正的教育是自我的教育，因此，教師在教會(huì)學(xué)生詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法后，還要教會(huì)他們?nèi)プ晕覍W(xué)習(xí)。學(xué)生也要以自主性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)詩(shī)詞鑒賞自主理解，怎樣自我學(xué)習(xí)，可以通過(guò)小組合作的方式，小組內(nèi)，學(xué)生在掌握詩(shī)歌學(xué)習(xí)方式后，對(duì)不同的詩(shī)歌進(jìn)行，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，探討作者的思想和對(duì)詩(shī)歌本身的一些理解和思考。自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要多組織交流活動(dòng)，打破傳統(tǒng)的一言堂的教學(xué)模式，去聽(tīng)學(xué)生的想法，讓學(xué)生去表達(dá)，有問(wèn)題了進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)跟指導(dǎo)。古典詩(shī)歌作為一種的高雅藝術(shù)形式，有著豐富的想象，然后用凝練的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生只有通過(guò)不斷地閱讀，不斷地學(xué)習(xí)，才能真正掌握。

詩(shī)歌是祖先留下來(lái)的精神財(cái)富，包含著古人的智慧思想，這一塊的學(xué)習(xí)，是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承，也是我們了解歷史的一種渠道。高中生，不久就會(huì)成為這個(gè)時(shí)代的新生代力量，要加強(qiáng)對(duì)他們傳統(tǒng)文化的教育。因此，高中階段的詩(shī)歌教育顯得尤為重要。教師要用正確的途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩(shī)歌，愛(ài)學(xué)詩(shī)歌，從而提高自身文學(xué)素養(yǎng)，成為符合新時(shí)代人才標(biāo)準(zhǔn)的四有新人。

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[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 王永勝（1980.8— ），男，漢族，一級(jí)教師，校長(zhǎng)，研究方向：學(xué)校管理、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。