何其芬

摘 ?要：隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，以人為本的教育理念越來越突出，新《綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。這就要求幼兒園教育目標(biāo)必須“以幼兒為本，從幼兒生命健康成長的需求出發(fā)實施教育。”

關(guān)鍵詞：幼兒園;綠色教育;核心理念

我們黃山幼兒園是一所綠色環(huán)保的無煙學(xué)校，也是一個綠意盎然、充滿生機(jī)的小世界。孩子們在這美麗的花園中，欣賞著綠色、感受著綠色、體驗著綠色。我們充分認(rèn)識和利用幼兒的這些特點，并結(jié)合幼兒園課程整改的兩大特色：一是突出經(jīng)驗性，強(qiáng)調(diào)幼兒更適宜于運(yùn)用多種感官，以直接體驗和自主操作為主的活動性的學(xué)習(xí)方式;二是強(qiáng)調(diào)各種活動的整合，即幼兒園課程指向幼兒園的一日活動。我園本著讓幼兒在自然的生活狀態(tài)中，從對自己及身邊種種生命的關(guān)注到對自然世界的探索，并充分利用一些特有的環(huán)境資源和條件，聯(lián)系日常生活及突發(fā)事件，開展形式多樣的綠色活動。

下面就我園開展的一些富有特色的綠色活動，從四個方面向大家進(jìn)行介紹。

一、在有趣的實驗中了解科學(xué)的秘密

學(xué)齡前兒童所具有的年齡特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)決定了他們對事物的理解具有形象性和直觀性的特點。因此，每當(dāng)他們接觸某一事物時，往往需要通過具體的可操作的途徑和材料來加以認(rèn)識和理解。

例如，在《吹泡泡》的活動中，我們?yōu)橛變禾峁┝藞A形、方形、三角形、五角形等不同形狀的吹泡泡的工具，并請幼兒將自己試驗的結(jié)果進(jìn)行記錄。在試驗前，幾乎所有的孩子都認(rèn)為什么形狀的器具就會吹出什么形狀的泡泡，但在試驗后，大家卻驚奇地發(fā)現(xiàn)：不管什么形狀的工具吹出來的泡泡都是圓形的。

反思：

在這次的活動中，我們一改以往關(guān)注知識點的傳授，著力于創(chuàng)設(shè)問題情境，并提供數(shù)量充足、種類齊全、可操作性強(qiáng)，具有探索價值、難易適度的活動材料讓幼兒動手操作，反復(fù)嘗試，從多角度感知、觀察、思考，讓幼兒在游戲中探索、在擺弄中發(fā)現(xiàn)、在操作中表達(dá)、在玩耍中想象，培養(yǎng)幼兒主動探索的精神和創(chuàng)造性的能力。

二、在精心的種植中感悟生命的意義

幼兒期是一個更多依賴情感而不是依賴?yán)碇堑纳顣r期，幼兒對生命的認(rèn)識受其經(jīng)驗的局限，然而他的情感卻最容易受到感染。我們利用孩子的這一發(fā)展特點，激發(fā)其去關(guān)心這些生命。

例如，在今年的春天，我們和孩子們進(jìn)行了一個“爭做綠色小天使——植樹節(jié)大行動”的活動。在活動中，為了讓孩子們喜歡樹木、愛惜樹木，我們進(jìn)行了一個“認(rèn)養(yǎng)樹木”的活動，讓孩子們在園內(nèi)挑選自己班植物角的樹木來認(rèn)養(yǎng)，為了能更好地照顧自己班的小樹，孩子們不僅了解了這些樹木的名稱，更是在家長的幫助下查閱了有關(guān)這些樹木的相關(guān)資料。還給小樹施肥澆水，他們還用自己的方式來打扮自己的小樹，為它系上蝴蝶結(jié)，給它戴上小紅花——

反思：

通過這次活動，孩子們明白了原先那些不起眼的樹木，原來和我們大家都是一樣的，都要喝水、都會生病，而且都是有生命的，一下子孩子們和他們的距離近了，成了他們不說話的朋友。

