李俊倫

（南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 南京 211100）

新時(shí)代校園足球理性階段化發(fā)展是校園足球發(fā)展的健康態(tài)勢(shì)。"社團(tuán)創(chuàng)建策略"的理性階段化發(fā)展方案提升校園足球健康快速發(fā)展的質(zhì)量。具體體現(xiàn)在“社團(tuán)創(chuàng)建策略”的前、中、后3 個(gè)方面，正是這3 個(gè)方面健康加速校園足球向深度和高度更好更快地發(fā)展著。

1 研究對(duì)象與方法。

1.1 研究對(duì)象

加速校園足球更好更快發(fā)展進(jìn)程的校園足球社團(tuán)創(chuàng)建策略的前、中、后3 個(gè)方面。

1.2 研究方法

1.2.1 個(gè)案法通過(guò)對(duì)南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)2018 年9—12 月份三年級(jí)校園足球社團(tuán)創(chuàng)建后喜獲南京市江寧區(qū)"區(qū)長(zhǎng)杯"亞軍榮譽(yù)案例的分析研究整合出校園足球社團(tuán)創(chuàng)建過(guò)程中前、中、后3 個(gè)方面的策略，作為研究參考。

1.2.2 訪談法對(duì)南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)參加校園足球社團(tuán)學(xué)生在校園足球社團(tuán)活動(dòng)后進(jìn)行訪問(wèn)收集出的意見(jiàn)集，進(jìn)行分析研究整合。

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法測(cè)試對(duì)象為南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)2018 年9 月至12 月參加校園足球社團(tuán)的三年級(jí)學(xué)生共75 人（男生40 人，女生35 人）。對(duì)2018 年9 月第一次測(cè)試和2018 年12 月第二次測(cè)試的成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)（優(yōu)秀率和良好率）統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2 次測(cè)試的成績(jī)沒(méi)有人不及格（除免測(cè)），優(yōu)秀率、及格率及各項(xiàng)成績(jī)離散程度相差不大，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的差異。第二次測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀率和良好率顯著比第一次提高，優(yōu)秀率提高45.07%，良好率提高32.28%。實(shí)踐證明，這一學(xué)期（4 個(gè)月）的"校園足球社團(tuán)創(chuàng)建策略"活動(dòng)視域下校園足球教學(xué)效果顯著。（表1）

2.1 校園足球社團(tuán)創(chuàng)建的意義

校園足球是新時(shí)代校園師生快樂(lè)的音符之一。理性階段化發(fā)展校園足球是校園足球發(fā)展的健康新態(tài)勢(shì)。在校園足球發(fā)展的健康新態(tài)勢(shì)中舞動(dòng)著校園足球社團(tuán)課程中的各種趣事，現(xiàn)以常態(tài)事例描述如下，以此彰顯校園足球社團(tuán)創(chuàng)建策略舞者魅力，以此推動(dòng)理性階段化發(fā)展校園足球社團(tuán)課程，旨在提升學(xué)生校園足球素養(yǎng)。

2.2 校園足球社團(tuán)創(chuàng)建的背景

在這所"嶄新"的校園文化下，一時(shí)間感到很迷茫。開(kāi)學(xué)的第二天，學(xué)校分管體育事宜的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)安排了校園足球社團(tuán)訓(xùn)練事宜，或許是身心需要的原因，像"蜜蜂"一樣采進(jìn)了校園足球社團(tuán)課程中，研究就這樣開(kāi)展了。

2.3 校園足球社團(tuán)創(chuàng)建的策略

校園足球"社團(tuán)創(chuàng)建策略"主要是圍繞著師生組建校園足球社團(tuán)展開(kāi)描述的：主要是描述現(xiàn)在校園足球社團(tuán)課程與昔日校園足球社團(tuán)課程創(chuàng)建方案的碰撞與整合。描述舞動(dòng)在校園足球社團(tuán)課程中彰顯提升校園足球"質(zhì)量"的前、中、后三策略。

