王海軍

摘 ?要：視覺的障礙導致其獲得信息量的減少和行為動作模仿學習的減少，使其在各方面發(fā)展受到一定的限制，為防止因視覺障礙產生更多的次生障礙，必須了解其其能力發(fā)展水平狀況并根據其發(fā)展水平狀況對其和其家庭進行相應的教育康復指導，以克服其各方面的發(fā)展困難。

關鍵詞：視障;障礙;能力發(fā)展水平;指令行為

視障兒童因視覺的障礙，導致無法利用視覺收集環(huán)境中的視覺信息，也無法通過視覺進行視覺模仿學習周圍環(huán)境中各種行為動作，也無法自然地融入到健全小孩的所有生活游戲和活動中。加上親人的教養(yǎng)觀念的不正確，導致視障兒童在學業(yè)發(fā)展方面遇到了非常大的困難。困難最早來源于父母的觀念，父母認為小孩看不見，首先就是找醫(yī)生，希望通過醫(yī)學手段能使小孩看得見。當所有的醫(yī)學治療沒有效果時，視障兒童的父母在無法承受心理的壓力之后便將小孩交給父母喂養(yǎng)。因老人的思想觀念更加落后，通常將小孩放到家里不聞不問，就給口飯吃，導致視障兒童早期應該有的兒童教育過程——抱、親、逗、寵等教育都嚴重缺乏。從而導致視障兒童多方面發(fā)展困難，嚴重影響其自身的發(fā)展。

一、視障兒童學業(yè)能力發(fā)展水平

能力水平一，視障兒童完全沒有語言和動作。導致的原因主要是早期家庭教育觀念的錯誤，認為小孩眼睛看不見了，什么事情也不讓他們做，也不同他們進行相應的動作與語言的游戲。本來視覺的障礙就很難從周圍環(huán)境中獲得各種動作模式，沒有動作相應的語言也減少，特別是通過動作進行交流的語言更少。加上家長相應的干預也沒有，導致視障兒童完全沒有動作與語言，就像個活死人，對外界環(huán)境毫無興趣，不與周圍人進行信息的交流。除基本的生理活動之外，沒有任何其它行為。

能力水平二，視障兒童自我行為。處于該水平階段的視障兒童一直沒有受到家人的關注，家人與其沒有任何的行為交流活動，導致其行為停留在自己能接觸到的物體上或自身的身體上。如總是壓自己的眼睛、不停地搖晃身體或者不停地擺弄某一物體。同時處于該水平的視障兒童膽子特別小，害怕接觸陌生的人與物體，不愿參與任何社會活動。

能力水平三，視障兒童對特定的人有行為活動。處于該水平階段的視障兒童受到家庭的某一位親人的關注，能與該親人有特定的行為活動和情感依賴，能在該親人的配合下能完成一定的行為活動與語言交流。

能力水平四，視障兒童能基本完成指令行為。處于該水平階段的視障兒童已能對他人的指令產生反應，并能按要求完成相應的語言與動作。因此處于該水平的兒童初步能接受外界環(huán)境的各種信息，也基本具有一定的學習能力和模仿能力，是其學習能力發(fā)展的開始水平。

能力水平五，視障兒童能與他人進行協(xié)同的交流活動。處于該水平階段的視障兒童能根據他人的指令完成相應的動作與行為要求，并且能跟隨他人進入相應的活動和根據相關活動進行相應的語言交流。處于該水平的視障兒童的學習水平比較高，具有基本的學習能力。

能力水平六，視障兒童能記憶簡單的動作和詞語。隨著視障兒童學習能力水平的提高，其已經具有一定的動作記憶和詞語記憶的能力，能對聽到的聲音進行附述，能記憶一些簡單的動作模式和動作的路線。

能力水平七，視障兒童能模仿語言和動作。當視障兒童能記住一定的語言與動作后，其模仿能力也在不斷提升，因此他開始能大量模仿語言和動作。處于此水平的視障兒童開始希望與他人進行交流，渴望得到較大的自我提升。

能力水平八，視障兒童能理解他人的語言。隨著視障兒童能力水平的提高，其學習能力開始由模仿進入內省水平。表現在他能理解他人的語言意思，并能根據語意進行相對應的行為活動或進行語言的對答。

能力水平九，視障兒童能與他人進行共同行為。處于該水平的視障兒童基本具備獨立的學習能力，能與他人共同探討相關的知識和各種行為活動，具有較高的社會活動能力和團隊精神。

能力水平十，視障兒童能獨立進行思考和建立自身與他人的聯(lián)系活動。處于該水平的視障兒童已經能進行所有的社會活動，能處理各種社會行為。

二、視障兒童學業(yè)發(fā)展困難的教育康復建議

要使視障兒童脫離學業(yè)和行為及語言等方面的發(fā)展困難，首先必須改變家庭的教育康復理念，要盡早客觀、樂觀地面對視障兒童，不要糾結于孩子的視力問題。

二是要盡早關注孩子的各種反應，并對其所產生的各種反應給予相應的回饋，還要強化他自身發(fā)出的各種反應。

三要給予視障兒童基本的情感需求，不要漠視障孩子，要給他們應有的抱、親、逗、寵等情感的輸入。

四要建立孩子的生活信心，要讓他對生活充滿自信，能積極主動地參與各種活動。

五要對孩子進行相應的感覺訓練，讓他們掌握利用視覺外的各種感覺的使用方法。

六要多參與社會活動，特別是與相同年齡階段的孩子進行玩耍和學習。

七要有意識地幫助視障孩子學習一定的特長，讓其產生一定的成就感。

八要給予視障孩子足夠的耐心，要允許他們慢慢地進行學習和生活，千萬不要什么事情都幫他們，要讓其去完成他們自身的各種事情。盡量避免他們產生行為的依賴感。

九要幫助他們建立良好的思想進步概念，讓他們對世界有足夠的自我追求。