三、在自由的辯論中尋求問題的答案

隨著課改的深入開展，幼兒的教育不能僅局限于教師設(shè)計、組織的活動，教師眼中的發(fā)現(xiàn)、心中的想法是有限的，而幼兒的發(fā)現(xiàn)是無限的。關(guān)鍵在于幼兒能否有責(zé)任感和自主精神，以小主人的身份自覺參與，以自己的眼光看環(huán)境、看生活。開展豐富多彩的戶外自主游戲，讓幼兒在游戲中玩，在游戲中鍛煉，在游戲中探索，在探索中尋找答案，有許多活動并沒有固定的答案，活動中也并不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一。活動的收獲、活動的目的主要在于幼兒的參與、討論和實踐。

例如，孩子們在一次戲水的活動中發(fā)現(xiàn)了問題：大的東西重，會沉下去;而小的東西輕，就浮上來了;可是如果小的東西里面有重的東西，那么它也會沉下去的，這究竟是怎么一回事呢？在反反復(fù)復(fù)的實驗中，孩子們終于自己總結(jié)出來：應(yīng)該是重的東西會沉下去，輕的東西會浮上來，但是如果瓶子里是空的，那它里面就裝滿了空氣，空氣輕，就會浮在水面上了，如果瓶子里面裝滿了水，就很重，那么它也會沉下去的。

反思：

主題活動不只是教師有計劃引導(dǎo)幼兒從事的一系列活動，而是以幼兒的興趣為出發(fā)點，以孩子的主動探索為核心的，推動和激勵孩子在活動過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案。在孩子們實際的操作中發(fā)現(xiàn)了問題、提出了質(zhì)疑、展開了爭論，最后在自己反復(fù)的實踐過程中解決了問題，找到了答案。這樣既激發(fā)了孩子們探索的積極性，又鍛煉了他們的觀察能力和動手操作的能力。

四、在主題的探索中獲得新經(jīng)驗

為了配合“世界水日”和“節(jié)水宣傳周”的活動，我們和孩子們選擇了以 “節(jié)約用水”為主題活動的實踐研究，孩子們針對“地球上的水可以用完嗎？”等問題，在觀看錄像“寶貴的水資源”后，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水。他們從對水的認(rèn)識了解到水是寶貴的，水資源是很缺乏的，由此引出了孩子們有關(guān)節(jié)約用水的話題。在此期間，孩子們通過碟片、圖片、照片等資料了解到自來水的生產(chǎn)過程是那么的復(fù)雜、來之不易，明白了為什么要節(jié)約用水。當(dāng)他們聽了給排水管理處的阿姨們宣傳的節(jié)約用水的好方法的時候，孩子們更是有了節(jié)約用水、愛護(hù)水環(huán)境的意識。因此孩子們在洗手時會自覺的“兩開、兩關(guān)”，用完水后會關(guān)緊水龍頭。在對弟弟妹妹的進(jìn)行宣傳時，有的幼兒自己設(shè)計未來水廠的設(shè)計圖;還有的幼兒用積木來搭建未來的水廠等，他們用各種方法來告訴大家：要節(jié)約用水、不要污染水源。

反思：

通過上述的系列活動，孩子們的自主、自助、自信，最大程度地得到了發(fā)展，在與老師合作性的綠色互動活動中，有更多的機(jī)會參加探究活動，收集信息能力也得到了提高;還學(xué)會了提問、質(zhì)疑、與伙伴合作，共同體驗學(xué)習(xí)生活的樂趣。

總之，在《綱要》的指導(dǎo)下，在《課程指南》的引領(lǐng)下，我們發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)方式在改變：從原有的被動接受式學(xué)習(xí)到現(xiàn)在探索體驗式的學(xué)習(xí);尤其實在綠色行動的實施中，進(jìn)一步幫助孩子形成與自然界的情感聯(lián)系，同時不間斷地激發(fā)孩子關(guān)愛生命的情感。孩子的知識經(jīng)驗積累是呈螺旋形的，隨著年齡的增長，他們的知識經(jīng)驗會從淺層次的了解，到理解，再用行動去實踐。我們希望通過這些活動進(jìn)一步的證明我們的理念：我們需要綠色的教育、綠色的兒童，因為綠色代表希望。

參考文獻(xiàn)：

[1]張妤濤.綠色教育 守望成長——幼兒園“綠色教育”辦園思想的實踐[J].甘肅教育，2018（12）：41.