2.3.1 舞動(dòng)在校園足球社團(tuán)創(chuàng)建前的策略

與往常一樣，首先了解一下學(xué)校的基本情況，因?yàn)槟暇┦薪瓕帉?shí)驗(yàn)學(xué)校是國(guó)家足球項(xiàng)目傳統(tǒng)學(xué)校，因此，校園里亟須增添校園足球健兒"對(duì)抗"與"飛騰"的身影，經(jīng)過(guò)調(diào)查分析之后發(fā)現(xiàn)根源在組建校園足球社團(tuán)策略方面缺乏科學(xué)性，現(xiàn)在從"學(xué)生描述"與"教師分析整合"方面展開(kāi)描述。（1）舞動(dòng)在適應(yīng)學(xué)校過(guò)程中的策略。校園足球社團(tuán)創(chuàng)建實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明：分析創(chuàng)建校園足球的邏輯是一樣的，即一是了解現(xiàn)在的三年級(jí)校園足球社團(tuán)（上學(xué)期二年級(jí)校園足球社團(tuán)）的訓(xùn)練情況。向熱情的同事訪談了幾次，同時(shí)自己也沉下心來(lái)統(tǒng)計(jì)分析了幾次。最后得知：現(xiàn)在學(xué)校很注重學(xué)生體能訓(xùn)練，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)校也是國(guó)家田徑項(xiàng)目傳統(tǒng)學(xué)校，教師在訓(xùn)練時(shí)或許強(qiáng)化了體能訓(xùn)練。就其原因?qū)W校還是在校園足球師資配備方面不足，沒(méi)有形成系統(tǒng)化梯隊(duì)化校園足球社團(tuán)訓(xùn)練隊(duì)。然而校園足球發(fā)展的物質(zhì)條件很強(qiáng)硬，具有標(biāo)準(zhǔn)的校園足球場(chǎng)地，每位學(xué)生擁有一個(gè)充滿神奇的校園足球，規(guī)范的校園足球球門與訓(xùn)練繩梯與標(biāo)志筒與標(biāo)志盤，等等。就是在這樣的校園足球背景下，現(xiàn)在的校園足球社團(tuán)也并不易組建，原來(lái)是學(xué)生對(duì)學(xué)校以前的校園足球訓(xùn)練模式適應(yīng)了，原來(lái)是教師誤解了“學(xué)校是多種體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”的性質(zhì)。其實(shí)，“足球是天下第一運(yùn)動(dòng)”與“田徑是一切運(yùn)動(dòng)的母運(yùn)動(dòng)”這里面只是強(qiáng)調(diào)了足球與田徑的辯證關(guān)系。從實(shí)質(zhì)上說(shuō)也并未說(shuō)明足球與田徑孰輕孰重。二是了解現(xiàn)在的自己，根據(jù)自己對(duì)學(xué)校的了解情況，再結(jié)合自己的實(shí)際工作能力，正確分析自己怎樣勝任現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)工作。這樣深刻分析歸納便可以得出自己對(duì)學(xué)校工作勝任的深度與厚度。在對(duì)師生縱橫調(diào)查研究之后發(fā)現(xiàn)教師的校園足球構(gòu)思策略都是在對(duì)學(xué)生的調(diào)查與教師的反思后創(chuàng)建的。（2）舞動(dòng)在社團(tuán)規(guī)劃前期的策略。校園足球社團(tuán)成立之前，自己對(duì)校園足球社團(tuán)訓(xùn)練在思維中有個(gè)詳細(xì)的企劃案，這個(gè)企劃案就是根據(jù)自己對(duì)學(xué)校的適應(yīng)而規(guī)劃的。在這個(gè)規(guī)劃中呈現(xiàn)出這樣的故事。第一，在學(xué)生描述中舞動(dòng)的校園足球社團(tuán)訓(xùn)練的策略。 校園足球社團(tuán)的描述是這樣的：以前學(xué)校二年級(jí)校園足球社團(tuán)訓(xùn)練就是先讓學(xué)生繞操場(chǎng)跑"幾圈"，然后就開(kāi)始練習(xí)運(yùn)球、傳球、踢球、顛球與射門等。其實(shí)這種校園足球社團(tuán)訓(xùn)練的方式很單調(diào)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)校園足球的積極性。第二，在教師思維中舞動(dòng)的校園足球社團(tuán)訓(xùn)練的策略。針對(duì)學(xué)生描述中的校園足球訓(xùn)練策略，與現(xiàn)在教師思維碰撞整合一下：校園足球社團(tuán)課程訓(xùn)練主要分為3 個(gè)方面，一是準(zhǔn)備活動(dòng)：全身活動(dòng)充分；二是訓(xùn)練過(guò)程：技能訓(xùn)練，模擬比賽，比賽中運(yùn)用；三是整理運(yùn)動(dòng)：心理放松，身體放松。這樣舞動(dòng)著的校園足球訓(xùn)練策略必將激活學(xué)校舞動(dòng)著的三年級(jí)學(xué)生。

表1 校園足球社團(tuán)創(chuàng)建策略活動(dòng)視域下前后四個(gè)月校園足球教學(xué)效果變化

2.3.2 舞動(dòng)在校園足球社團(tuán)組建中的策略

在校園足球社團(tuán)組建中舞動(dòng)著鮮活的策略。學(xué)校教師描述：在以前校園足球社團(tuán)組建中只是向?qū)W生宣布校園足球社團(tuán)開(kāi)始報(bào)名的情況，學(xué)生就自由地開(kāi)始報(bào)名了。其實(shí)，這種選材策略很科學(xué)。但是，相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是所有的科學(xué)都是正確的。學(xué)生自己科學(xué)化報(bào)名實(shí)際上就是簡(jiǎn)單的"公平"與"自由"，校園足球不只是建立在這種科學(xué)中的運(yùn)動(dòng)。

（1）舞動(dòng)在校園足球社團(tuán)選材中的策略。 校園足球社團(tuán)選材對(duì)于上面情況，現(xiàn)決策如下。根據(jù)學(xué)生的足球興趣選材，同時(shí)也要兼顧到學(xué)生的"材"，因?yàn)椴⒉皇撬械膶W(xué)生都適合參與校園足球訓(xùn)練的，同樣也并不是有興趣的同學(xué)便均可以參加校園足球訓(xùn)練。（2）舞動(dòng)在選材中的策略。教師要組織學(xué)生在模擬校園小足球練習(xí)中進(jìn)行選材。主要從以下幾個(gè)方面選材：一是看學(xué)生速度基礎(chǔ)；二是看學(xué)生進(jìn)攻與防守基礎(chǔ)；三是看學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)，四是看學(xué)生球場(chǎng)意識(shí)基礎(chǔ)。校園足球社團(tuán)是學(xué)校的文化，學(xué)校要以校園足球自信于學(xué)校，因此，校園足球社團(tuán)必須有校園足球文化自信的因素：在選材方面一定要注意提升校園足球社團(tuán)的素養(yǎng)，根據(jù)實(shí)際情況選材，選材要能體現(xiàn)學(xué)校整體面貌，要能代表學(xué)校形象，要能成為學(xué)校校園足球走出去的一面旗幟；選材還要從小學(xué)生的“足球興趣”與“足球特長(zhǎng)”方面進(jìn)行全方位的科學(xué)化選材。

2.3.3 舞動(dòng)在校園足球社團(tuán)組建后的策略

在校園足球社團(tuán)組建后，校園足球社團(tuán)訓(xùn)練策略奔騰不息。在鮮活的校園足球社團(tuán)課堂上，多樣的準(zhǔn)備活動(dòng)與豐滿的技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)與舒適柔美的整理運(yùn)動(dòng)都是舞動(dòng)在校園足球社團(tuán)組建后訓(xùn)練中的策略。體育教師必須貫徹落實(shí)校園"魅力足球"的精神推動(dòng)校園足球理性階段化發(fā)展。在校園足球社團(tuán)組建后教練員要從各個(gè)條件舞動(dòng)校園足球發(fā)展的策略。（1）舞動(dòng)在校園足球訓(xùn)練中的策略。在校園足球社團(tuán)訓(xùn)練中，要積極調(diào)動(dòng)校園足球隊(duì)員訓(xùn)練的積極性：一是不斷地構(gòu)建校園足球社團(tuán)新課程。校園足球社團(tuán)課程就是學(xué)校典型的提升校園足球教學(xué)質(zhì)量的抓手之一。因此，校園足球社團(tuán)課程必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，突出的教學(xué)重難點(diǎn)，科學(xué)的教學(xué)方法和滿腔熱情地教學(xué)師資力量。（2）舞動(dòng)在校園足球器材方面的策略。校園足球器材可以魔幻地指導(dǎo)教師進(jìn)行校園足球創(chuàng)新教學(xué)。在校園足球繩梯練習(xí)情景中，教師可以創(chuàng)新速度教學(xué)方式；在校園足球標(biāo)志筒練習(xí)情景中，教師可以創(chuàng)新校園足球游戲教學(xué)方式；在校園足球標(biāo)志盤中，教師可以創(chuàng)新校園足球教學(xué)情景，在校園足球墻中，教師可以提高學(xué)生足球踢準(zhǔn)能力。（3）舞動(dòng)在校園足球社團(tuán)反思中的策略。在校園足球社團(tuán)創(chuàng)建中積淀著反思后的提升：校園足球推動(dòng)著學(xué)校的發(fā)展，體育教師務(wù)必有針對(duì)性地提升自己校園足球文化素養(yǎng)，因此，體育教師要對(duì)校園足球有關(guān)方面進(jìn)行深刻反思。從事各級(jí)校園足球交流賽，從中借鑒經(jīng)驗(yàn)。校園足球只有通過(guò)各種交流賽反復(fù)提升學(xué)生校園足球素養(yǎng)。校園足球是學(xué)校開(kāi)放式體育教學(xué)方式，因此，任何學(xué)校若欲閉門造車發(fā)展校園足球都是脫離實(shí)際的。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)"校長(zhǎng)杯""區(qū)長(zhǎng)杯""市長(zhǎng)杯"與"省長(zhǎng)杯"等等提升學(xué)生校園足球素養(yǎng)。學(xué)校還可以通過(guò)校園足球聯(lián)誼賽等提升校園足球素養(yǎng)。在校園足球教學(xué)中體育教師只有正確引領(lǐng)校園足球社團(tuán)學(xué)生參與各種校園足球交流賽方能不斷提升學(xué)生校園足球技戰(zhàn)術(shù)。

3 結(jié)論與建議

這些舞動(dòng)著的策略緊緊圍繞著"校園足球社團(tuán)課程"這一核心不斷組建相對(duì)科學(xué)的校園足球社團(tuán)，以此提升校園足球教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校堅(jiān)信：在以校園足球社團(tuán)為載體舞動(dòng)策略視域下，校園足球必將為足球培養(yǎng)大批優(yōu)秀后備人員。校園足球社團(tuán)必將成為舞動(dòng)在校園里最具活力的品牌社團(tuán)。但仍然有不足，有待進(jìn)一步完善。